小學英語教學中評價方式的使用綜述

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孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙W生好奇心強，思維活躍。但學生的注意力能否保持長久，能否與注意對象關系密切，這是教師在在教學藝術需要用心研究的地方。也是整個小學英語教師面對的一個共同難題。國家教育部也制訂了相應的課程標準，提出小學英語學習目標重在激發學生學習英語的興趣，培養一種積極的學習態度，建立學習英語的自信心。遵循兒童心理和生理發展特點，我們倡導多元的評價方式和開放的教學時空，建立新的評價體系。為了更好的進行教學與評價，我采用了互動式教學與多元評價相結合的方式，具體做法如下：

一、課堂評價師生互動

教師在課堂上對學生個人進行記錄與評價。記錄的方式(形式)及材料可根據不同年級、不同的年齡特點而不同。我對四年級學生進行記錄的方式一般是蓋小印章，我有三個不同圖案的小印章，小印章所給的獎勵也不同，印著“good!”的印章表示1分，印著“Super!”的印章表示3分，印著“Love!”的印章則表示5分，學生們通過不同的活動可以蓋不同的印章(印章蓋在我的榮譽本上)也就標志他們得到了不同的分，如果有同學的總分累計到了100分，那么這名同學就是本班的“英語小能手”，可以得到一份小紀念品，評選“英語小能手”沒有時間限制也沒有名額限制。

我執教的教材是人教社出版的《PEP小學英語》。這套教材彩圖設計鮮艷，漂亮，可愛；書中人物性格分明；教學內容豐富、生動、有趣；任務、游戲新穎，非常吸引人；學生非常喜歡學這套教材，我也非常喜歡教這套教材。下面談談我是怎么具體給學生“蓋章”的。首先我把實驗班的學生分為了6個小組。學生們自己評選出了英語小組長，給自己的小組命名。下面是具體的“蓋章”標準：①課前準備是否充分；每一次上新的內容前，我都會布置學生預習，找和新內容有關的知識，或者是自己制作和新內容相關的小卡片，或是其他的小學習用具。學生在上新課的時候把自己的成果在小組中展示出來，根據準備的程度，所蓋的印章也不同。②聽課時注意力集中，紀律良好，表現出持續的興趣，課中認真進行聽聽、說說、讀讀、寫寫、唱唱等活動。給這類同學我一般是蓋“Super”。如果這個學生是個調皮大王，這節課表現的非常好，那么我就會給他蓋“Love”，以鼓勵他再接再厲。③積極參與小組活動，可蓋“good”或者“Super”小印章；能夠同他人合作或者幫助后進同學的，可以蓋“Love”的印章。④樂于嘗試表演，大膽編故事的同學可以蓋“Love”等等。這么一來，學生們爭當“英語小能手”的勁兒可足了。每節課大部分學生都能夠積極參與，也涌現出了一大批進步生，比如：有個同學，在我剛教這個班的時候，他每當上英語課就和我對著干，就是想把我氣跑。我卻不停地鼓勵他，讓他多看看周圍的同學是怎么學習英語的，慢慢地他也開始上課認真聽講，參加各項活動，我就不停地給他蓋章獎勵，漸漸地他也開始喜歡學習英語了。有的同學為了得到更多的“Love”印章積極參與小組活動，不僅自己學得好，還把本組的同學帶動起來，一起上臺表演。通過這樣的課堂評價，使學生學習英語的興趣更加濃厚了，它不僅有效地提高了英話這門課的學習效果，對其它課程的學習也有一定的促進作用。

二、兒歌互動評價法

兒歌語言簡短，瑯瑯上口，它以特殊的魅力深受低年級學生的歡迎，在課堂評價中引進兒歌會收到出其不意的效果。三年級下冊Unit2，學生學到有關人的稱謂的單詞，如grandpa,grandma,mother,father.....這些單詞讀音拗口，我首先教學歌曲《Ilovemyfather》，然后學生用熟悉的人物編唱歌謠，同時用手勢比劃love的運作。并且教學本單元其它內容時，誰表現出色，誰就贏得全班同學用學過的歌聲表達贊賞。這種評價方式增進了學生間的友情，有利于培養學生的情感意識。

三、檔案袋評價

檔案袋評價也可稱之為“學習檔案評價”或學生成長記錄袋評價。檔案袋用于收集學生作業，通常為學生的較好作業。在學習過程中，學生從他們所完成的作業中，選出比較特殊的幾份，并且對他們所學到的東西和學習的方法加以反思。學習檔案可以展示學生在努力學習后所取得的進步和成績，同時學生也可以思考他們學到了什么和他們是如何學習的這一過程，學生增強了對自己能力的自豪感和自信心。學習檔案也為老師，家長提供了學生進步的記錄。

學生本人是建立學習檔案的主要參與者，教師指出要求并給予適當指導，使學生在建立學習檔案的過程中對自己學習情況及努力方向有比較明確的認識，因而自覺把握進步，體驗點滴成功，逐漸培養自主學習的習慣與技能，亦可產生對自己成果的擁有感，掌握反思學習的技能以及決策技能。上學期，實驗班學生檔案袋里有以下內容。

(1)“我的榮譽本”用于記錄學生得到的印章(平時交給學生自己保管)。

(2)每周每位學生交一次自己最滿意的作業，可以是一次聽寫、抄寫，也可以是自己寫的最滿意的作文。

(3)根據教材的安排，交上每次的英語手工作品。如Christmascard，單詞小卡片等。

(4)英語節目表演活動記錄。這學期我定期舉行表演活動，如英語歌曲吟唱，表演自編歌謠、對話、故事等，讓學生們對同學的表演進行評價。

(5)每兩周一張家庭學校聯系表。記錄了學生一個單元的學習情況，利用此表也可以讓家長監督孩子在家里自覺復習所學的知識。

四、開展興趣小組活動，實現自我評價的價值

歌德曾說過：“沒有興趣就沒有記憶”。所以，開展豐富多彩的興趣小組活動有助于學生熟記所學內容，獲得成就感。學生自編英語手抄報，收集、摘抄身邊英語，匯編英語兒歌，韻律詩加上課本劇表演，給學生一個展示自我的空間，在自我評介中欣賞自己的勞動成果，實現自我評價的價值。每次活動的獲勝者都有獎分，這也是對他們所取得的成績的一種認可，可以繼續激勵他們學習，讓他們對英語產生持久的興趣。

五、成立英語廣播室，在自我評價中展示自我

創設表現自我的環境和濃厚的英語氛圍，在英語教與學中起著重要作用。我利用校園廣播臺，給學生一個自我展示的機會。激勵學生爭當英語廣播員，積極用英語投稿。競選成為廣播員的或投稿被選中的都會有一定程度的加分。讓他們多動口說，將口語較好的同學選成播音員，并在播音中穿插音樂欣賞等欄目，陶冶了情操，又活躍了英語氛圍，英語廣播的作用不可小覷。

總之，興趣是最好的老師，教育家第斯多德說：“教學的藝術不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。教師必須倡導新的學習方式，即自主學習，合作學習，探究學習。將多元評價用于課堂教學中，在多元化評價中發展自我，自我認知，自我獲取，培養出21世紀的新人才。