學生偷竊家庭因素探討論文

導語：學生偷竊家庭因素探討論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

當老師的發現學生有失竊偷竊現象時，心里總不是滋味。但是，可以坦白地說，每個學?；蚨嗷蛏俣即嬖趯W生的偷竊行為。學生的偷竊行為往往是學校班級管理中一項惱人而又棘手的事情，它不僅涉及到學生的思想、道德、心理問題甚至還涉及到法律問題。如某學生行竊后，將會造成同學之間的相互猜疑、互不信任，嚴重影響了班級內部團結。若老師又沒能有效地查處，如遇到適宜的情境，他很有可能重操舊業，以致犯罪，對校園安全構成很大的威脅；同時也等于害了行竊學生本人。我當班主任多年來，每每遇到這類事情，查處真相后，總會感慨萬千。

毋庸置疑，學生發生偷竊行為的原因很多，有個人因素和環境因素。環境因素包括家庭因素，學校因素和社會因素。而我在這里要側重談的是家庭因素。

一天，我班的小L同學跟我說，她的手機放在抽屜里不見了。失竊的事情立馬在班里傳開了。我正想著如何查理此事。小H的初中同學私下主動跟我說小H以前有小偷小摸的行為，暗示我這次小H拿手機的可能性較大。小H同學，學習認真，成績較好，完全屬于親師型學生，主動承擔班干部工作。這讓我很不可思議。說真的，我很不愿意接受是她犯的錯。我在部分同學的協助下，用了很多辦法，對象基本鎖定就是她，也把她叫到辦公室使盡各種辦法跟她談話，但是她就是沒有承認手機是她拿。我們誰也沒有親眼看見她拿手機。當天下午放學前，我們把最后一線希望放在偷竊者能夠反省，能夠良心發現，不管是處于同情失主，還是怕被查出真相，在我們提供機會的情況下能夠物歸原主。遺憾的是，結果還是徒勞。有些學生就在旁邊嘀咕，看來是慣偷，是老手了。

事隔幾個月后，一次偶然的談話中，她有點說漏嘴，我斷定這手機是她拿的。所以就嚴肅地問她是不是真的，她承認了。那現在手機在哪里呢？說在她姐姐這里。由此談到她的家庭情況。她說她在家排行老二，父母自生下她就出來做生意，那時還沒有弟弟，父母為了想要生個兒子，一共生了四個女兒，其中夭折了兩個。自己從小在老家由外婆帶大，快上初中了才轉到杭州來讀書。姐姐和弟弟一直跟在父母身邊。自從一來父母身邊，她就覺得格格不入，自己好象是多余的。她認為父母偏心，尤其是媽媽。不管她做對還是做錯，總是會挑她的刺。家務活她干得多，有好吃東西，她不敢主動去拿，因為曾被阻止過。也許是因為在這樣的環境下，自己越來越自卑，越來越象一只刺猬。母親一向來沒有工作，父親原先做生意，現在有時幫別人做點事情，但很多時候父母都是打麻將。跟母親的矛盾很深，母親會為了一件小事嘮叨半天，甚至把以前所有的事情又翻出來痛罵一遍，與母親沒法溝通，平日里很少喊一聲媽。她認為這樣的人不配做她媽。有一次為了一件小事，母親罵她好去死掉了，她說她果真含淚爬到陽臺，但是沒有勇氣跳下去。況且，母親批評她時，姐姐弟弟往往會落井下石。在家里毫無溫暖，只要跟姐弟有矛盾，父母會不分青紅皂白把她給批一通。平時零花錢幾乎沒有。第一次偷人家東西是很小的時候姐姐指使的，后來就收不了手。這次把手機拿回家給姐姐了。當然，手機我要求她歸還，鑒于她能向老師坦白，考慮到其面子問題，此事沒有在班里公開。但是我要求她不能再做類似的事情，當然也希望她共同關心大家的物品，如有反常情況，及時上報老師。

風平浪靜的日子沒過多久。一天放學后，小F學生打電話哭著跟我訴說她的錢被偷了。那天小F領了貧困生學費補貼一千元。放學時，小W說想到小F家玩玩。小F高興地答應了。兩人到小F家后，進了臥室，閑著無聊，都看起了課外書。看著看著，小F覺得有點困。小W建議其到客廳看電視，小F也就去看電視了。過了幾分鐘，一直在臥室的小W起身說要回家了。小F就出門送了她一陣?；貋砗螅l現放在臥室的書包側袋拉鏈被拉開了，側袋里的一千元錢不見了。小F確信這錢是帶到家的，肯定是小W拿的。我聽了后簡直不敢相信自己的耳朵。平日里這么上進的小W，我的課代表，怎么會做這種事情呢？但是，事實又擺在眼前。第二天，小W上學遲到了，后來我把她叫來問話，一開始她矢口否認，在我用盡辦法后，她終于承認自己拿錢的事實，并懇求老師和同學原諒她，錢已花了大半，會如數歸還的。我問她為什么要這么做，她說因為買手機欠朋友錢。問她家庭情況時，原來她的家庭與前面提到的小H的家庭驚人地相似。這使我不得不深入了解她們的家庭。

她們有著這樣的共同點，一，都是來自于為了生個兒子而逃避計劃生育出來務工的家庭。二，都是從小不在父母身邊，與父母有隔閡。三，家里有弟弟和姐姐或妹妹。自己被認為是可有可無的。四，家庭中缺少民主氣氛，其他兩個小孩明顯得寵。，長久以來，她們變得敏感，自卑。內心深處被肯定的需要促使她們有時不說實話。她們缺少關愛，缺少溫暖。五，母親都是文盲，管教孩子的方法較單一粗魯。平時在家沉默寡言。六，父母過于嚴苛，過度管制零用錢，使子女無法滿足物質欲望而起盜心。

面對這樣的學生，我的思緒總會很亂，好可惜，好悲哀。如此聰明，如此好學的學生，卻在這樣的家庭氛圍中惡性循環地生活著。

作為學校的教育者，我們不能一味地嚴厲懲罰，要采取嚴厲懲罰和耐心教育相結合的方法。在教育引導過程中，要使學生認識到自己的行為不好，是得不償失，同時要鼓勵她努力克服、糾正，只要她以后不再偷別人的東西，老師、同學和家人都仍會喜歡她、信任她，我們還是會愛她的。

我們也可以引導家庭教育。尤其是對這樣民主氣氛不濃的家庭，我們與學生家長談話、溝通并達成共識，學校和家庭相互配合對學生行為進行嚴肅批評和教育。父母應減少或消除引孩子這種行為的外在條件，要細心觀察并發現孩子的不良行為，及時引導，另一方面，父母應給予孩子熱情關懷，讓她感到家庭的溫暖，必要的零花錢還是需要提供，逐漸克服這個行為。