農村中學生物理興趣的培養綜述

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有興趣的學習不僅能讓學生在學習中全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食的地步。沒有興趣的學習無異于一種苦役，忙于脫身?？鬃釉啤爸卟蝗绾弥?；好之者不如樂之者?！睂W習興趣是“最好的老師”，把直接興趣與間接興趣有機結合，是提高物理學習效果的重要條件。中學生正處于世界觀、人生觀和價值觀逐漸形成的關鍵時期，在這一時期學生的思維活躍，情感豐富，求知欲強，對問題有自己的見解。在這一時期，學生對于新事物很容易感興趣，同時也很容易接受，但是由于學生的心智發育尚不健全，因此自我控制能力相對比較薄弱，在遇到困難時容易產生畏難情緒而退縮。除此之外，在學習過程中獲得收獲時，能對取得進步的學科產生濃厚的興趣并增加其自信心，但若遇到挫折，也可使其自信心受到損害，從此對該學科的學習變得不自信，以致嚴重影響今后的學習。所以，培養好他們學習物理的興趣非常重要。那么如何提高學生學習物理的興趣，特別是整體基礎較差的農村中學生對學習物理的興趣？根據我多年的教學經驗，認為以下幾點方法對提高學生的物理學習興趣能起到事半功倍的效果。

一，“開場白”

小學升初中是一個角色的轉變，初一進入初二是知識又上了一個新臺階，他們將接觸一門新的學科——物理。如何吸引學生，培養其學習物理的興趣？某些老師認為樹立威信最重要，因此在第一節師生見面的開場白上，多數老師都宣布了“鐵”的課堂紀律，課堂上的要求，以及學習物理的重要性，和對將來中考的影響，也許這種方法保證了以后的課堂紀律，但這樣必然對學生心理產生負面影響，也不利于學生發展，學生處處小心，擔心自己出錯或學不好物理影響將來中考，不利于發揮學生學習的積極性和主動性。更不能提高學生的學習興趣。因此，第一堂課的第一印象非常重要，老師應該是和藹可親的，而不是又兇又惡的“老虎”。師生之間應建立“平等對話，共同發展”的關系，這樣才能激發起學生學習物理的興趣。在第一堂師生見面課的時候應從以下幾個方面講起。如作一些簡要的自我介紹；簡要的紀律說明，強調作業要求等；特別是介紹有關物理的一些趣事，例如筷子放入裝有水的碗中看起來是彎折的，這是光的折射；“天狗吃月”是光在同一種均勻介質中沿直線傳播；背對太陽噴水為什么能看到七色彩光？飛機為什么能空中飛行過程中進行加油？冬季夜晚脫毛衣的時候為什么會有火花？我國的萬里長城以及埃及的金字塔的修建是用什么工具來運輸此龐大的石頭；死海不死的原因；火車為什么沒有方向盤？第一次世界大戰期間，一名法國飛行員在2000m高空飛行的時候，發現臉旁有一個小東西，以為是一只小昆蟲，敏捷地把它抓了過來，令他吃驚的是抓到竟是一顆德國的子彈。為什么飛行員能抓住一顆子彈呢，你學了運動的相對性后，你也能像飛行員一樣抓住一顆子彈的。軍事上上使用的核潛艇，宇宙飛船，過山車等與物理有關的知識。上知天文，下曉地理。可以講到下課鈴響，讓學生感到一游未盡。一節課下來，會讓學生認識到老師知識淵博，同時對老師產生敬佩心理。自然會對物理學習產生興趣，覺得物理非常有趣，一心的想要學物理?！叭f事開頭難”，好的開頭已成功了一半。

二，上課之門

物理教師要在課堂教學的過程中，有意識地創設情境，通過提出一些與課文有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，尤其是在講授物理新課的時候。需要指出的是：教師舉出的例子最好是在生活中司空見慣而又不容易引起人們注意和思索的例子，例如，在講解“浮力的應用”一節時，老師可以用對比的方法：為什么一塊質量只有1kg的鐵塊不能浮在水面上，而質量高達幾千噸的航空母艦卻能在海上航行？類似于這樣的問題一經提出，就會在學生的腦海中引起思考──平時那么熟悉的現象為什么我就沒有想到呢？是什么原因造成這種現象呢？讓學生在大腦中多問幾個“為什么”是激發學生學習興趣的最好方法。另外，物理教師要盡量向學生介紹所學物理知識在現實生活的應用，要讓學生了解自己所學的知識在現實生活中是有用的，是與我們的生活密切相關的，而不僅僅是書本空洞乏味的理論、教條。如能夠向學生找到這些物理知識在現代生活中的最新應用是最好不過的。因為根據教育心理學的理論：符合人類需要和新奇的事物容易引起學生的興趣，老師切不可認為應用舉例會耽誤正課的時間而少舉例，更不能認為應用舉例，中考不考而不舉例，這樣做將不利于學生興趣的培養。當然課堂教學是完成教學內容的重要手段，教學“六認真”是必不可少的。

