獨家原創:淺談加強小學音樂教學的方法與途徑

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小學音樂課的開設對兒童的成長起著潛移默化的作用。音樂教育讓兒童從藝術的角度來認識世界，既可擴大視野，又可從大千世界中陶冶情操；音樂憑藝術的魅力誘發兒童的美感，使他們在美的熏陶中成為愛美的人；以優美動聽的音響，輕盈明快的節奏給人以美的享受，使人精神煥發，情操高尚，聰穎敏捷，獲得身心全面發展。正如音樂教學大綱所說：音樂教育是實施美育的重要途徑，可以培養學生德、智、體全面發展。隨著向素質教育轉軌呼聲的高漲，如何根據音樂課的特點來實施素質教育，有效開展小學音樂教學，以達到全面提高學生素質的目的呢？我認為可以從以下幾方面著手。

一、要突出音樂課的"動態”和形式上的多樣化

教學中，要以“動”來調動兒童的興趣和感情。音樂課不像一般文化課多是靜態的思維。不論是表演，唱歌或演奏，它起伏的旋律，鮮明的節奏以及力度的強弱，速度的緩急，感情的變換都體現了本身”動”的特點。每一節課都要有多種音樂形式的變換。（如：演唱、表演、律動、器樂練習、音樂游戲、即興創作等形式的穿插變換）。

二、要按照兒童心理發展特點調整教學內容和方法

兒童的心理特點是好奇、好勝、好動，喜歡新奇的事物。在教學中要盡量形象化，生活化，趣味化，并以動態教學為主。教學中要留些余地，讓學生自己去體驗、思考。無論是傳授知識，樂曲欣賞，還是器樂演奏、創作練習，要讓學生親自體驗、想象、發揮和創造。

三、要注重孩子的心理素質和品格的啟發和培養。

音樂課教學是學校實施美育的主要手段，是向學生進行思想政治教育的得力工具，也是完成品德教育的一個主要途徑，寓教于樂、寓教于美、寓教于德，給學生創出無窮無盡的學習和了解音樂藝術美的途徑。

（一）寓教于樂，讓學生學得有趣。音樂教學要根據學生好玩、好動、好奇、持久性差的年齡心理特點，盡量使課堂教學形象化、生動化、趣味化，讓學生樂在其中。因此，興趣是最好的老師，是成才的起點。如：在訓練節奏的感知能力時，可設計《拍電報》游戲，讓學生在游戲中掌握節奏、節拍等知識技能。還可以讓孩子們用自己喜歡的動物的叫聲模仿節奏，或者說一句話來模仿節奏。用這些方法，避免了枯燥的知識講述，讓學生在愉快的心境下，接受并掌握音樂節奏組合，自然樂而不疲。此外，器樂引進課堂，也是激發學生興趣的有效手段。不僅活躍了課堂氣氛，改變了音樂課堂的枯燥單一模式，豐富了課堂教學內容，又強化了學生的樂感，增強了課堂教學效果。器樂演奏要求人的手、眼、腦并用，對訓練思維的向性、深廣度能起到良好作用。在課堂上進行齊奏、輪奏、獨奏等，對提高學生識譜能力和視唱能力等方面都具有極好的作用。利用游戲、樂器等手段，進行音樂課堂教學改變了過去一唱到底枯燥乏味的被動現象，激發了學生學習音樂的興趣，啟迪了學生的思維，豐富了學生的課余生活，發展了學生的感受、理解與表現能力，促進了音樂課教學的改進。

（二）寓教于美，為學生創造美的情景。音樂具有形象性、情感性、愉悅性三大基本特征，它主要是在音的運動與結構中讓人們感知美、享受美。學校音樂教育應注意抓住音樂的基本特征，讓學生充分享受一切美的音樂，讓他們欣賞、感受、體現、創造音樂的美，用音樂之美陶冶性情，樹立健康的審美情趣。美感，應該是音樂教育的靈魂。歌唱、欣賞是進行美的教育、培養樂感的重要手段。過去，教師上音樂課，只要求學生學會唱就行了，忽視了音樂的審美性。其實，就教學要求來談，音樂教學不單單是讓學生會唱幾首歌，更重要的是讓學生通過唱歌來感受美、體驗美、創造美，受到美的教育，陶冶情操。一首優美、動聽的歌曲，教之得法，對學生有著巨大的吸引力，能誘發出學生的音樂美感。反之，就會扼殺兒童的音樂天賦。音樂教學中，布置美的典型環境可成為整個音樂藝術美”活動的序幕”和烘托。再加之教師飽滿的情緒，一絲不茍的教學態度和表現在課堂上的那種富有表現力的范唱，富有激情的演奏以及富有藝術魅力的語言，隨時都能誘發學生的學習熱情，喚起對以往生活的體驗，激發學生表現情感的欲望。使學生變枯燥、被動的苦學為美的享受。啟迪學生通過藝術形象去理解美、鑒賞美、創造美，從而塑造出美好的心靈。如：三年級第五冊《捉迷藏》一歌，是一首活潑、生動、有趣的曲子，全曲活潑、生動，體現了大自然的四季美景。為強化孩子們的美感，教學時教師可以把四季的美景及變化制作成音樂動畫故事課件《時間媽媽的女兒》，并把范唱制作成MTV的形式，把四季的美景體現得淋漓盡致。讓孩子們在欣賞中感受美，并通過演唱、表演來體驗美、表現美、創造美。

（三）寓教于德，全面育人?！耙魳肥乔楦械乃囆g，它充分利用鮮明的節奏、優美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來表情達意，因而能直接觸動學生的情感中樞，震撼學生的心靈，對學生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。所以，作為一個音樂教師，不要把音樂課僅僅看作是教教學生們唱唱，跳跳和一些音樂知識技巧而已。要把音樂教學當作一種手段去達到‘育人’的目的。在音樂課中，從選歌、釋詞、感情的處理，以及教學的安排等，都著意于愛國主義、集體主義、理想紀律的教育，以及思想品德、優良心理品格的培養和激勵。如教唱革命歷史歌曲《義勇軍進行曲》等，能使學生愛憎分明，能喚起他們對敵人的仇恨、對祖國和人民的熱愛；教唱敘事歌曲《軍民大生產》、《歌唱二小放牛郎》這些歌時，教師向學生介紹有關時代背景，激發他們為國為民，勇于獻身的愛國主義和英雄主義思想。能激發學生愛勞動、愛學習的熱情，能培養學生高尚的道德情操，能規范學生的行為習慣、凈化學生的心靈。

綜上所述，要想在有效加強小學音樂教學，教師必須要充分利用兒童心理特點，采用生動活潑，形式多樣的教學方法，把抽象的概念具體化、生活化、趣味化，激發兒童學習音樂的熱情，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使他們由被動變主動，由苦學變樂學，使學生在有歌、有舞、有唱、有奏、有表演的氣氛中，去感受美、表現美、創造美。在潛移默化中培養高尚的審美情操，從而使學生樹立崇高的道德，遠大的理想、健康的情趣、寬廣的胸懷。