繼續教育國際化發展研究

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2016年6月，提出了未來深化“一帶一路”合作的重點領域，其中倡議成立“一帶一路”職業技術合作聯盟，培養培訓各類專業人才，攜手打造“智力絲綢之路”。打造“智力絲綢之路”，為“一帶一路”沿線及周邊國家人民提供智力支持，同時為我國繼續教育國際化發展提供了難得的戰略機遇及廣闊舞臺。應用型本科院校繼續教育應有效契合“一帶一路”的倡議，實現自身國際化發展，探索跨國培養與跨境流動的人才培養新機制，培養具有國際視野的高技能人才，加快推動繼續教育國際化人才培養模式創新，制定相應的對策與戰略，以適應新形勢、應對新挑戰。

一、應用型本科院校繼續教育國際化發展新思路

（一）加快繼續教育國際化步伐?！耙粠б宦贰睆娬{共商、共建、共享原則，為21世紀的國際合作提供了新的理念。作為當今和未來這個世界上路徑最長、最寬廣的經濟大走廊、大系統工程，“一帶一路”不僅是經濟命脈、文化命脈，也是職業教育命脈。天津作為中國首個職業教育改革試驗區和創新示范區，是“一帶一路”重點節點上的重要城市。應用型本科院校繼續教育理應順應經濟政治發展新常態，加快繼續教育國際化步伐，在國際教育發展的大座標中，以世界眼光來謀劃建設我國繼續教育體系，以國際化促進我國繼續教育發展。（二）創新應用型本科院校繼續教育國際化發展模式。繼續教育國際化發展已經超越國界，教育的國際交流與合作將日益廣泛而深入。因此，在新形勢下，創新應用型本科院校繼續教育國際化發展模式應根據中國自身的優勢特點及以實踐和應用為導向的應用型本科院校特點，加快制定中國創造和中國制造國際標準，開發應用型教育專業標準、課程體系，探索中國到國外開展繼續教育的新模式。提高應用型本科院校繼續教育對周邊國家的輻射力、影響力，在實現自身發展的同時對世界有所貢獻。（三）拓寬具備國際競爭力人才的培養渠道?！耙粠б宦贰睘槔^續教育國際化水平的提升提供了契機、搭建了平臺，同時又推動著應用型本科院校積極響應“一帶一路”倡議。教育合作的重要使命，就是縮短各國先進技術應用的差距，建立共同進步的全球化新機制。各應用型本科院校都具有自身專業和特色學科的繼續教育優勢，只有不斷加強合作交流，才能不斷吸收先進的經驗，縮短各國先進技術應用的差距，實現國際融合、共同發展。服務“一帶一路”，加強與沿線及周邊國家繼續教育發展戰略的交流與對接，一方面引進先進的培訓技術及手段；另一方面是為滿足沿線國家產業轉型升級對高技能人才的需求，輸出我國教育資源，促進共同進步與共同發展。例如：天津中德應用技術大學已經參與“瀾眉合作”，加快中柬培訓中心建設，每個專業組群有一名引智專家參與輔導專業建設。大量的國際化人才需求，形成了供需旺盛的教育服務市場。中柬培訓中心的建設，為探索繼續教育國際化發展邁出了第一步。培訓應以需求為導向，將高素質技能人才培養與國際市場需求緊密結合，形成培養國際化人才的蓄水池。

二、應用型本科院校繼續教育國際化發展現狀與問題

以天津中德應用技術大學為例，作為全國第一所職業教育本科層次的應用技術大學，在“一帶一路”教育開放合作過程中扮演著重要角色。盡管該校職業教育國際化發展起步較早，具有國際合作的基因與傳統，但在繼續教育國際化發展中也面臨著一些新的問題和挑戰。（一）國際合作廣度和深度有待拓展。從《百所高職院校國際化發展現狀調查》中了解到，目前我國高職院校國際化發展仍以引進為主，在輸出方面，已有初步嘗試。引進，主要有引進外教、引進國外培訓方案、引進國外設備、引進國外職業資格證書標準等。輸出主要以院校派教師出國學習為主，有些學校嘗試了優勢資源的直接輸出。也有不少學校在與跨國企業合作方面取得了實質性進展，如天津中德應用技術大學。該校自1985年建校，到目前為止已與德、西、日、加、新等多個國家開展繼續教育合作，主要有引進德國“雙元制”職業教育模式、“技術員”教育模式、“企業培訓師”教育模式等培訓領域項目合作。但從我國應用型本科院校繼續教育的全局來看，繼續教育合作的廣度和深度仍有待拓展。（二）培訓質量和培養模式面臨巨大挑戰。應將國際上繼續教育發展規律與成功經驗，經過本土化后融入我國繼續教育體系。只有實現本土化，才能最終達成真正意義上的國際化。此外，還需加強本土研究與國際研究之間的銜接，加強彼此之間的合作與交流。沿線各國在政治、經濟、文化、語言等方面發展水平存在差異，繼續教育應順應世界多極化、文化多樣化趨勢，不斷培訓質量。當前，應用型本科院校繼續教育仍處于初始探索階段?！皯眯浴崩^續教育的特色是重視科學知識和地區經濟的緊密結合，充分發揮市場優勢，加強產教融合、校企合作，培養高層次應用型人才，因此，以往單一的培訓模式必將面臨巨大挑戰。（三）缺乏國際化發展活力。繼續教育應當審時度勢，順應時代需求，順應經濟政治發展新常態，加快繼續教育國際化步伐。繼續教育要瞄準世界一流目標。我國的應用型本科院校繼續教育國際化發展還不成熟，思想觀念比較保守，缺乏活力、缺乏創新，進行國際合作交流的能力和實力以及國際化程度有待進一步提高，培訓水平也有待進一步提升。

