職工在職繼續教育問題探究

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1在職繼續教育的基本意義

從人的社會化和人的發展角度來看，在職繼續教育是一個關系個人職業發展和前途的重要過程。從歷史的角度講，西藏長期以來實行的特殊教育政策，在理工類畢業生的培養方面不具備很大的競爭力，畢業生的知識儲備和動手能力方面都有一定不足，需要繼續提高。從社會發展的角度來講，中國處于全球經濟一體化的信息社會中，處于改革發展的關鍵期，知識經濟時代對勞動者的基本要求就是要處理更多的信息和知識，從中去偽存真、去粗取精，更加是自己符合社會發展的需要，這些都需要個人實現終身學習。從接受繼續教育者自身來講，在職繼續教育，是促進其盡快適應崗位要求的重要途徑，學習作為一種貫穿人一生的過程，能夠幫助從事專業技術類崗位工作的人員了解本行業、專業的前沿發展趨勢，積累能力和才干，為個人職業前景奠定前提和基礎。

2西藏氣象部門在職繼續教育基本狀況

2．1西藏氣象部門在職教育的基本情況

30多年來，針對西藏氣象基礎業務人員緊缺的突出問題，組織在內地培養了多批測報業務人員；針對氣象現代化發展的要求，陸續培養一批本科和碩士研究生；通過政策引導，鼓勵和送培了多批人員在國內外攻讀博士研究生。這些人員已經成為西藏氣象工作的生力軍、業務骨干，部分人員已經成為各業務崗位的帶頭人，在西藏科技界享有一定的影響力。特別1993年以來，西藏區局按照中國氣象局黨組要求，結合西藏實際，把在職教育作為提高隊伍整體素質的重要措施，以培養高層次人才為重點，使隊伍整體素質有了較大提高。

2．2西藏氣象部門在職教育的基本經驗

我們一直堅持從西藏實際出發，培養一支藏漢結合，民族比例適中的高原氣象隊伍，是西藏氣象事業持續、健康發展的需要；堅持以事業發展為牽引，制定科學可行，具有前瞻性的人才培訓教育計劃，是事業發展的基礎；堅持人才強局戰略，面向世界氣象科技發展前沿，不斷提高隊伍的整體素質，是西藏氣象部門人才培養堅持的原則；注重在職人員的崗位培訓，充分發揮科技人員的積極作用，為氣象事業的持續發展提供強有力的人才和智力支持，是保持西藏氣象事業充滿生機與活力的關鍵。

2．3西藏氣象在職教育目前存在的問題和缺陷

由于以前通訊技術的局限性和培訓教育基礎的薄弱，面向全區范圍的知識更新和系統化的專業技術培訓一直都舉步維艱，特別是面向各層次管理人員的培訓活動，基本處于自學自足的狀態，基層干部職工對在職教育和培訓工作的重視程度不夠。隨著氣象現代化步伐的不斷推進，氣象硬件設施不斷完善，氣象服務的專業化和社會化要求不斷增強，而管理人員和基礎業務人員素質的提高需要一個較長的時間過程。因此，更加系統、完善的教育培訓迫在眉睫。對于教育，其本身并不能提供適應本地、本單位的管理模式和方法，但是可以通過教育，能夠為受教育人員提供更加寬闊的思路和分析問題的視角，能夠使管理者更加理解職工的需求、訴求，能夠在工作目標和個人目標之間達成協調一致，更好地促進事業發展和個人生活質量的提高。具體的業務培訓，可以通過實踐來對它們進行檢驗校正，能夠為業務發展帶來正的附加值。

3西藏氣象部門在職繼續教育的未來發展方向

結合對人才培養和在職教育現狀的宏觀分析，筆者認為，未來一段發展時期，西藏氣象部門在職繼續教育的目標可以通過以下幾個方面的方式和途徑實現：

3．1對專業技術人員的系統專業知識輪訓

以氣象事業發展規劃為指導，對涉及氣象社會管理、防災減災管理等方面的內容，結合氣象基礎知識、防雷工程技術、人工影響天氣技術、自動站運行及維護技術和天氣學原理等內容，對專業技術人員開展知識更新輪訓。通過輪訓，促進基層氣象人員的知識結構更加合理，促進其具備適應經濟社會發展、服務三農、服務地方社會管理科學化的要求。

