農村留守兒童家庭教育缺失與對策

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一、農村留守家庭教育存在的問題

1．留守隔代教育傾向。如今農村80％的兒童都在留守，并且留守從幼兒就已開始。隨著城鄉經濟結構的變化，年輕父母進城務工，由祖輩們充當父母的角色，孩子從小遠離父母，得不到父母的關愛和教育，偏離了家庭教育的正確軌道對孩子們的成長造成不利影響，出現了一些孩子有知識無文化，有文化無品德。如我家訪到濤家，濤是一名四年級學生，父母外出打工，是一名留守兒童。六月份的天氣日落時間比較晚，我到他家時快八點了，濤看到我才慌忙鋪開作業打算做，經過詢問得知爺爺奶奶在村子附近修路打工，房間里一片狼藉，爐子還沒生火，可見濤一直在玩。不久，爺爺奶奶回來了，進門跟我打完招呼，邊聊邊忙著生火、喂豬……做起了家務，沒有對孩子不做家務而教訓，也沒有責備為什么這么晚才寫作業。也許是力不從心，也許是過分溺愛，無原則的滿足、包辦孩子力所能及的事情，對孩子的錯誤包庇、袒護，無形中孩子養成自理能力差、意志薄弱、任性自私的不良習慣。2．推責依賴傾向。受傳統家庭觀念的影響，“隔代親”問題突出，主要表現為祖父輩對孩子格外溺愛，導致孩子形成較多的惡習，進而影響留守兒童的發展，甚至為孩子走上違法犯罪道路埋下隱患。孩子父母受家庭經濟因素的影響，往往遠離家鄉在外打工，除了給孩子一定經濟補償外，未能給予孩子陪伴和良好的教導。在此背景下，孩子家長無奈之下，只能將家庭教育的重任寄托于學校，認為只要將孩子送到學校就是學校的責任，一旦孩子出現思想、行為、習慣上的錯誤，便是學校、教師的責任，而非家長的責任，輝是一名單親學生，長期與爺爺奶奶一起生活，嬌生慣養，養成了一系列的惡習，在村里是淘氣鬼，在學校就更別提了，作業經常按時完不成，生活懶散，愛說謊話，但精通各種游戲。有次我專門去他家與家長針對孩子的問題進行溝通，當我們談起孩子的一些不良行為時，爺爺、奶奶沒有虛心傾聽自己孩子的錯誤，而是憤怒的將責任推卸到鄰家的孩子身上，滔滔不覺地說了一堆鄰居孩子的不好。還有的家長（爺爺、奶奶）一聽到老師打電話聯系，干脆說你把他教育一下，我們已經沒辦法了。往往使家庭監護教育的主體責任落空，人為造成學生成長教育過程中的矛盾和隔斷。3．教育簡單粗暴傾向。邊遠山區的家長，由于自身文化程度偏低，教育觀念陳舊，不懂培養孩子良好習慣等因素的影響，不了解教育的發展，不懂得教育的規律，不掌握教育孩子的科學方法，特別是當孩子出現問題或錯誤時，不能做到先詢問，先了解、先調查，而是對孩子簡單粗暴地進行體罰教育就算是教育了。學生昊是一名單親留守孩子，性格內向、孤僻，學習態度消極，生活習慣也懶散，幾次向家長反映了孩子的問題后依然如故，不見好轉，后來在一次家長會上得知，每當老師向他反映情況后孩子就遭一頓毒打，打完就算教育了，孩子只知道是老師向家長告狀了他就得挨打，至于是什么原因、是什么問題，他錯在哪里？一概不清楚，長期下去孩子對家長對老師的積怨越來越深，不僅影響學習情緒，而且師生之間還會產生矛盾。

二、農村留守家庭教育缺失問題應對策略

針對上述問題，筆者結合自身教學實踐經驗，提出以下幾點對策。1．更新理念，完善家庭教育。作為新世紀的農村家長，要摒棄陳舊的、落后的教育思想和觀念，不斷學習新的教育理念，跟上時代的步伐。要完善留守兒童的家庭教育，最為關鍵、根本的方法是適當增加家長陪伴留守兒童的時間，增進留守兒童與家長之間的情感聯系，以親情引導、督促孩子改正孩子的不良習慣。因此，家長在選擇工作地點時，盡量選擇距離離家較近的地方，在條件允許的情況下，盡可能提高家長與孩子的見面頻率，增強與孩子的語言與情感交流，及時與學校老師和家庭臨時監護人不定時地溝通，了解孩子的情感狀況，并及時有效地解決，幫助孩子塑造健康陽光的性格。2．精心培養，使孩子健康成長。我們在關注學校對孩子的教育的同時，不能忽視孩子的家庭教育。我們的家長在教育孩子的過程中，應該多了解學習關于家庭教育的知識，便于孩子能夠接受良好的家庭教育。從孩子長遠發展出發，積極學習育兒知識，以優秀人物激勵和引導孩子，培育孩子形成良好的修養和高遠的志向，以家長的高雅的志趣和博大的胸襟影響孩子，使其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。摒棄“棍棒之下出孝子”教育理念，將教育孩子視為一種樂趣，而非一種負擔。作為孩子的父母，應當肩負起自身責任，不能盯著手機或搓麻將，更不能遙控指揮孩子，盡量抽出時間陪伴孩子、關注孩子成長，營造和諧的家庭環境，為孩子的健康成長奠定良好的環境基礎。3．擔負責任，優化家教環境。人創造環境，環境也創造人。環境對于少年兒童的影響，正如雞蛋與溫度。沒有適宜的溫度，雞蛋永遠也變不成小雞。從這個角度來說，家長應不斷優化家庭環境，為孩子的成長創造良好的信息環境，拓展孩子的視野，發現并培育孩子興趣，如家長可以帶孩子參加各類戶外運動，參與體育鍛煉活動，指導孩子觀看有益的電視或網絡節目，給孩子選購書籍或報刊，并堅持與孩子一起閱讀。孩子的健康成長離不開家長的陪伴，家長應肩負起自身的教育責任，不斷提高自身文化素養和思想道德水平，以自身人格魅力和品格影響孩子，為孩子做出表率，使孩子接受良好的家庭教育。4．互相溝通，家校共建橋梁。學校教育需要家庭教育的支持和配合，沒有家庭配合的學校教育永遠不能完成教育任務，沒有家庭教育，學校教育“孤掌難鳴”，兩者相互促進，密不可分?？梢酝ㄟ^召開家長會或建立班級微信群，向家長通報學校的工作和學生在校表現，讓家長及時了解孩子在學校的表現，加強學校與家庭、教師與家長的聯系，加深家長和老師之間的溝通，共同致力于孩子的教育。良好的家庭教育是孩子健康成長的重要條件之一，不斷提高家長教育水平，努力營造優良的家教環境，家長與教師共建橋梁，精心培養孩子健康成長。學校、家庭、社會三者有效的結合，發揮教育的整體效應，促進農村留守兒童的全面發展，提高農村留守兒童的整體素質，實現育人的目的，促進社會的發展。

作者:王才讓 蔣?；?單位:甘肅省武威市天祝藏族自治縣賽什斯鎮拉干小學