當代學生課堂全面和諧發展綜述

導語：當代學生課堂全面和諧發展綜述一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1注重數學來源于生活,為充滿生命力的課堂注入活力

我們人為地拒絕了生活中豐富的數學資源,只是“關起門不研究學問”,把數學的天地局限在幾十平方米的范圍內,數學被我們越教越“窄”了。課程標準中“力求從學生的生活情境與童話世界出發,選擇學生身邊的、感興趣的事物,提出有關的數學問題,以激發學生學習的興趣和動力,使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系?！彼鞯谋硎龈鼮槲覀償祵W教學指明了方向。其實,生活中充滿著數學問題,數學教學應建立起課內外結合的教育空間體系,突破教材限制,向室外、校外延伸,引導學生深入生活實際,創設應用情境,通過社會調查、數據收集、整理,幫助學生形成數學問題的初步印象,積累生活實踐。既使數學知識融入生活氣息,又充分調動學生學習的積極性。比如:我在教學小額人民幣的認識《買文具》這一課時,首先播放一段購物錄像給學生看,提問“:同學們,你們去過文具店嗎？”“文具店里有些什么？”“要購買漂亮的文具,需要什么？”從而引出人民幣。這樣用生活中學生司空見慣的例子切入話題,顯得自然而易接受。然后讓學生進行討論:“你所認識的人民幣是怎樣的？”再教人民幣的認識。最后開展模擬購物活動,四個同學為一組,在每一組座位上都布置一個簡易商品店,分別在文具標上“書包18元,文具盒8元7角,橡皮5角,鉛筆1角,轉筆刀2元3角……”并且每人手中都有一份換好的零錢,讓組員輪流扮演售貨員和顧客,買你最想買的一件商品,此時,學生的學習欲望大增,興趣高漲。在學生對人民幣有了感性認識之后,再提問“:老師給你5元錢,誰能告訴老師最多可以買哪幾樣商品？”學生的想象得到了激發,爭先恐后地想為教師出謀劃策,大大地活躍了學生的思維。這樣,將生活常識與數學科學知識“超鏈接”,既激發學生的學習興趣,又使知識點得以輕松展開并為學生所接受,既讓學習在輕松愉快的氛圍中進行,又體現了新課標的要求:學習生活中的數學,創設生活情境幫助學生了解數學,運用數學。數學源于生活,服務于生活,教學中只有還原教材的生活本原,使教學的內容不僅貼近,而且融入學生的生活,使教學扎根于深厚的生活土壤中,讓學生品嘗到學以致用的樂趣,產生學習的內驅力,才能使其智力活動達到最佳激活狀態,才能使數學課堂充滿生命的活力。

2創設和諧競爭的情境,把充滿生命力的課堂變成樂園

聽了學生的發言,我覺得答案是多少,是否正確并不重要,重要的是我和學生們從中收獲了許多。這樣活躍了課堂氣氛,還調動了大部分同學積極參與教學的積極性,通過競爭表現自己。如果得到老師和同學們的鼓勵,每個“優勝者”是無比興奮的。這樣的課是最受大家歡迎的課,這樣的課最有利于調動學生學習的積極性,使學生興趣昂然,學得輕松,使課堂成了他們快樂學習的樂園?？偠灾?我們的教學一切都是為了學生。學生才是我們教學過程的主體,我們的任務是為了他們的發展而教育,我們的最終目的就是讓他們健康成長,讓他們學會接受世界、探求世界、開創世界的技能。為學生學習新知識創造一個愉悅、和諧的教學氛圍,激發學生學習的興趣,讓學生愿學、善學、樂學,這就是我們的追求,也是我們教學過程中最基本、最重要的。創建和諧的教學情境,才會增添許許多多意外的驚喜和樂趣,讓課堂煥發生命力,從而促進學生全面和諧發展。

本文作者：林祥慶工作單位：廣東省茂名市第六小學