技工學校語文教育教學創新機制探討

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摘要：語文作為技工學校一門重要的基礎性課程，目的是培養高素質與高技能的社會人才，但目前技工學校過分重視專業課程和技能和掌握，忽視語文課程教學對于培養學生綜合素質的作用。為了培養更多高素質的技能型人才，提高技工學生的綜合素養，對技工學校語文教育教學進行創新，從技工學校的實際出發，提出一些創造性的教學方法。

關鍵詞：技工學校;素質教育;語文教學;教育教學創新

技工學校以培養全面發展的高素質技能型人才作為培養目標，它要求學生不但需要具備精湛的專業技能，更需要學生具有較高的綜合素養，以適應現代化社會對人才的需求。而技工學校的語文教學作為學生綜合素養培養的基礎性平臺，需要創新語文教育教學方法，全面培養學生的綜合素養，從而提高語文教學的有效性。

1創設情景，發現問題

情景感染是在語文教學的過程中給學生創設與教學內容相關的情景，達到對學生情感的感染和熏陶，實現生生間和師生間的情感交流。語文教學需要教師創設情景，啟發學生被創設的情景所感染和陶醉，充分發揮語文的情感魅力，調動學生的情感因素，學生容易接受和理解語文中的情感，提高語文教學的效果。語文教學有情感作為依托，學生在學習中能夠發揮自身的積極性和主動性，提高學生的審美趣味，讓學生沉浸在語文的藝術境界中感受美。例如在教學《茶館》時，在講授之前可以劃分學生角色分別擔任劇中的角色進行朗讀，有效地調動學生的積極性。在學生了解課文的基礎上讓學生聽本節課的朗讀錄音，并讓學生分擔角色模仿錄音完成朗讀，這樣學生不僅扮演了劇中的角色，還有效地提高了表達能力。為了讓學生深刻地把握劇中的情感矛盾，在課堂中播放《茶館》話劇錄像，供學生觀看。學生跟著錄像帶感受劇中的情感和人物之間的矛盾，學習的積極性大大提高。既加深了學生對課文的印象，又培養了學生的審美。

2啟發思考，自主探究

學生作為教學活動的主體，主要是通過自主學習提高學習的效率，因此在語文教學過程中要將學生作為主體地位，教師加以引導，讓學生主動學習自覺探究，從自身的體驗中參與到知識的學習過程中，這樣既能夠獲得情感的體驗，又能夠自覺地投入到學習當中。首先要定位課堂目標，從整體上以課堂教學目標為依據進行啟發和引導學生主動探究。在語文教學的過程中要把握好本節課的學習目標，從不同的角度加深學生對課文的理解。技工學校的語文課程相對專業課程來說比較少，課堂中如果面面俱到，就會完不成教學任務，因此在教學的過程中要發揮學生的主體作用，提高學生的自主性。教師可以把學生分為不同的小組，結合課文的內容參與到討論中，根據本節課的學習內容，由學生小組討論，共同啟發，自主探究，學生小組之間可以發表不同的意見，進行交流。除此之外，要讓學生主動地參與到探究活動中來，進一步提高學生學習的積極性，充分發揮學生探究和學習的主動性，盡可能給學生制造自由的空間，引導學生學會探究，敢于質疑，從不同的角度提出自己的觀點和見解。

3激勵創新，效果評價

學生的創新能力是促進學生發展進步的主要動力，學生創新能力的激發和喚醒，需要教師的適當引導。因此在語文教學中教師要充分地利用激勵機制，充分挖掘學生的內心需求，激發學生求知欲，注重培養學生語文學習的興趣。在激勵的過程中要注重學生的思維方式，給學生提供充分發揮的空間，培養學生創造性思維方式。還要尊重學生的主體性，提升學生的信心。根據語文的教學目標激發學生的學習興趣，讓學生在學習上感受到自己的進步。語文學習中要充分地讓學習差的學生感受到自己一點一滴的進步和成長，從不斷的進步中培養學生的學習成就感，實現其內心的自我追求，進而促使學生自主學習。在語文教學中可以對學生的學習成果進行鼓勵性評價，針對學生的優點和缺點進行啟發式教育，指導學生找到自己的學習專長，促進學生的發展。

4結合專業，增減內容

技工學校的學生沒有普通學校學生高考壓力，在教學的過程中可以根據學校和學生的實際需求，根據專業的要求適當增減教學內容，注重語文教育與專業課程教學相結合，從而實現技工學校的培養目標。語文教學中教師可以根據學生的不同專業課，選取與專業課程相適應的教學內容，引導學生從語文的角度出發，與專業知識結合起來，培養學生語文學習能力的同時，增強專業課程的學習效果。例如旅游專業的學生可以培養學生的口頭語言表達能力和敏銳的觀察力；機械專業的學生可以增加一些專業方面的講解知識，增強學生的理解能力等等。語文教學還要結合各個專業內容的不同各有側重。例如在語文的寫作單元，可以根據學生專業課程的不同讓學生利用自己的專業知識寫出專業計劃書或者市場調查報告。讓機械類專業的學生學習寫機械產品的產品說明書；讓法律專業的學生更深入地了解法律文書的寫作等等。技工學校的語文教學可以與專業知識學習結合起來，培養學生學習的實用性。

5加強指導，課外鞏固

語文教學不僅需要提高學生在課堂中學習的有效性，還要提高學生在課堂外的學習能力，培養學生的綜合素質?？谡Z表達能力是語文教學的主要培養目標之一。技工學校的學生面臨就業和社會的競爭力，因此提高學生的口語表達能力，能夠為學生未來的發展奠定良好的基礎。在語文課堂教學中可以利用課前的5分鐘，讓學生根據自己在課堂下準備的材料進行課堂5分鐘演講，發揮自身在課外學習的有效性。技工學校的語文教學最終都要為學生的就業服務，也是為了學生未來能夠在社會中占有一席之地。而口語表達能力是學生步入社會人際交往的第一步。語文教師可以利用課外的時間讓學生舉辦演講比賽或者辯論賽，多種形式激發學生學習的積極性和主動性。

6結語

面對21世紀人才的競爭壓力，技工學校要抓住機遇和挑戰，改革語文教育教學方式，全面培養學生的綜合素養，提高技工學校人才培養的目標和語文教學的有效性，從而為學生未來的發展奠定良好的基礎。

作者:李娟 單位:青島市技師學院

參考文獻：

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