研究教育改革下新高校藍圖設計

導語：研究教育改革下新高校藍圖設計一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、堅持權力下放，建立委員會領導體制，理順院校兩級管理制度

新學校的管理制度中將真正體現“以學生為本”的教育理念，理順學校和學院兩級教學管理體制。從執行體制來看，實行校、院兩級，以院為基礎的體制。使學院成為一個相對獨立的教育實體，將教學管理的重心真正下移至院（系）。學院的機構基本上可以與校部對口，并且賦予學院用人權、財政權和業務指揮權，把原本集中在學校及其職能部門的權利下發，徹底改變“上面千條線，下面一根針”，院長成了“大秘書”的局面。從領導體制來看，校級的領導體制實行以校務委員會為最高權力機構的大學內部委員會領導體制，除設置校務委員會外，還設置科研委員會、教學委員會、大學生活委員會等作為咨詢機構，以保證大學決策的科學性和準確性。其中校務委員會由本校重要學科的教182013年第34期授、副教授、學生代表和政府代表和地方企業負責人組成，就學校總體戰略規劃和教學研究做出決策；科研委員會是就科研政策的方向和科技資料工作以及科研經費的分配提出建議的咨詢機構；教學委員會將對教學評估、學生學業等方面提出意見；大學生活委員則是對學生日常生活、學生管理等方面提出意見的咨詢機構。大學校長由幾個委員會全體成員選舉產生，兼任校務委員會的執行主席。校長任期四年，可連任一次，享有對學校行政管理、財政預算和人事任免的決策權，是全校行政和業務管理的總負責人，有較高的行政權威和學術權威。大學的管理要通過校長的決定、校務委員會的決議，科研委員會、教學委員會、大學生活委員會等委員會共同提出的建議和意見得以實現。

二、探索多樣化招考選拔機制，完善學生就業和創業指導工作

新學校在招生制度方面也將做出改革和創新，以高考為依托，提高自主招生考試的比例，探索多樣化的招考選拔機制。在高考之后，學校將根據實際情況，自行組織高中畢業生入?？荚?，最后根據高考成績、高中階段教育學業水平、綜合素質評價、職業傾向測試等方面綜合考查考生的素質，做出是否錄取的決定。高中期間的體育體能成績、會考結業成績、每學期的期末成績以及高考前模擬成績都會按一定的權重比計算到大學錄取的最后成績中。高中的班主任、任課教師對學生的意見也將被考慮到錄取當中。另外，學校還會及時調整每屆的招生情況，根據產業結構的變動及勞動力市場變化調整規模和內部結構（包括招生數量、專業設置和課程安排等）。部分專業如果未能在規定時間內在教學、科研、就業等方面取得成果，將減少或停止該專業的招生，以加強專業間的競爭。最重要的一點是，新學校將對擬招取的貧困學生進行補助和輔導，包括免學費、提供助學金、報考輔導等等，最大限度減少貧困學生讀大學的壓力和困惑，政府也應根據學校助學情況給予相應的監督、鼓勵和支持。針對畢業生就業工作，學校將建立完備的畢業生就業和創業指導體系，切實為畢業生提供完備的就業和創業服務工作。首先，重視就業指導和服務。通過學校與政府和企業間的合作，為學生提供相對準確的就業信息以及用人需求，同時推出一系列的職業發展規劃項目，針對學生的具體問題，進行就業指導。另外，還會定期向企業雇主推薦學生就業，舉辦校園招聘會，為學生和用人單位間搭建溝通的橋梁。要豐富就業指導和服務的內容和形式。內容要涉及職業性質、發展前途、經濟收入、就業的難易程度、學生職業興趣的測定與調查、擇業準則和技巧等多方面內容。形式也擴展到講座、報告、咨詢服務、模擬實驗、心理測試等，并且利用計算機來收集整理并提供信息。最重要的是，所提供的就業指導和服務具有延續性，在學生畢業兩年之后還可以為他們提供這些服務。其次，學校要激發學生的創業意識，開設創業課程，成立創業項目，建立一個有利于創業人才成長的校園文化氛圍，鼓勵學生自主創業，并從校方的角度提供智力支持和技術指導，包括開設創業課程，聘請創業指導教師，完善創業園地硬件設施等，讓學校的創業活動真正成為社會經濟發展的驅動力。最后，將加強校企合作，重視實踐經驗的培養，開設實習課程和實習活動項目，讓學生更早接觸社會，培養他們社會交往的能力，為學生提供更多實習鍛煉的機會。