三、繼續教育國際化發展之路

（一）繼續教育國際化未來發展模式。隨著經濟全球化、區域一體化快速發展，應用型本科院校的繼續教育發展模式也在不斷深化和完善。應用型人才培養體系是一項系統工程，是以基礎知識理論、認知技能、實用技能、創新能力為依托，以地方經濟發展下的社會需求為導向，以企業崗位能力素質要求為基本點的獨具特色的“應用性”人才培養模式?！皯眯浴本o貼企業需要，側重培養學生應用專業知識分析和解決實際問題的能力，其特點是實踐性、操作性、針對性強，并推動工業領域在保證質量的基礎上實現價值創造。搭建國際優質教育資源平臺，可以吸引各國專家學者開展研究和學術交流，推進優質國際教育資源共享。探索和實踐符合國際教學趨勢的教學方法，重點是抓好國際教育的內涵建設，凝練教學特色，提升教學質量，擴大國際教育影響力，培養具有國際競爭力的高質量人才。只有通過全球性合作共同應對挑戰，才能發展更為國際化的教育和培訓?！盀戜芈殬I培訓中心”的建設，用中國職業教育的先進理念和標準，服務瀾湄周邊五國、輻射東盟十國。這不僅能夠提高周邊國家勞動力技術技能素質，也將培養更多知華、友華的高素質技術技能型人才。為此，未來應用型本科院校繼續教育發展模式應是以應用和實踐為導向，更加注重教學、研究和知識轉化的區域性聯系。在特色發展上，繼續教育也必定會走向教學內容和教學方法的特色化改革發展之路。隨著經濟全球化，未來應用型本科院校國際繼續教育發展模式會發生新的變化。（二）建立國際教師進修與交流培養基地?；陂_放共享理念，搭建國際化教師進修與交流合作平臺，切實有效地開展國際師資培養與交流，是加快推進教育國際化的重要手段，是提升教師跨文化理解與溝通能力，培養具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際競爭的國際化人才的必然選擇。實踐證明，沒有優秀的師資隊伍，難以保障繼續教育的競爭力和可持續發展。通過建立國際教師進修與交流培養基地，聯手國際著名院校，開發應用型教師教學能力與水平提升項目，幫助青年教師拓展國際視野，學習國際先進教學技術與手段，提高課程設計、教學內容研究與改革的能力。同時，通過教師間深度的交流與探討，實現國際教育進一步融合，打造更廣闊的交流平臺和合作空間。（三）搭建資源共享的終身學習服務平臺。目前，“一帶一路”沿線的中國企業有1萬多家，沿線國家亟待開發的基礎設施建設與產業布局，形成了旺盛的教育服務市場。我國應發揮繼續教育優勢，搭建資源共享的終身學習服務平臺，推動人才交流，實現合作共贏。“應用技術型”繼續教育以實踐和應用為導向，發揮市場優勢，加強產教融合、校企合作，培養高層次應用型人才。為此，天津中德應用技術大學作為全國第一所職業教育本科層次應用技術大學，在經過多年的職業教育發展后，逐步明確了繼續教育發展定位，建立了適應區域經濟發展需要、滿足市場需求的合理的專業布局與結構，構建了適應技能型人才培養需要的教學體系，形成了多層次、多形式的辦學格局。在多年的繼續教育發展過程中，既借鑒世界各國的有益經驗，也為國際繼續教育發展貢獻了中國智慧和經驗。在沿線國家建立培訓中心，創立與“一帶一路”相適應的專業及專業課程體系，充分發揮市場優勢，加強產教融合、校企合作，助力沿線國家的應用型人才培養；進行學分、證書的跨國及跨校認定，結合特色專業優勢和產業、經濟發展需求，借助行業企業資源共建專業標準，建立健全與學校特色品牌、社會人才需求相適應的職業資格證書課程體系標準，開展資格證書及行業證書培訓，使學員畢業時能夠獲取國際認可的職業資格證書，實現繼續教育評價體系的國際化，達到培養國際型人才的目的。（四）成為沿線國家教育合作孵化中心。應用型本科院校應在“共建共享、合作共贏、協同創新”辦學理念的基礎上，不斷探索繼續教育國際合作交流的機制與模式，創新項目化經營平臺建設機制以及多方合作機制，推動沿線國家繼續教育合作良性發展。同時，應堅持合作共贏的理念，主動聯系境外院校和企業行業，開發項目合作新領域，拓展國際合作空間，成為沿線國家繼續教育合作孵化中心?！耙粠б宦贰蹦軌蚴刮覈c沿線各國在繼續教育領域實現深度合作，無論從規模還是數量上，必將進入一個新的發展時期。增進繼續教育合作交流的廣度和深度，追求合作交流的質量和效益，對現有項目進行內涵化發展，建立健全相關制度，建立健全各項涉外管理規定，制定適應新形勢的國際交流與合作項目的運行規范，制定專業標準推動學科與行業發展，健全繼續教育國際化過程中涉及的重大問題和重大舉措的相關規定，建立健全教育國際化激勵、評估制度，科學評價繼續教育國際化過程和效果，確保繼續教育持續健康發展。實施一批具有示范性、帶動性的合作項目，推動“一帶一路”交流與合作，共謀繼續教育國際化發展與未來。

參考文獻：

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[3]邢暉，李玉珠.百所高職院校國際化發展現狀調查[J].教育與職業，2014（7）.

作者:黃莉 單位:天津中德應用技術大學