淺析高職學生教育管理效果

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摘要：德育工作一直都是高職院校教育工作的主要內容，作為德育工作內容主要部分就是思想行為教育，一個學生的精神面貌在很多時候都表現在思想行為方面，我們需要一個專業性強、有能力的學生，同時也需要一個有正確思想價值觀和行為準則的學生。高職學生的思想行為教育是一項系統性的工程，是需要融入到高職教育的日常行為管理和教學管理中的，因此對于高職學生思想行為教育進行研究和分析具有重要的現實意義。為了更好的對高職學生的思想行為教育進一步的研究，本文也將從高職思想教育管理的性質和概念出發，對于影響因素以及應對對策進行了分析。

關鍵詞：高職學生；思想行為教育管理；效果

1高職學生思想行為現狀分析

思想教育是高職學生教育的重要內容，對于學生價值觀的形成和發展具有重要的意義。而從目前很多高職院校學生的思想行為來看，總體上呈現著良好的發展態勢，有理想、有抱負、有思想已經成為很多學生的代名詞，在總體的素質素養方面呈現出更好的上升趨勢。針對于高職院校的學生來說，由于他們接受的是職業性教育，和普通的高等院校之間還存在一定的差距，因此還呈現出以下不好的精神素養。1.1社會消極因素對學生思想行為產生不良影響。市場經濟的發展也會導致更多新的思想的產生和融合，這些思想也并不完全是積極的，還存在很多消極思想，比如拜金主義、個人主義等等，這些錯誤思想的產生和傳播也直接影響到更多人的世界觀、人生觀以及價值觀，而作為高職院校的學生，他們在受到一些錯誤思想的影響和錯誤引導，也會對他們既有的人生觀以及價值觀產生一定的錯誤影響，這些不良影響對學生的思想行為會產生直接影響，而且對他們在學校的生活、學習等也會帶來不良后果，因此學生的思想行為教育管理工作決不能忽視。1.2一些學生存在自卑感，在學習上缺少動力。對于高職院校來說，對于高職院校學生的培養主要以應用型和職業型為主，這也是符合社會發展的基本規律和社會的基本需求的。高職學生相對于一些高等院校的學生更職業，因此單純的從工作來看，二者在職業性方面差異很小，很多人才的需求也都是面向高職院校的學生的，所以面對當前激烈的競爭形勢，高職院校的學生并不是完全處于劣勢的。但是由于整體就業形勢的影響，以及高職學生數量的增加，導致了更多學生在激烈的競爭形勢下失去了自我，無論是自身的評價，還是在外部環境，都讓部分高職學生失去了信心，而且還存在一定的自卑感，這也影響了很多學生的正確發展和正常學習。

2高職學生思想行為教育管理的影響因素分析

在了解基本的現狀的基礎上，還應該了解相應的影響因素，以下將從內因和外因兩個方面進行探討。2.1影響學生思想行為教育管理的內因分析。內因是造成學生思想行為教育管理的內在原因，主要還是由于高職學生的本身造成的。高職學生相比高等教育的學生來說，他們從中職甚至初中升入高職院校，在思想、認識以及行為準則等方面都存在很多的不成熟以及片面性，這些認識的不足也會導致學生中會表現出很多的錯誤思想。在現實生活中存在著一些攀比心理、金錢主義等錯誤心理；在為人處事方面存在不足，在理解問題和處理事情的形式和方法方面還不夠成熟；有時候較為強烈的個人主義，會導致學生在現實和目標之間出現差距，導致心理上受到傷害和打擊；市場經濟發展使得新思想快速傳播，一些學生由于自制力較差，經不起很多新的誘惑，因此很容易受到外界因素的干擾，這樣就會直接影響到學生的心理健康和思想健康等等。2.2影響學生思想行為教育管理的外因分析。外因主要就是外部環境對于學生的影響，這些因素主要來自學生的家庭、學校以及社會，他們將會直接或者間接的對學生及其行為思想教育產生影響。社會、家庭以及學校一直都以學生的學習成績作為評價一名學生的重要標準，而就會忽視學生在德育以及思想行為方面的教育和管理，這種錯誤的思想以及營造出來的外部環境，不僅不利于學生的思想政治教育，同時也不利于高職學生價值觀的正確引導和人格的培養，即使一些學生能夠以較好的學習成績順利畢業，但也未必會及時的適應社會，同時在思想以及行為能力等方面也會存在一定的缺失，因此這種錯誤的思想以及不健康的外部環境是影響思想行為教育管理的重要方面。有時候好的外部環境可以成就一個人，而有時候不好的環境也可以毀掉一個人，因此我們必須重視外部環境的營造，重視學生的思想教育管理，努力為學生營造一個良好的學習環境和思想行為教育環境。

