小議對壯族農村小學美術教育的思索

導語：小議對壯族農村小學美術教育的思索一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要美術教育是學校藝術教育的重要組成部分，本文擬針對農村小學美術教育中存在的問題，就如何更好地完成美術教學任務，提高教學質量，促進小學生身心健康發展，提出一些對策。

關鍵詞美術教育；現狀；對策；興趣

美術教育是學校藝術教育的重要組成部分，它與德、智、體諸方面相輔相成，缺一不可，也是其它學科無法替代的。在青少年美術教育功能凸現的今天，美術被視為培養青少年文化素養、提高審美能力的重要途徑，是義務教育階段的一件必修的藝術教育課程。

一、我縣當前農村小學美術教育的現狀

武鳴縣是壯族的發源地，壯民族文化滋養了這里一代又一代的人們。近些年來，經過兩基達標建設，武鳴的教育事業雖然得到了較快發展，但也還有一些讓人堪憂的地方。據調查了解，目前農村小學美術教育配備的專業美術教師（此處所指專業教師是指由師范院校美術專業畢業，具有美術專業知識和美術教育知識的教師）比例較小。擔任美術教師的，有不少是一些能寫會畫的教師，而這些教師中有90%還兼任其他課程；在調查中，我還發現一個令人驚訝的現象，個別學校里，美術、自然、歷史等課程的任課教師竟然是即將退休或是病痛纏身的教師或是學校行政人員，這一點與美術教師專業化、專職化的要求格格不入，存在著巨大的差距。

在教學模式方面，美術課的教學模式大同小異，幾乎都是以下三種：一是機械式的要求學生“畫”出教科書上某一頁的花草或鳥蟲等；二是即興式的要求學生畫出教師指定的某個物體、物品，有時甚至是一把椅子、一張桌子，美術教學被片面的理解為“寫生”等技能，以至于對學生作品評價的標準是：像與不像；三是教師一筆一畫臨摹示范，學生依樣畫瓢，沒有多少創造力，學生創作缺乏個性和創意。

由于缺乏專業教師，而且長期采用機械僵化的教學方式，小學生們的想像力和創造力被掩蔽和扼殺，學生對線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等美術造型的基本要素沒有一個初步的、基本的了解，僵化了個性，致使美術實踐能力低下。

二、原因分析

一是受傳統思想觀念、地理位置的影響，一些高校的美術畢業生貪戀城市，認為到農村小學是“大材小用”或無用武之地，不愿到生活與工作條件艱苦的農村工作，甚至放棄分配。

二是學校為給其他學科的教師排夠課時或照顧老弱病殘，而讓這些根本不懂美術的老師教美術，或讓美術課只停留在課表上，教學質量得不到保證。

三是美術教師“多功能”使用，或成了基礎課教師，或成了跑腿的、打雜的，使之不能專一地去研究自己所教學科。如：開展第二課堂輔導學生，為學校辦板報、墻報，為各班級布置教室，為節日慶典和上級各種檢查活動寫標語、布置會場、美化環境等等。

四是美術課非統考科目，在評職、評優、晉級等方面不便計算成績，工作辛苦又得不到承認，加之農村小學美術教學設施落后，導致一些農村小學工作的美術教師“得過且過”，無為而“教”。

三、搞好農村小學美術教育的一些對策

一個國民素質的高低能決定一個民族的興衰。學生是國家的未來，學生的素質也決定一個民族的未來。搞好農村小學美術教育，筆者認為要做好以下幾個方面：

一是要真正重視農村學校美術教育，切實增強教學設備的投入，按“普九”和“兩基”達標的標準配齊設備。同時，要改善美術教師的教學條件，每學期應提供一定的教學業務經費，以保證美術課教學活動和戶外教學活動的順利開展。比如我在學校里就是通過組織學生參加各種的美術繪畫比賽、作品展覽和組織學生外出參觀觀摩，提高學生學習美術的熱情和活躍學校的氣氛，也得到了家長的支持。

二是要真正提高美術教師的地位。在美術教師的評職、評優、晉級、獎金等方面要與其他學科的教師一視同仁，并能根據美術科的特點，建立相應的、公平的考核考績制度。鼓勵美術教師從“課內”走向“課外”，多帶學生出去觀察，激發學生的學習興趣。學校要使美術教師擺脫邊緣人的狀態，對美術教師為學校文化環境布置、輔導學生參加各種比賽、組織各種慶典活動等，都應該視為教師的工作量，真真正正尊重他們的教學勞動。

三是要改變傳統以來小學教育只注重語文、數學的陋習，樹立全面發展，綜合提高的素質教育觀念，屏棄“副科”必須為語文、數學的教學需要讓路的思想。同時開拓創新，加大專業美術人才的引進。畢竟沒有人才，就無法從根本上解決教學觀念、教學方法陳舊僵化的問題，無法直接改變現狀。

四是要把美術教學工作列入教學常規的檢查項目，制定教學工作檢查制度，包括教學、教案、教研、教改、美術活動的開展、經費和設備添置等，并開展聽課、評課制度、教師基本功競賽等活動。加強對教師的教學評估和綜合素質評估，要有計劃地對美術教師特別是兼職美術教師進行在職培訓，提高教師的職業技能。

五是經常開展有關美術的教育教學活動，對美術教師采用“走出去，請進來”的方式加強培訓與交流，采用內部交流學習與外出觀摩學習相結合的方式，積累經驗與素材，讓美術教師了解美術發展新動態，改變消息閉塞、呆滯，從而提高美術教師的自身業務素質和工作積極性。

總之，21世紀的教育是多元化的、多層次的教育，美術教育在素質教育實施的過程中將會發揮出越來越大的作用，重視農村小學美術教育就要轉變觀念，真正地把學校美術教育納入素質教育的軌道，保證美術教育的投入，加強美術課程教學，努力改善農村中小學美術教育的落后面貌，全面推進素質教育的實施。

【參考文獻】

[1]《美術教育學》，高師《美術教育學》編寫組，高等教育出版社2000年版。

[2]《通過藝術的教育》，[英]赫伯特·里德，湖南美術出版社。

[3]《中國古代畫論選讀》。