3．2對管理人員的系統遠程培訓

設計適合基層管理人員使用的管理專業課程，通過理論學習、案例學習、管理相關專題講座，結合行業管理特點，為基層管理人員提供系統的管理理論知識。通過對管理人員的系統培訓，能夠為其提供科學管理的基本思想，為實現行業目標管理目標，理解目標管理的基本思路，提高工作的主動性、積極性，提高對內、對外、對上、對下的溝通能力等方面，都會起到很好的指導作用。

3．3對新入職人員的職業規劃培訓

對新入職人員的培訓，可以分為新進畢業生入職職業規劃培訓和新晉升職務人員綜合素質培訓。新進畢業生，因為剛剛離開學校，對未來的工作和生活基本處于茫然狀態。這時給予他們工作方面及時的輔導，幫助他們轉換角色，培養職業責任感、內化組織的價值觀，能夠幫助他們盡快對單位這個群體形成歸屬感。從人力資本投資的角度來講，被培訓人員的年齡與投資收益率之間成反比。也就是說，接受培訓的人年齡越小，其培訓的收益率越高。這與人的職業生命長短有關，也與新知識的接受程度有關。因此，對新入職人員進行必要的入職培訓，對個人和組織都有非常重要的現實意義。對晉升上一級領導職務和非領導職務人員，給予必要的綜合素質培訓，旨在提高他們的責任、權力意識，符合上一級崗位的崗位職責和專業能力要求，提升為組織決策、行為負責的使命感。通過培訓，對自己的職業角色有一個新的定位和認識，適應工作角色變化對個人的帶來的新挑戰，幫助他們盡快投入到新的崗位角色中。

3．4對行業發展關鍵技術的重點培訓

結合氣象部門的特點，中國氣象局干部教育學院年度重點培訓中，對預報員、觀測員分別有新任崗位人員培訓和地市級預報、觀測人員輪訓等基礎專項業務培訓。組織基礎業務人員及時參加國家局各類重點培訓，并使培訓效果及時推廣，與其他專業技術人員分享培訓內容，能夠使培訓的效果達到最大化。結合西藏和部門特點，對參加各類新技術、新思路的學習人員進行培訓效果評估，對本地本部門確有培訓必要性的重點培訓，加強與上級培訓部門的溝通、協調，及時通過遠程視頻或文字或PPT課件下發給此類專業技術人員，同步提高他們的崗位能力。這些，都有助于新業務在本地的應用和傳播，有助于提高本地本部門業務實力和業務競爭力。

3．5對領導干部的理想信念教育培訓

作為事業單位分類改革的重點行業，氣象部門要保持其公益性基本特點，保持事業單位的基本功能，其領導干部對待權力、責任的基本態度對改革成敗至關重要。盡管我們要加強社會管理職能，但是氣象行業的科研業務的基本功能不能丟，這些都是其他社會功能得以實現的前提和基礎，如何提高預報預警能力、防災減災能力、基礎數據收集整理等工作，逐步實現氣象現代化，要以對事業高度負責和嚴謹認真的態度來對待。對領導干部理想信念方面的教育培訓，能夠促進其認清所處的位置，明白前進的動力所在、目標所在，能夠達到統一思想和認識，更加結合實際，做好本職工作，帶領廣大氣象干部職工眾志成城，用對氣象事業科學研究的熱情和執著，推動西藏氣象事業跨越式發展，服務生態文明建設，實現氣象強國的夢想，這也是實現中國夢的一個重要組成部分。

4結束語

在職教育培訓的發端在于各個單位，而內在動力在職工本人。氣象部門在職繼續教育，需要外加壓力，內增動力，從被動學習到主動學習，培訓部門及時了解職工培訓需求，在培訓需求較強的領域能夠有求必應，這樣一來，培訓部門與被培訓人員之間方能得到良好互動，培訓工作的基本目的才能夠實現，培訓活動結束后，通過合理方式進行培訓效果評估，促進培訓工作達到期望目標。作為各級管理部門，對待培訓工作，要放眼事業發展的長遠目標，給予必要的支持和配合。通過一個較長的培訓周期，我們可以從業務、服務、管理等各個方面看到在職教育培訓帶來的益處，西藏氣象部門跨越式發展將從根本上得到體現，西藏氣象部門的科研業務水平、社會管理水平和防災減災、服務地區經濟社會發展的能力都將得到顯著增強。

本文作者:拉卓工作單位:西藏自治區氣象局