教學中多媒體的輔助方法探索

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摘要：通過論述多媒體技術在教學中的輔助作用：豐富教學形式、提高授課效率、突出重點難點、深化習題練習等，提出了如何將多媒體技術與教學相結合，以充分發揮其優勢作用。

關鍵詞：多媒體技術；教學活動；輔助作用

在傳統教學方式下，教師通過板書和口述的方式向學生介紹每節課的內容，這種方式對學生來說顯得過于單調，而多媒體技術在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，能夠形象表達許多“只可意會不可言傳”的教學內容，從而達到教學的最佳效果。多媒體教學不僅能充分調動學生學習的積極性，激發學生學習的求知欲、活躍學生思維、拓展學生的想象力，而且在提高教學效果，優化課堂教學結構等方面都起著不可估量的作用。本人結合這幾年來進行多媒體輔助教學的實踐與體會，從課堂實踐的角度出發，談談如何讓多媒體在教學中發揮輔助作用。

一、利用多媒體技術豐富教學形式

聯系教育對象和教育者的橋梁是教育媒體，而教材是教育的主要媒體。而教材在教育內容的呈現上，圖文并茂，生動有趣，但這些信息資源編入教材中，只能以靜態的畫面呈現，不利于學生發現問題，弄清問題的產生、形成過程。而信息技術與學科整合，采用化靜為動的策略，不僅能活現教材內容，而且能再現知識發生發展的過程，感悟知識的來龍去脈。多媒體教學通過色彩鮮艷的圖像，貼近內容的聲音，改變了傳統教學中枯燥的說教和呆板的板書，使教學內容變得精彩而富有吸引力，學生能夠積極主動地參與到教學過程中，激發了學生學習的興趣和求知欲，調動他們學習的主觀能動性。

教學過程中，教師應避免過分依賴多媒體教學，還應通過同桌討論、小組辯論、動手操作等形式，使學生有更多的交流實踐機會。這不但能培養學生獨立思考問題、解決問題和創新的能力，而且使學生的聽、說、讀、寫能力得到綜合訓練。

二、運用多媒體教學提高授課效率

運用多媒體可以極大地豐富教學手段和內容，把一些抽象、難懂的內容化靜為動、化虛為實、化枯燥乏味為生動有趣，優化了課堂教學結構和過程，極富表現力，易于學生掌握。運用多媒體技術還可以把板書、各種圖表、動畫等都制作在一個軟件里保存和使用，教師只需操作計算機，無需一會兒畫圖，一會板書，一會兒又開投影儀。這樣，課堂就可以在完成相同教學內容的情況下大大地節約時間，把更多時間放在指導學生進行鞏固訓練、開展密集迅速的實踐活動中，從而加速課堂教學和操作的節奏，提高課堂效率，較好地實現課堂教學的高容量。

三、運用多媒體技術突出重點難點

每個知識點都有其重點、難點，教學重點難點是否能巧妙突破是一堂課能否成功的關鍵。多媒體輔助教學的課件中，既有精彩紛呈的畫面，又有悅耳動聽的音樂，結果片面地追求課件的視聽效果造成無關信息的干擾，沒有注重教學的實際效果，甚至忽視了多媒體輔助教學的真正目的——促進學生有效地學習。一堂課不能光為了精彩就像放電影似的播放多媒體聲像，應在注重文體的前提下，合理恰當地運用多媒體，讓它為教學服務。

在教學過程中，有一些知識比較抽象，學生學起來有思維障礙，若用常規的教學手段教學，不易向學生表達清楚。恰當地運用多媒體教學手段，在課件設計上突出教學的重難點，可以解決教師在教學過程中難以講清，學生難以聽懂的內容，可以有效縮短學生的認知過程，更好地發揮教師的主導作用和學生的主體作用，提高課堂質量和教學效率。

四、利用多媒體教學控制授課容量

多媒體的特點就是具有強大的顯示功能，有些教師利用這一功能事先把準備好的教學內容輸入電腦，然后在短時間內呈現出來，這樣固然可以提高授課速度，但授課效果卻大打了折扣，造成課堂教學節奏進行過快，使一些學生思路跟不上，師生間情感缺失，也忽略了學生的思考與參與，削弱了學生主動構建自己知識的過程，造成學生在課堂中不能充分發揮主體作用。

因此，多媒體輔助教學中，課堂容量不宜過大，應注意調整好課堂教學的節奏，重視學生的思考與參與，有些授課內容以板書的方式比多媒體授課效果更好。另外，課堂上還可以讓學生上臺演示一些簡單的操作過程，既可以提高學生的參與意識，增進課堂氣氛，還可以更好的把握反饋時機，確保學生有足夠的思考時間，真正實現學生對自己知識的建構。

五、端正多媒體地位強調學生主體作用

在多媒體教學中，既要客觀評價多媒體技術運用于教學后給教學理念、教學模式注入了新的內容，彌補了傳統教學的不足，也要充分認清多媒體教學決不能取代教師的作用，它只是對傳統教學手段的有益補充，而不是喧賓奪主。作為教學的輔助手段，多媒體不能擔當教學的主角。在時間、空間允許的情況下，如讓學生動手操作能更好解決問題時，千萬不能用機器取代，讓學生自己親自動手操作去解決，這樣有利于學生抽象思維能力的培養，也有利于創新思維、創新能力的培養。

六、運用多媒體展示深化習題練習

多媒體技術具有再現性的特點，它能把抽象的概念、難以觀察清楚的現象、跨越時空的事物、不易演示的實驗通過動畫、錄影等形式進行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上圍觀放大、宏觀縮小、動態結合、圖文并茂、聲色具備，在短時間內調動學生的多種感官參與活動，降低了學生對知識理解的難度。

在課后練習中，運用多媒體可以展示更多學生感興趣的習題和課文補充材料。用現代教育技術設計的教學軟件，可以把習題的形式變得更活潑、新穎，把習題的內容擴展的更深更廣，這也是課文知識內容的補充，這樣不僅擴大了學生對知識的理解，調動了學生的主觀能動性，而且使練習部分由枯燥變得有聲有色，如游戲般易操作、好掌握。

作為一種現代教育技術，多媒體技術的引入為教育現代化開拓出嶄新的領域。它能創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的達標工具，為學生創造了一種方便學習與實踐的環境，能有效減輕學生課業負擔，激發學習興趣，真正地改變傳統教學的單調模式，使樂學落到實處。但隨著多媒體教學的廣泛應用，也帶來一些不利因素，只有從教學實際出發，將多媒體教學與傳統教學手段結合起來，取長補短，優勢互補，就可以充分發揮多媒體教學的長處，提高教學質量，使其在培養人才、造就人才的教育中顯示越來越重要的作用。

參考文獻：

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