三、合理設置學科專業與課程，提高教學質量與考試效率

1.在學科專業設置上，滿足自主性和規律性新學校的學科專業設置在學校自主辦學的基礎上實施，因此學校掌握絕對的主動性和自主設置權。在學科專業的設置上，要滿足學科專業設置的一般規律，以“三個需求”為準則。一是回應社會需求。隨著經濟的發展、產業結構的不斷調整，高校已經成為面向社會、面向市場的獨立辦學法人實體，只有培養出適應時代需求的專業人才，抓住并滿足社會需求，高校才可以立足和生存。因此新學校的學科專業設置將力圖滿足社會對不同領域和崗位的專業人才需求，完善校企合作運行機制，同時也將主動、前瞻性去定位和預測社會需求，以考慮前瞻性的學科專業設置。二是滿足學生需要。學生是學校的主體，由于學生的背景和需求呈多元化的方向發展，學科專業的設置將以學生個體發展為服務對象，彰顯個體發展的價值，滿足學生日益多樣化的學習需求。三是符合學科發展需求。因為學科專業的發展不以人的意志為轉移，所以新學校將本著學科發展的一般規律，通過學科交融來培養更多的跨學科人才。新學校對學科專業還會進行定期的評估，評估信息向社會公眾開放，未通過評估或評估成績不理想的專業將萎縮或取消，以切實滿足社會、學生和學科發展需要。

2.在教學制度確立上，突出質量和骨干力量為了保證新學校的學術性，教學質量和教學制度是關鍵。新學校將提高教師的教學質量和人才培養質量，切實加強教師對教學工作的投入力度，包括時間與精力，將各類資源整合聚集為教學服務和為人才服務。從學校教學制度層面做起，推動和保障教師教學工作的足時足量和有效性，以切實提高人才培養質量。教師是人才培養的主要力量，因此在教學制度方面，離不開一套完整的教師職稱晉升制度和評聘制度，以鼓勵和激勵教師提高教學質量和科研質量。在教學質量上通過監督和考核的方式督促教師改變教學動力不足和傳統的灌輸式教學方式，努力適應學生多樣化發展的需求，滿足社會和企業對人才培養的需要。在教師隊伍建設方面，新學校將關注青年隊伍，破格聘用一批具有行業影響力的青年專家作為專業帶頭人，拿出固定經費來鼓勵創新，培養拔尖人才。同時將加大學校教師的培訓力度，推動學校、企業和社會共同開展教師培養培訓項目，尤其是青年教師的培養計劃，是新學校教師培訓的重中之重。

3.在考試制度建立上，重視反饋性和實用性考試制度對于新學校來說具有至關重要的作用，是人才培養中的一個重要環節，是檢查教學質量的一種主要手段。教師通過考試來引導學生掌握正確的學習方法，提高分析問題、解決問題的能力，同時也通過考試改進教學方法，推進素質教育的實施，培養出高素質人才。具體來說，首先，新學校將端正考試目的，樹立現代考試觀。意在將考試視為一種檢查教育是否滿足基本學習的需要，是為了促進學生全面發展、提高素質的有效手段，是檢查教學效果，檢查教學目標實現程度，改進教學工作，提高教學質量，鞏固學生所學知識的有效途徑。其次，新學校將建立考試反饋信息機制。將期末考試安排在課程結束前幾課時進行，在期末考試結束后，并不意味著課程的結束，教師將認真地分析試卷質量，分析考試的難度、信度、效度和區分度，根據考試結果來反饋信息，對發現的問題及時補救，及時反映學生掌握知識的情況，看其是否掌握相應的能力與技巧。然后，再利用這門課程的后面幾節課對考試中出現的問題進行講解，讓學生進一步提高。在最后幾課時的講解之后，采用簡單靈活的測試方式，提高學生的重視程度，也發揮考試的反饋功能。第三，考試內容將得到充實，理論聯系實際?？荚噧热菀越虒W大綱為依據，試題將有一定的開放性，充分體現理論聯系實際的要求，適當地多一些考查學生平時知識積累和運用的主觀綜合題、案例分析題，激發學生理論聯系實際，靈活應用知識，重視能力培養，鼓勵其學習興趣和信心，盡可能減少死記硬背的記憶成分，使考試從知識測試轉向素質測試，以求全面反映學生綜合能力和真實水平。最后，新學校將靈活運用考試形式的多樣化，以適應高校素質教育的發展。根據不同的專業、不同課程的特點和檢查評價的需要，靈活運用筆試、口試、操作、撰寫論文等形式。例如讓學生結合教學內容和研究專題撰寫論文，可以使學生在收集資料的過程中，擴大知識面，拓展視野，培養獲取信息、調查研究的能力，將知識與實踐應用結合起來，并提出自己獨到的見解，從而有助于學生學習興趣的提高。或者可以采用口試的考試形式，不僅可以提高學生口頭語言表達能力，也有助于邏輯思維能力的培養。

