高中思想政治教育教學方法研究

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摘要：高中思想政治教育教學在高中階段比較重要，教師和學生都應該重視。但是，傳統的高中思想政治教育教學方法比較單一，不能激起學生學習的興趣。因此，本文重點分析了高中思想政治教育教學中優化政治教育的基本方法。

關鍵詞：高中思想政治；教育教學；方法

教育教學方法和課堂教學效果存在很大的聯系，高中思想政治教育教學中只有不斷完善教學方法，才能夠提升課堂的教學效果。因此，下文重點分析了優化高中思想政治教育教學的方法。

一、高中思想政治教育中存在的問題

（一）教材內容?，F階段，我國高中政治教學中，教材的內容比較新穎，能夠在一定程度上跟隨時展的步伐，也能夠充分地體現出思想政治教育教學的基本內容[1]。這不僅促進了我國國家經濟的發展和進步，還能夠引導學生在學習和生活的過程中，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。雖然教材內容比較新穎能夠符合時展的步伐。但是，教材中的很多內容都不能和學生的生活實際相結合，學生在這樣的情況下學習就會難以理解知識，并存在一定的難度。教材的內容如果能夠和學生的生活實際相結合，將會在很大程度上提升學生學習思想政治教育課程的能力。在這樣的情況下，學生才能真正地掌握思想政治知識，并促進自身的發展。因此，在高中思想政治教育中教材內容不能和學生的生活實際相結合是一個重要問題。（二）師資力量。當前，我國思想政治教育課程發展的比較迅速，學生的學習成績也逐漸提高[2]。在這樣的情況下，還需要更加專業的思想政治教師。很多院校都對思想政治教師進行了更加專業的培訓，使思想政治教育教學的能力逐漸得到提升。在這樣的情況下，學生的學習能力也能夠逐漸提升。隨著科學技術的不斷發展和進步，教師在教學的過程中，能夠合理利用科學技術，但是涉及的教學內容僅僅是比較淺顯的知識。在這樣的情況下，就不能達到正常教育教學的效果。同時，很多教師的教學理念還在一定程度上受到傳統思想政治教育的影響。把教學的實質歸結為成績的提升和考試的應付。另外，還存在一個比較嚴重的問題，教師在教學的過程中并沒有體現出比較強的專業性，導致思想政治教學的效果比較低。（三）教育教學方法。從教育教學方法角度出發，傳統的教育教學方法僅僅是教師在課堂上講，學生在下面聽的形式，這樣的情況下就嚴重影響了學生的學習效果，也不能激發學生學習的主動性和積極性。但是，在新課程教育改革的背景下，思想政治教育教學的方法也得到發展和進步，教師在教學的過程中能轉變傳統的教育教學模式。同時，由于高考的原因，很多教師在教學的過程中還是比較關注學生的學習成績，依舊通過灌輸式的教育，這樣的教學方法抑制了學生學習思想政治知識的思維，使知識的學習變得更加不完整。學生總是在被動的情況下學習，就使得思想政治教育的缺少課堂氣氛。因此，高中政治教育教學中教育教學方法存在一定的問題。

二、優化高中思想政治教育教學的策略

（一）思想政治課程教學中必須準變思想觀念。想要不斷優化思想政治教育教學，就應該在教學的過程中轉變傳統的教育理念[3]。教師應該充分地尊重學生在學習過程中的主體地位，讓學生的思維能夠得到發揮。教師在教學過程中的主要目的就是為了培養學生的創新能力。比如在進行人教版高中政治《源遠流長的中華文化》教學的過程中，教師就應該把學習的主動權教給學生，讓學生以這個題目為基礎，進行相應地討論，之后相互發表意見，在此基礎上不斷加強學生和學生之間的溝通和交流，還能夠讓學生之間相互學習，共同進步和發展。因此，在高中思想政治教育教學中，應該轉變傳統的思想政治教育教學，為學生打造良好的思想政治教育課堂。（二）實施概念式教學法。在進行高中思想政治教育教學的過程中，教師應該把具體的政治概念和學生的生活實際相結合，在這樣的情況下，使學生學習的政治理念更加具體化、實用化和生活化。這也和新課程標準相吻合，不僅能夠激發學生學習的積極性和主動性，還能夠促進高效的高中思想政治課堂形成。在這樣的情況下，為學生提供比較真實的學習場景。以此提升學生學習的興趣。通常情況下，在思想政治教育教學中運用概念式教學的方法，能夠使思想政治教育課堂變得更加靈活和生動。概念式的教學方法就是要求教師在教學的過程中能夠從學生的發展實際和規律角度出發，以此提升學生學習的動力和積極性。比如在進行人教版高中政治《弘揚中華民族精神》的教學過程中，教師應該從學生的發展規律角度出發，能夠結合學生的生活實際，讓學生找出生活中涉及的民族精神都有哪些，在這樣的情況下就能夠加強學生學習的印象，學生的學習效果才會更加明顯。（三）政治教學中素質教學。素質教育教學是當前一個關鍵的教育內容，教師在進行高中思想政治教育教學的過程中，應該遵循著以人為本的教育理念，從多元化的社會角度出發，為學生的思想政治教育提供更好的教學課堂[4]。比如，教師在進行人教版高中思想政治教育教學的過程中，針對《哲學的基本問題》教學，教師應該從學生的特點出發，因為在政治教育中哲學問題比較難，教師應該遵循著因材施教的教學原則。充分地挖掘學生的學習潛力。還需不斷激發學生的思考精神，以此培養學生的道德素養。因此，在高中思想政治教學中，教師還應該融入素質教學。

綜上所述，在高中思想政治教育教學中，教師在教學的時候應該把馬克思主義作為指導思想。并把馬克思主義基礎思想作為主要內容，以培養社會主義公民意識。在新課程教育改革之后，我國在各個方面都取得了比較顯著的成就，尤其是高中想象政治教學中，教學內容、教學方法和教學理念等都發生了轉變。這些內容的轉變無疑為高中思想政治教學提供了堅實的基礎。

作者:馬三成 單位:蘭州市第二十四中學

參考文獻：

[1]馬立國.趣味教學法在高中思想政治課教學中的實踐探索[J/OL].學周刊，2017，(18):225-226.(2017-06-23)

[2]趙麗麗.提高高中思想政治課課堂效果的思考[J].黑龍江教育學院學報，2016，35(07):66-67.

[3]李帥.論高中生思想政治課學習興趣的激發[J].現代交際，2016，(04):216-217.

[4]孫海云.淺析案例教學法在高中政治教學中的運用[J].中國校外教育，2014，(35):54.