科學發展觀統領高校就業工作探討論文

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論文關鍵詞：科學發展：高校；就業指導

論文摘要：高校應當確立“以學生為本、以就業為中心”的發展觀．解放思想，深刻剖析高校就業指導的現狀及存在的問題．探索高校就業指導的新思路。提高高校學生就業競爭力，最終實現大學生的順利、穩定、合理就業。

高校畢業生是國家寶貴的人才資源，其就業問題涉及數百萬家庭的切身利益，關系到社會穩定和和諧社會的構建，關系到高等教育的持續、健康、協調、可持續發展，關系到落實科學發展觀，促進科教興園、人才強國戰略的實施和建立創新型國家、全面建設小康社會的進程。但我國近幾年急劇的擴招使畢業生數量在短期內成倍增加，就業指導工作也成為高校一個新的工作重點和難點，尤其在金融危機給就業帶來巨大壓力時，高校就業指導工作就尤為重要。

一、提高認識，明確高校就業指導工作的重要意義

黨中央、國務院高度重視畢業生就業工作，2009年1月7日，國務院召開常務會議專題研究部署做好高校畢業生就業工作：1月19日國務院辦公廳下發了‘關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》，提出必須把高校畢業生就業擺在當前就業工作的首位。同時，教育部、人力資源和社會保障部、科學技術部、團中央等部門均針對畢業生就業、創業工作下發通知，制定了一系列措施深化畢業生就業制度改革，擴大就業渠道，保障畢業生充分就業。

我們必須認識到：畢業生能否充分就業是檢驗各高校人才培養質量和辦學水平的關鍵環節，與畢業生利益相關，也與各高校利益密切相連。近幾年，在畢業生擇業過程中，就業觀念及擇業心態存在一定的問題，出現了自卑和急于求成心理；擇業定位盲目，期望值偏高：擇業觀念陳舊：消極依賴心理：思想保守，缺乏擇業技巧等不正常的心理現象。因此，高校應當確立“以學生為本、以就業為中心”的發展觀，為有困難的學生提供盡可能的幫助，構建全程就業指導和服務體系，培養專職就業指導教師隊伍，對大學生開展全面的就業指導，培養大學生創業意識，提高就業競爭力，最終實現大學生的順利、穩定、合理就業。

二、解放思想，深刻剖析高校就業指導的現狀

截至2008年底，我國已經有99％的高校建立了畢業生就業指導機構，具體推行畢業生就業指導、溝通畢業生與用人單位的聯系等，旨在幫助大學生正確分析和評價個人的智力、才能、興趣、愛好、特長和志向，使其能夠根據自身的特點，合理調整就業期望，愉快的走上既符合社會需要，又能使自己得到充分發展的工作崗位。但是，我國高校就業指導工作開展的時間不長，經驗和理論指導相對缺乏，就業工作在不同程度上存在著亟待解決的問題。

(一)就業指導的內容缺乏系統性和科學性。目前我國大多數高校的就業指導工作的內容僅停留在對就業形勢的一般介紹，以及就業政策、規定的詮釋，職業信息、求職技巧的提供和招聘活動的組織等應急性指導，卻忽略對價值取向和就業觀念的引導，職業道德素養、職業判斷和選擇能力的培養等方面的教育以及學生對職業生涯設計的教育。

(二)就業指導過程時間短、指導對象范圍小。目前我國大多數高校的就業指導工作僅限于應屆畢業生，而缺少對在校生的整個教學過程中的職業前期指導，使畢業生倉促走上社會．導致畢業生對社會和職業崗位的適應期加長。事實上，很多學生在一、二年級時，對自己畢業后從事的具體工作知之不多，更不用說有意識的進行工作能力的鍛煉，自然也不清楚自身缺少什么素質，到了找工作的時候才發現自身存在的不足，已經沒有充足的發展余地了。

(三)就業指導人員缺乏且素質參差不齊。我國大多數的就業指導中心從功能上看只重視服務和管理功能，而恰恰忽略了有根本指導意義的教育功能：同時就業指導隊伍在數量和索質上都未能符合就業指導工作的要求，一方面專職工作人員少，無法承擔職業傾向測試、求職心理輔導、求職技巧指導、信息提供等全方位的指導工作；另一方面，就業指導是一個新興的職業，指導人員既缺乏實踐經驗，又缺乏理論知識作支撐，更沒有現成的培訓課程提高指導隊伍水平，缺少對學生進行正確的擇業觀、求職道德、、成才道路方面的教育。

(四)就業指導的方法和手段缺乏多樣性大多數高校就業指導工作較為常見的方法是通過就業形勢報告和技巧講座和開設就業指導課．其顯著特點是“灌輸”式的單向教學。缺乏針對學生不同個性特點的專門咨詢和有效指導。

三、改革創新，探索高校就業指導的新思路

高校要充分認清就業形勢，改革創新，探索科學發展的新途徑，建立符合時代要求和中國國情的高校畢業生就業指導體系，迅速實現高校就業指導工作從形式指導向實質指導轉變，從管理者的指導向服務者的指導轉變，以開創中國高校畢業生就業指導工作新局面。公務員之家:

(一)注重開展職業生涯設計指導。職業生涯設計是指一個人在對就業環境、就業形式以及自己的興趣、特長、性格、學識、技能等進行估測和分析的基礎上，選擇最適合自己發展需要的職業和職業發展通道．從而實現個體價值的最大化而進行的規劃和設計。成功的人生需要正確的職業生涯設計，合適的職業生涯設計是成功的一半。因此高校就業指導中心要結合本校大學生自身的特點進行開發，使其在大學學習期問對將來職業生涯發展始終有一個清楚的認識，培養學生樹立具有工作責任感、規范意識、質量意識、服務意識、人際關系溝通意識和團隊合作意識等良好的職業道德意識，增強學生對現代企業文化特征的理解和職業適應性，從而幫助學生真正了解自己，為自己定下事業大計，籌劃未來，擬定一生的發展方向，根據自己的條件和學習環境設計出合理的職業發展方向。