除做好常規的教學外，針對整體基礎水平差的學生，還應注意以下方面：

第一方面，上課前盡量了解學生情況，針對性備課，立足于課本，講解盡量淺顯易懂。課堂氣氛要活躍，語言要風趣，幽默，提倡輕松愉快教學法。如以故事導學：用“猴子撈月”的故事引入平面鏡成像；用“阿基米德鑒定黃冠”的故事引入密度的測量實驗。課堂偶發事件的處理還要講究藝術，注意隨機應變，臨變不慌，因勢利導。有的老師遇類似情況就過于緊張，方寸大亂，不知如何是好，往往含糊其辭，敷衍搪塞，要么置之不理，消極回避：要么大動肝火，怒斥學生。轉嫁危機，這些非但無助于問題的解決，反倒使問題復雜化，并影響老師在學生心目中的威信。如一位老師在連電路時，連好后燈泡不亮，下面的同學都在嘀咕，而這為老師沒有慌，而是說前面我們已經學過電壓表檢驗電路的故障，下面我們就用學過的知識來檢查是那里出了問題。結果這位老師熟練的找出了毛病，同學們也佩服的笑了。由于老師的冷靜而生智及時調整了教學過程，不僅沒有影響教學進度，反而在學生頭腦中鞏固了用電壓表檢查電路故障這一技能。

第二方面，做好書上的演示實驗，提高學生的興趣。例如在講授“光的色散”的現象時，學生對彩虹的現象就十分感興趣，我們可引導學生觀察彩虹，彩虹是由太陽光經許多小水珠折、反射后形成的，觀察時應注意彩虹里面各種色光的排列次序如何？是紅的在下還是紫的在下？我們還可借助其他方法得到人工彩虹，滿足學生隨時觀察的需要。比如對著太陽光把一口水噴成霧狀，即能觀察到一條人造彩虹，其色光的排列與天空中彩虹一樣。還可把一玻璃杯的水放在窗臺上，讓太陽光經杯中的水發生折射，再在地上鋪一塊大白紙，這也可以觀察到一道非常美麗的彩虹，學生通過觀察這些有趣的現象，不但覺得物理有趣，而且還可加深對所學知識的理解。如在講做功可以改變物體內能的時候，將少量棉花放在厚臂玻璃筒內，可以叫一位力氣較大的同學來快速壓下活塞，會看到棉花著火了，讓學生覺得實驗的真實性。再比如說，講蒸發吸熱時，讓學生自己在手臂上涂上酒精親身體驗蒸發吸熱的感覺，讓他們身臨其境。再發兩支溫度計給學生，將其中的一支涂上酒精，待一會后，對比兩支溫度計的示數，讓學生自己得出結論，驗證蒸發是一個吸熱的過程。

第三方面，對于學生實驗更應該認真對待，讓學生親自參與，親自動手，培養學生的動手能力。如在上串并聯電路時學生就很感興趣。老師在演示的時候，就伸長脖子在觀察，如果讓他們自己去連接電路，則一定會有很高的興趣，因此，我們在講解后應該放手讓學生自己去完成實驗。如在研究凸透鏡成像的特點時，一些老師是先總結了透鏡成像的特點，再讓學生去做實驗，這樣學生帶著結論去完成實驗不利于發揮學生的探究能力。在上這一內容時可以調整一下，先讓學生去完成實驗，再和老師一起總結。這樣更利于發揮學生的探究能力，也充分調動了學生的興趣。我們還可以利用生活中常見的物品來做一些有趣的小實驗，激發學生的興趣。如用廢牙膏皮來完成“核潛艇”浮沉實驗。用不銹鋼保溫杯和手機來演示金屬能屏蔽電磁波實驗。用氣球來演示力的作用效果實驗等。

第四方面，還要注意曉之以理，動之以情。莎士比亞說過“贊美是照在人心靈的陽光，沒有陽光，我們就不能生產”。廉姆杰爾說過“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”所以對于差生，我們應該善于發現他們的閃光點并及時加以表揚鼓勵，增強他們的自信心。有些后進生成績差，并不是因為智力先天不足，相反，有些后進生的智商很高，他們之所以“差”，大多是因為學習目的不明確，學習態度不端正。他們或多或少地受到一些不良因素的影響，認為讀書無用，于是對學習不感興趣。針對這種情況，應適時做好后進生的思想轉變工作。如我校某班有一位成績差的學生，但對體育特別愛好，在一次運動會上為班上奪得了多項第一，老師發現后給與他肯定并說如果他把這種勇于拼搏，不怕吃苦的精神放到學習上，那你的成績一定會提高，一定會迎得老師和同學的贊揚。結果這位同學受到老師的贊揚和鼓勵后，刻苦學習，成績一直上升，后來考入了某重點體院。教師一句贊揚的語言，一個鼓勵的眼神，一次頷首的微笑，一個肯定的動作，一次低難度的考試，都可以使差生體會到鼓勵，信賴，滿意的情感，從而樹立起學好物理的自信心，促使他們逐步轉化。

三：課后作業處理

減少死記硬背，機械訓練。根據初中學生渴望理解，爭強好勝，有強烈表現愿望的特點，把物理概念、定律或習題編成搶答題、必答題、選答題，進行課堂競賽，容易的叫后進生答，較難的題叫好學生答，使所有的學生都可以參與到競賽中來，對后進生要命符合其實際的題，使他們的競賽盡可能獲得好成績，讓他們體驗到攀摘成功之果后的喜悅，增強學習的興趣和自信心。實現：興趣──成功──興趣的良性循環。在新課程標準背景下，布置作業不能僅限于書本知識或理論知識，必須加強課程內容與學生生活以及現代社會發展的聯系。

參考文獻：

1《心理學》石油工業出版社魏龍渝第九章154頁

2《論語》

3《九年義務教育三年制初級中學教科書》物理.第一冊16頁

4《九年義務教育三年制初級中學教科書》物理.第二冊74-75頁