高職思想政治教學狀況以及決策

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一、對當前高職學生思想政治教育工作的現狀評價

(一)從當前總體發展來看，部分高職學?！耙詫W生為本”的全員育人環境還沒有形成。思想政治教育是一項復雜的系統工程，需要學校各個部門的共同參與、協調配合、齊抓共管。而在現實工作中，思想政治教育與專業教學、行政管理相分離，沒有真正地結合起來，沒有形成一個統一整體。在相當一部分教師中，存在著“分工論”，將思想政治教育與教學、管理分割開來。這在一定程度上顯得思想政治教育勢單力薄。主要表現在教師為學生服務的理念還需進一步加強，部分教師還缺乏以教育引導服務為中心的學生教育管理意識和氛圍：更沒有形成“以學生為本”的全員育人環境，在教書育人、管理育人、服務育人方面還存在很多不盡人意的地方，有些部門的服務意識淡薄，服務態度差，學生的意見很大；學生教育管理工作還不能完全適應高職層次辦學變化的需要。

(二)部分高職學校的輔導員、班主任隊伍建設還不同程度存在薄弱環節。對照《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》文件精神，還存在以下問題：首先個別教學系在專職輔導員配備上還存在缺口；二是專職輔導員雖然定位明確，但在實際工作中更多陷于事務性的工作，影響了思想政治教育職能的發揮；三是實務培訓還需加強。輔導員缺乏比較系統全面的上崗和崗后培訓，特別是輔導員相當一部分都是外聘，更需要培訓和鍛煉；四是班主任工作管理及考核機制還需完善，個別班主任工作責任心不強、主動性積極性不夠，不少專業課教師甚至不愿意擔任班主任工作，很多班主任對思想教育簡單的理解為管好學生，只要學生不出事、不鬧事就可以了。

(三)高職學生思想政治教育的針對性和實效性不強。高職院校中三年制和五年制高職生各有不同的特點和成長規律，只有深入了解他們不同的思想和需求，思想政治教育才可能有針對性。目前的思想政治教育課和教育工作比較籠統，沒有結合三年制、五年制高職學生的不同特點和實際情況，缺乏針對性。一方面，思想政治教育的效果很難簡單量化。同時，思想政治教育的實效性又不是用一時一事來衡量的，其結果的呈現具有滯后性和長期性。目前的思想政治教育工作只注重眼前效果，有著明顯的功利性，如組織或參加一項活動，往往以取得名次或成績為直接目的，而忽視此項活動隱含的教育意義，缺乏對學生思想和精神上的教育和引導。因此，思想政治教育和德育存在形式主義和敷衍了事的現象。一些任課教師則把主要精力都放在教學上，教學和育人脫節，缺乏全員育人的觀念。一是學生對兩課的學習沒有興趣，教師上面講，但是下面許多學生存在著厭學、逃課、上課睡覺等問題，任課教師對如何解決這一問題也遇到了難題，課程的教學目標難以完成。有些任課教師對兩課教學缺乏熱情和動力。二是如何針對三年制、五年制學生特點，進行課程改革，尤其五年制第二學期開設的哲學課，學生的理解存在一定困難。

二對策與思考

(一)創新學生教育管理觀念。成功的思想政治教育應該是最大限度地調動學生的積極性和創造性，最大程度地挖掘學生的一切潛能，使其全面發展。每個學生都有自己的基本需求和實際困難，思想政治教育工作應該堅持解決思想問題與實際問題相結合，對經濟困難的學生和有心理障礙的學生要給予更多關注，對他們合理的生活、學習需求要盡量給予滿足，關心學生，這是做好思想政治教育工作的前提。對于學校來說，加強和改進學生思想政治教育，不僅僅是思想政治教育工作者的任務，更關系到學校工作的所有領域。學生思想政治教育是全院教職員工的共同職責，各級黨政干部和共青團干部、思想政治理論課教師、輔導員和班主任是大學生思想政治教育的主體。

要建設一支理論水平較高、政治素質過硬、業務能力較強的大學生思想政治教育工作隊伍。學院的所有部門、所有工作人員都要承擔起育人的使命和任務。只有樹立全員育人的觀念，高度重視，統籌各種資源，形成合力，才能有效提高大學生的思想政治素質。其工作重點為：一是加強師風師德建設，充分發揮課堂教育主渠道作用，轉變工作作風，更新觀念，真正做到既教書又育人；二是牢固樹立“三個一切”的服務理念，增強服務意識，改善服務態度與服務質量，大力倡導、切實形成全員育人、全程育人、全方位育人的良好環境。

(二)加快專職輔導員、班主任隊伍建設。需要重點解決：一是著力建設一支專業化、職業化的輔導員隊伍，按照比例進行配備，形成以專職輔導員為主、班主任為輔的學生教育管理隊伍，職責分明；二是制定專職教師從事兼職班主任的有關規定，提高專職教師從事兼職班主任工作的積極性；三是逐步提高專職班主任待遇和健全考核機制，對于屢次出現問題或缺乏責任心的班主任引進淘汰機制；四是針對高職院校學生專業特點，加強專題研討及培訓。

(三)學生思想政治教育是個系統工程。建議發揮思想政治教育課的課堂教學主渠道作用，要認真研究教育對象，針對三年制、五年制學生年齡特點，教育方式要靈活。對學生的思想政治教育，要采用他們喜聞樂見、容易接受的教育方式。學生有著強烈的參與意識，傳統的教育形式越來越不適應他們的需要。這就要求在開展思想政治教育時，要善于借助學生的熱情和活力，變過去居高臨下的灌輸式教育為平等探討、雙向交流的教育方式，發揮他們的主體作用，形成教師指導、學生具體組織實施的局面。教育手段要多樣。當前的思想政治教育，必須充分利用多媒體等現代技術手段，使思想政治教育更加直觀化、形象化和生動化。

比如針對五年制學生特點，加入人文類的學科，開設音樂課、職業禮儀、法律常識類課程。積極利用現代網絡技術，如通過QQ群、飛信、公共郵箱、論壇等方式，建立和學生進行交流的平臺。

(四)充分發揮黨團組織的先進性，建設和諧的校園文化。校園文化，是學校在長期的教育教學實踐中所形成的校園精神和文化氛圍，具有潛在的滲透性，并具有強大的育人功能。針對當前高職學生的實際特點，應加大校園文化建設的力度，營造和諧的校園文化氛圍和良好的育人環境，對于推進“三gl,”建設，能夠起到很好的育人效果。在學生中努力形成勤奮學習、刻苦鉆研的良好精神風貌，通過宣傳教育，在校園內形成文明的風氣；通過開展豐富多彩活動，寓教于樂之中；結合形勢政策、重大節日等開展特色鮮明的主題教育活動；發揮宣傳主陣地作用，通過宣傳櫥窗、宣傳欄和校園網等，滿足學生的精神需求，從而抵制不良思潮的影響。同時，要發揮共青團和學生組織的作用，充分發揮他們在教育、團結和聯系大學生方面的優勢，開展生動有效的思想政治教育活動，更好地發揮學生黨員的橋梁和紐帶作用。在學生黨團組織建設上，要著重抓好：一要不斷增強團員意識，培養高素質的團員，積極引導廣大青年學生提升自我，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；二要以學風建設和校園文化建設活動為載體，促進學生文化素質和業務素質的提高；三要發揮學生“四自”職能，培養學生創新精神和實踐能力為重點的團干部隊伍，促進學生綜合素質的全面提高。