(二)建立健全全程化就業指導模式。全程化就業指導模式的開展要有層次和側重。建議從新生入學開始，就安排就業指導課程，對其進行就業個性、職業意識、職業選擇的教育和引導．指導他們設計職業生涯規劃，二年級側重基本專業技能的培訓與指導，三年級側重職業定向輔導，四年級側重擇業技巧指導與就業服務。四個階段相互貫通．有機連接，形成較為完善的就業指導體系。

(三)培養專業化就業指導隊伍，提高就業指導水平。就業指導人員的素質能力水平決定就業指導的效果，高校必須培養適合本校實際的專業化的就業指導隊伍，為學生提供系統的專業化的指導人員，專業化就業指導人才的培養可從四方面展開；1．從政治輔導員和學生工作干部中挑選一批積累了一定工作經驗的、有志于就業指導工作的骨干，專職從事學生就業指導：2．從社會學、管理學、心理學等教學科研的專業教師中分離出一部分。從事就業指導的研究和應用；3．向社會招聘優秀的職業指導師和人力資源管理專家：4．從人力資源管理、心理學等專業中選聘—批應屆的本科或碩士畢業生培養就業指導的后備力量，每個人根據自己的優勢形成主攻方向，學校根據各自的特點進行有針對性的培訓，形成一個優勢互補酌整體。

另外，各院系負責就業指導的老師最好相對固定，并進行定期培訓和經驗交流，有助于就業指導整體團隊水平的提高。通過培訓，使其具有有效開展社會溝通工作，合理設計輔導課程，收集大量就業信息和做出未來就業市場需求預測的能力，為畢業生的擇業、就業提供高效的信息

(四)根據社會需要進行高校教育教學改革。以就業為導向進行專業設置及課程設置，即對歷屆畢業生及畢業生所在的單位進行跟蹤調查，．確保專業設置的前瞻性，課程設置的實用性及科學性；加強學校與企業及社會的聯系，積極推進學校和行業、企業的結合，真正把專業辦在企業的需求點上，企業把學校作為其人才培養基地，學校把企業作為其學生就業實習基地及社會服務基地：推行學歷教育與職業資格教育并舉，鼓勵學生在獲取學歷證書的同時獲取多種職業資格證書。

在教學體系中繼續增加實踐性教學內容，可針對所學內容提前安排學生到單位進行實習、實踐，了解單位的所需，．然后再結合課堂教學，使學生更加明確學習的方向和目的，同時提高學生的就業競爭力，增強就業信心。教育教學改革中必不可少的工作之一是將就業指導諜納入教學計劃之中，系統地講授關于社會職業和學生特點的基本知識，幫助學生建立正確的職業觀。就業指導課應以提高大學生的職業素養(包括誠信意識教育、職業道德教育、團結協作精神等)為主，政策、技巧和程序的宣講為輔另外，將就業指導課與法律基礎課有機結合起來，著重講解就業相關的法律法規，分析就業過程中可能涉及到的法律問題，幫助學生樹立法律意識和維權意識等。

(五)培育專業化就業市場，拓寬就業渠道。為學生提供豐富的就業信息、提供與企業交流的平臺是高校就業指導工作的又一項重要的任務。高校必須與人才市場聯手，培育專業化的畢業生就業市場，暢通社會與學生的交流渠道，為社會和學生提供豐富的供需信息及寬泛持久的交流平臺。另外，加強對升學繼續深造的宣傳，鼓勵學生專升本、考研或考博，一方面對較低層次學生群體的就業壓力分流，另一方面也提高學生培養層次，營造后期就業優勢其次，鼓勵學生響應國家號召，到西部去、到基層去，為我國人才匱乏的地區做貢獻。通過多種渠道宣傳“大學生志愿服務西部”、“三支一扶”以及“大學生到村任職”和“特崗教師”等基層就業計劃和國家相應的鼓勵政策，鼓勵大學生考慮國家需要和個人價值實現相結合，適當減小就業壓力。

(六)加強大學生創業教育。以創業帶動就業，有利于發揮創業的就業倍增效應，對緩解就業壓力具有重要的現實意義。開展創業教育，一是要加強創業知識、創業意識的引導教育。比如創業的意義、創業的基本素質要求、創業的心理障礙及克服、創業的方法和途徑、創辦小型企業的基本條件和步驟等。二是應當對學生進行必要的禮儀教育、人際關系教育、挫折教育，使學生突破傳統的就業觀念，有自信心，敢于承擔風險。三是要加強能力和技能的培養。高校要整合學校教務、科研、就業、學生工作、學生社團等系統的優勢，采取靈活多樣的形式，舉辦各種創業培訓活動。可以以社會實踐活動為紐帶，組織學生考察企業創業的經歷和經營狀況，同時，學校要構建創業實踐基地，為學生提供創業實踐的便利，如創業見習基地、創業實習基地和創業園等，實現產、學、研一體化。此外“挑戰杯”“創業計劃大賽”等全國大學生課外科技競賽等活動，也有助于把一些創業活動的優秀成果直接推向市場，大大激發大學生參與創業活動的熱情。使之在創業實踐活動中接受創業教育，并為今后的發展打下堅實的基礎。