獨家原創:中職數學情感教學論文

導語：獨家原創:中職數學情感教學論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文以“情感教學”為指導思想，從提高職校數學教學的角度出發，使數學教學更好地服務職校職業化、專業化人才的培養目標，本次論文詳細闡述發揮教師情感作用，讓數學教學與情感教學相結合，成為一種新型教學策略。該策略在職校教學中的重要性與可行性將是本論文講敘的重頭戲。

職校教育往往遇到一個很現實的問題。那就是要求學生學好專業技能，出去成為一流的技術人才?！翱繉嵙φf話?？考寄艹燥??！痹谶@種氛圍下，職中學生往往對數學產生一種不耐煩的學習態度。在全面推進職業教育的今天，教育的目標更為系統、更為綜合、更為現代化；在這種情況下，如何提高職中數學教學的質量，如何使職校的數學教學更好地被廣大學生所接受，這是個很值得深入探討的嚴峻考驗。

【關鍵詞】數學教學、情感教學

一、中職數學情感教學策略概念、特征

情感教育的涵義及中學數學教學中情感教育的理論建構,提出了在中學數學教學中實施情感教育的原則及以培養學生積極情感為主要目的的教學策略。

人們在與世界接觸的過程中總會產生各種各樣的情感。情感的認識甚至重要過物質的享受。

情感教學的運用情感是人們對客觀事物所產生的心理與態度上的反映。

情感教學是指教師在教學過程中，在充分考慮認知因素的同時，充分發揮情感因素的積極作用，以完善教學目標、增強教學效果的教學。

二、中職數學情感教學策略益處分析

中職數學情感教學策略有助于高效地利用有限的課堂教學時間，幫助學生提高數學學習效率。提升學生的創造性學習能力，激發學生學習數學的興趣，而且還可以間接激發學生熱愛自己所學的專業。打下堅實的數學基礎。

（一）中職數學情感教學策略價值所在

由于職中生學習基礎多數較差，學習的內在動力不足，因此在職校數學教學中，發揮教師的情感作用就顯得非常有價值。

（二）不實行中職數學情感教學策略弊端。

其一在于沒有情感教學，數學的本身具有枯燥性、乏味性，這使得學生聽聽不喜歡聽了，新舊知識的連接不好，學生不懂新的知識，就不樂于、不易于接受新知識信息。相當于喪失了學習內部的驅動力，表現為學習消極、缺乏信心，雖經補課，不僅沒能達到預期的效果，反而加劇了失敗心態的發展，致使教師束手無策。在情感教學中，實施尊重學生、信任學生，尊重和信任是溝通師生情感的橋梁。尤其是差生，對教師的教學要求，往往取決于師生間有無相互尊重和信賴的情感。學生的自尊心和自信心又是建立教學情感的重要因素。

三、中職數學情感教學策略的實施

（一）教學應對學生的情感和態度的培養給予特別關注.首先探討了情感與態度對教學學習的意義,進而從教師的積極作用,學生的學習興趣的培養,數學研究的價值和必備的品質以及數學與科學精神、世界觀的形成五個方面具體闡述數學教學中學生情感與態度的培養途徑

（二）數學教學活動中，教師要有感情地教，學生才會有感情地學。教師可以借助生活體驗創設學習數學的情景，通過實驗操作創設學習數學的情景；教師可揭示數學本身的內在美，發展學生學習數學的情感；通過增強數學探究意識，深化學生學習數學的情感。教師應用風趣、幽默、富有情趣的言語講解相關教學內容，數學課堂應提示數學知識背后隱藏著的人物軼事，將數學知識與人有血有肉、有情有感的創造性活動聯系起來，會使學生對數學內容產生親切感。

（三）中職數學情感教學策略的實施，盡量讓學生在學習過程中，多獲取成功的喜悅，激發他們的學習興趣，提高學習過程中的自信心，要有利于他們對知識的消化，理解和運用，一切都要易而漸難，由淺入深，讓學生對知識始終處于可望、可及、有收獲、想進取的積極學習狀態；

四、結語

通過本論文研究證明，情感教學思想在數學教學中的運用，能有效地增強學生學習數學的自信心，促進教師教學觀念與教學方法的轉變，從而提高數學教學效果。