電子課一位化教改認識綜述

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電子技術是高職電子、無線電通信、自控等專業的一門重要的技術基礎課，所以它在專業教學體系中占有極重要的地位。在全國新課改的背景下，在電子技術的教學中主要采取“教學做一體化”教學模式?！耙惑w化教學”是充分利用現代教育技術，實現的理論實踐一體化、實施機構一體化、場地設備一體化、課程體系一體化、教學方法一體化、教學資源一體化、教學評價與考核一體化。“一體化教學”的核心是激活學習者的學習潛力，拓展發散性、創造性思維，實現學習知識過程中自身悟性的拓展和洞察力的提升。電子技術課是主要研究各種半導體器件的性能、電路及其應用的學科。在課程資源上應注意以下幾方面：

1．制定定位準確的課程標準

課程標準的制定應貫徹任職教育理念，以培養崗位任職技能為指向，以培養學員器件識別、電路分析和檢測能力為目標，以電路的分析與檢測為載體，針對學員認知實際和能力，突出技能培養，采用“三位一體”教學模式，融知識、技能、素質培養為一體，理滄與實踐穿插進行。重基本概念、基本應用、基本技能教學，突出學員學習的主體地位，實現教與學的良性互動，使學員形成科學、嚴謹、求實的工作作風。

2．編寫實用性較強的教材

依據本課程的特點，在課程體系的研發上，我們組織編寫了適應職業能力的特點及各專業的教學需要的教改教材。該教材采用項目引領、任務驅動等有效的教學組織形式、圖文并茂，重視學員實際任職能力的提高。教材在編寫過程中應注意：

(1)以實用的電子電路(如調光臺燈電路、溫度指示器等等)為載體，有助于學員對基本概念的認識和理解，激發學員的學習興趣，充分考慮學員的基礎能力和認知水平。

(2)適應學員技能培養需要。教材內容要充分體現實用性，加大電路分析測量的比重，盡可能多地結合生產生活實際，適度著眼電子技術發展，力爭做到教學內容真正滿足各專業實際教學的需要。

(3)在內容安排上，以項目為內容組織單元，根據學員的認知特點和技能形成需要，緊密結合專業內容，適當增加新器件、新技術和典型電路。編選一些實用電路的裝配專題，使學員了解電子技術制作工藝的一般步驟，提高其實踐操作能力。

(4)教材編寫中應具有良好的科學性、通用性、前瞻性和適應性；突出特色，注重創新，強調理論聯系。

(5)適應基于工作過程的教學模式，內容講授上理論與實踐穿插進行。

3．教學保障及教員隊伍

在教學實訓大樓中建設包含計算機(需裝有EWB、Protel、Matlab等實驗軟件)、各類測量儀器儀表、電lT電子器件、工具等一體的多套實驗臺。另外，在實施一體化教學中，教師應有良好的素養，既有扎實的理論知識又必須要有過硬的實踐操作技能。根據學校師資的基本情況，積極開展教師教學資格認證活動。根據不同課程的特點，認證過程將對授課教員理實兩方面進行考核，成績合格者才允許進行相應課程的授課任務。

4．教學管理及考核方式應作相應的調整

基于課改精神的一體化教學模式與傳統的教學模式有明顯的不同，所以教改過程中對教學管理也應做相應的調整。在教學管理中，不能像傳統教學過程中那么死板，要充分體現學生的自主性、主動性。就是在教師幫助下使學員通過觀察——提問——討論——分析——實踐——結論等一系列的學習活動將體驗到感性認識上升為對知識的理性認識的過程。教學活動是教師與學生實現良性的互動，真正體現“學為主體、教為主導”的教學過程。

在教學考核上，應對學生的綜合素質進行考核，比如對于電子技術這門課程，應以學生實驗動手能力和理論知識相融合為一體作為考核的內容；或者采取過程考核和課終考核相結合的方式，其中過程考核可占40％，而課終考核可占60％。