4.在課程制度設立上，強調信息化和多樣化在當今新經濟時代，網絡技術快速發展及普及，催生了網絡課程。在未來的學校課程設置上，網絡技術將被廣泛應用到其中。新學校將大量運用互聯網，計算機以及手機、平板電腦等移動終端設備，搭建虛擬實驗室，將傳統的面對面的教學方式打破，允許學生隨時隨地自主學習。網絡課程的學科和課程種類也得到了極大的擴展，免費網絡課程包括計算機科學、數學、藝術、醫療等多個學科領域，并且可以與國內外各知名高校的名師課程進行共享，極大地延伸教師所能觸及到的范圍，解決了傳統教育僅對少部分學生開放的問題。每節網絡課程的時間可以縮短到10分鐘，打破傳統的45分鐘課時模式，讓學生進行“碎片化”學習，學習內容和學習時間被分割開來，可以充分利用等車、吃飯等零碎時間，讓學生的學習時間變得更加靈活和可控，學習內容也更具針對性和趣味性，學習效率也會有所提高。學生還可以通過社會化媒體與同學和老師進行線上交流，及時解決學習中的困惑，做到隨時隨地溝通和交流。新學校的課程主要由通識課程、外國語課程、體育課程和專業課程四類組成。除了專業課程占的比重較大以外，學校將重視通識課程的教學。通識課程以選修通識課程、參加通識教育講座、參與通識教育討論、參加通識教育活動為主，教學方式以激發不同學科背景的學生興趣為主，重視教師與學生間的互動。新學校的通識課程模式多樣，涉及到的學科領域廣泛，包括人文科學、社會科學、自然科學、生命科學、藝術、職業發展等多學科領域，增加學生的選課彈性，減少不同專業背景的學生選修通識課的阻礙。尤其是對于低年級的學生來說，通識課可以有效幫助其了解自身興趣點，對于專業的選擇有極大的幫助。體育課程對于新學校而言也是一個重要的課程構成，由于當代大學生普遍身體素質和體能較差，因此體育課程是保障學生身心健康、順利完成學業的基礎，是學校將要重點發展的部分。只有將學生身體素質全面提高，才能為國家和社會培養出更多可用的、可持續發展的人才。

隨著國際化的不斷發展，社會對人才的國際化視野和國際化水平要求也在不斷提高，新學校將大力發展外國語課程，除英語外，極力推廣其他小語種和外國文化、宗教、藝術、歷史的通識課程，力圖打開學生的國際化視野。尤其是對于專業課的雙語教學將格外重視，不僅將要求在職的教師都具備雙語授課的能力，并能夠開設雙語授課的課程，同時還將聘請一部分外籍教師與國內本土教師合作，共同發展學科建設。綜上所述，新學校將以改革創新為出發點，以培養創新型人才為目標，堅持辦學獨立和財政透明，加強科學管理和有效監督，完善招生制度和就業指導，突出課程設置的信息化和學科專業的多樣化，打破一成不變的教育體制，轉變高校不正當的學習風氣，改進高校管理存在的問題，滿足經濟建設的人才需求。目前高校改革仍存在很多爭議，高校不改革創新，就意味著停滯不前甚至退步，因此只有在改革中不斷嘗試，不斷創新，才能從根本上提高我國高等教育的質量，才是我國高等教育的未來發展方向。

作者：周爽姜良杰單位：華北電力大學國際教育學院