3如何加強高職學生思想行為教育管理

3.1轉變傳統的觀念，強化以生為本的育人理念。傳統的高職教育教學理念，一般都只注重課程知識的傳授，卻忽視了德育以及思想行為教育管理，這不僅不符合基本的教育教學理念，同時也不利于促進學生的全面發展，因此無論是高職院校本身，還是教師都應該積極轉變傳統的教育管理理念，重視學生的主體地位，所有的工作開展都應該從學生的切身利益和更好發展出發，在這個過程中樹立以生為本的基本育人理念。教、學關系，師、生關系一直都是教育管理活動關系處理的重點，學生的思想行為教育應該能夠融入學生的日常管理中，學生是被教育和鼓勵的主體，所以高職院校要在體制上進行改變，重新定位學生管理工作以及思想行為教育管理工作，努力為學生的學習以及思想行為教育創立一個和諧的環境，建立更加和諧的師生管理關系。3.2努力營造和諧的教育管理環境。和諧的成人成才關鍵是學生學習、素質提升、能力提升的一個重要保障，因此要重視教育管理環境的營造，重視思想行為教育，從班級入手，推進班風學風建設。當代學生渴望早日成才，樂于學習各種知識，但大部分學生讀書成才的動力往往來自對個人前途和自我價值的關注。我們一方面從學生關心自我成長中引發他們的學習積極性，根據自己的實際條件和特點，選擇奮斗目標，調整心態和行為；另一方面要注意榜樣的力量激發同學們學習的熱情，端正學習態度，提高學習效率。同時要求班干部以身作則，嚴格要求自己，特別是在學習上要走在其他學生的前面，學習成績一定要名列前茅，這些班干部的優異表現無疑對整個班級的班風、學風起到了積極向上的推動力，也使班上的學習氣氛越來越濃厚，形成了“努力學習，力爭上游”的良好風氣。

4結語

高職學生的思想行為教育管理應該是貫穿于學生教育管理的始終的，也需要教學工作者必須引起足夠的重視，如何更好地提高思想行為教學管理的效果以及讓學生更好地樹立正確的職業觀念和價值觀念，一直都是我們加強教育管理的重點關注內容。高職學生工作是一項系統工程，其不僅僅是某個部門的職責所在，而是全校各部門的整體配合。也不是只有高校就能自行解決的工作，必須依靠社會各方力量支持，共同為培養出健康、品德修養以及專業知識都優秀的人才，才能推動社會和諧、健康、持續發展。作為思想教育工作者應正視學生管理工作中的種種機遇和挑戰，轉變教育觀念，與時俱進，不斷提高自己的綜合素質和管理水平。只有這樣，才能做好學生管理工作，切實地實踐辦學宗旨，收到思想教育的實效。

參考文獻

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[3]劉卉,王虹.中國優秀傳統文化融入高職學生思想政治教育的有效路徑研究[J].開封教育學院學報,2017,37(9):193-194.

作者:初宏偉 馮華勇 盧品岐 單位:四川工程職業技術學院