精品資源共享課建設論文

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摘　要：結合“體育多媒體課件制作”精品資源共享課建設過程，從教學內容、師資隊伍、教學手段和考評方式等方面進行了探索，對相關課程的后續建設具有一定的參考價值。

關鍵詞：體育；多媒體；課件制作；資源共享；建設

精品資源共享課是繼精品課程、網絡課程與視頻公開課等數字化教學資源之后的新的課程建設形式，在同類課程中具有一定的影響力和較強的示范性。大規模在線教育的精品資源共享課，已成為深化高等教育改革、提高高校教育教學質量及國際競爭力的重要舉措［1］。湖南理工學院“體育多媒體課件制作”課程經過多年的教學實踐，先后立項為校級網絡課程、校級精品資源共享課和省級信息化教學應用“名師空間”課程項目?，F將多年積累的一些經驗與做法與廣大同行分享，希望對同類課程的建設有參考價值。

1體育多媒體課件制作精品資源共享課建設的必要性

教育部和財政部在《關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》（教高〔2011〕6號）中提出精品資源共享課建設的目標和任務：促進教育教學觀念轉變，引領教學內容和教學方法改革，推動高等學校優質課程教學資源通過現代信息技術手段共建共享，提高人才培養質量，服務學習型社會建設。在此政策引導下，各高校積極投入人力財力建設精品資源共享課。體育多媒體課件制作課程將現代教育技術與體育教學、訓練實踐相結合，對強化體育專業大學生理論與實踐相結合的能力有很重要的作用。

2體育多媒體課件制作精品資源共享課建設的過程

根據《“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》的要求，“體育多媒體課件制作”精品資源共享課建設過程中注重結合體育專業特色，以學生個性化學習為出發點，重點對課程內容、師資隊伍、教學手段和考核評價進行了改革與嘗試。

2．1課程內容建設

課程內容是核心，要體現專業特色。體育多媒體課件是指根據體育教學特點、目標和教學內容，結合計算機多媒體技術設計的輔助教學軟件［2］。本課程的教學對象是體育專業大學三年級本科生，經過前兩年的專業學習，他們基本具備了體育理論課程和體育技術課程的基礎知識。因此本課程教學素材主要選擇體育測量與評價、運動營養學、運動損傷與急救、體育保健與按摩，運動生理生化等理論課程以及田徑、體操、籃球、排球等技術課程的相關內容，教學多媒體課件以圖、文、聲并茂的信息傳播方式展示課程內容，既可以擴大教學內容的信息量又能克服書本知識的教條與乏味，從而提高學生對課堂教學內容的學習興趣［3］。

2．2師資隊伍配備

師資隊伍是基礎，要體現專業優勢?；诤侠砉W院“體育多媒體課件制作”精品資源共享課主講教師具有計算機和體育工程專業背景，已獲得博士學位，目前為在站博士后。具有十年從事計算機輔助教學實踐以及數字化資源建設相關研究經驗。依托本門課程教學過程，獲得省級教學能手、省級課堂教學競賽一等獎，立項了省級名師空間課程項目、省級教育規劃課題和省級教學改革項目。教學團隊有長期從事體育教學并擔任過奧運會、亞運會教練的教授以及獲得國家級多媒體教學軟件二等獎、省級現代教育技術一等獎的技術支持人員。在該精品資源共享課建設過程中，團隊成員各自發揮所長，齊心協力，合作完成了素材選取、課件制作和網站集成。

2．3教學手段選擇

教學手段是依托，要體現技術含量。體育多媒體課件制作精品資源共享課制作過程中使用了數碼相機、掃描儀和多功能錄播設備進行教學視頻、音頻、圖像的采集與加工，錄制授課視頻等。使用Photoshop、Acdsee等軟件加工圖片素材（如運動解剖學各種標本、體育保健學人體按摩穴位分布等），使用Authorware、Flash、Powerpoint等軟件進行動畫制作（如田徑跨欄跑的過欄動作、籃球排球技術戰術的動態演示）。使用AdobePremiere軟件進行格式轉換與剪輯合成（如運動生理學青蛙肌肉張力測試、體育保健學心肺復蘇術等），制作asf、wmv等流媒體格式視頻，利用asp動態網頁制作技術，設計試題、習題在線數據庫，方便學生在線測試、練習和及時反饋結果。

2．4教學考評反饋

教學考評是保障，要結合教學過程。體育多媒體課件制作是一門面向體育專業大學生的實踐性較強的計算機課程，通過網絡平臺建設、教學資源開發、教學案例設計等環節建成精品資源共享課，教師在課內利用在線平臺進行教學和布置作業，通過系統設置時限，督促學生按時完成學習任務。體育專業的學生平時技術課程訓練較忙，“學訓矛盾”難以避免，精品資源共享課拓展了教學時空。教師在課余時間利用網絡平臺為學生提供答疑解惑，鼓勵學生積極討論，自主學習。通過上傳優秀學生作品，鼓勵學生互相學習。利用共享課網絡平臺統計功能匯總學生參與時數及作業成績，作為課程考評依據，客觀準確。多年教學實踐證明，這種考評方式能夠有效督促學生完成學習任務，提高了教學效果。

3總結與展望

建設體育多媒體課件制作精品資源共享課，通過網絡教學，能夠解決體育專業學生“學訓矛盾”，有助于提升體育專業大學生信息素養，掌握應用現代教育技術促進教學、訓練，為其以后的工作和學習打好基礎。精品資源共享課建設是一個長期的持續的過程，需要從教學內容、師資隊伍、教學手段和考評方式等方面不斷創新和完善。精品資源共享課貴在打造精品，資源共享，培養人才，服務社會。

作者:劉懷金 單位:湖南理工學院體育學院

參考文獻：

［1］王娟，孔亮．精品資源共享課建設研究———知識資產的視角［J］．電化教育研究，2014，260（12）：68－73．

［2］徐細根，解立輝．體育多媒體課件制作與應用［M］．南寧：廣西師范大學出版社．2005．

［3］劉懷金．《體育多媒體課件制作》雙語網絡課程建設與實踐［J］．體育科技文獻通報，2012，20（10）：1，26．課題成果KETICHENGGUO