赫哲族民歌教育教學手段分析

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[摘要]本文主要從赫哲族民歌發展的歷史出發，分析我國現階段赫哲族民歌教學的不足之處，并依據網絡新媒體的發展，提出構建赫哲族民歌教育發展的可能性與必要性，最后深入分析網絡新媒體推動赫哲族民歌教育教學手段的創新舉措。

[關鍵詞]網絡新媒體;赫哲族民歌;教育教學;手段創新

赫哲族是我國的少數民族，其主要分布在中國東北部的黑龍江省黑龍江、烏蘇里江與松花江的各沿岸地區。其中，也有少數居住在樺川、依蘭等地區，是散居于中國北部的唯一的以漁獵為主的少數民族。赫哲族擁有自己獨立的語言，但是沒有屬于自己的文字。其通用語為漢語文，紀年方式為大馬哈魚頭。其世代生活在依山傍水之處，常常居無定所，生活方式主要以漁獵為主，常使用較為簡單的漁叉等工具。其主要以用豆做的醬與燒烤為主要食物。雖然生活看似是辛苦的，但是赫哲族人民卻樂在其中。作為少數民族民歌的重要組成部分，赫哲族民歌中有較大部分是對漁獵生活的描述，最為流傳的就是《烏蘇里江水》等。這些民歌象征著赫哲族人民不懼風雪、與大自然抗爭的奮斗與樂觀精神。

網絡新媒體推動赫哲族民歌教育發展的可能性與必要性

1.網絡新媒體推動赫哲族民歌教育發展的可能性

網絡新媒體的發展使網絡社會成為變化發展中的開放社會。這種相對的自由開放具體集中在相關網絡信息的傳遞與存儲等方面。在網絡新媒體的背景下，信息更新的速度日漸加快，不斷推動著思維的發展與創新。因此，在網絡重要載體的支撐下，為赫哲族民歌教育的發展提供了各種可能，使赫哲族民歌教育教學模式逐漸融入現代化元素。網絡新媒體的發展，可以對赫哲族民歌教育的各個環節加以針對性控制，既有效提升了高校的網絡教學系統，同時也豐富了赫哲族音樂教育內容，使整體的教學得到科學預見和有效把控，降低了不必要失誤的產生?？梢?，加強網絡新媒體推動赫哲族民歌教育的發展應做好充分的準備工作，進而加強教育模式的構建，使得赫哲族民歌在網絡新媒體的推動下得到快速發展。

2.網絡新媒體推動赫哲族民歌教育發展的必要性

在網絡新媒體多樣化發展的情境下加強赫哲族民歌的教育發展是十分必要的。網絡新媒體時代，應加強赫哲族音樂教育發展，并通過利用科學技術加以合理化革新，充分利用現有網絡中的各項豐富資源，改善傳統的赫哲族教育教學模式。一方面，網絡新媒體的發展，應使廣大音樂教師擺脫具體教學中的直接眼神交流，在民歌教學中使學生感到放松，為學生提供一定的思考空間，使赫哲族民歌教學課堂的氛圍更加自然。另一方面，通過利用網絡新媒體對學生開展具體的赫哲族民歌的教育教學工作，可以為學生提供相對自由的學習空間和更大的學習自主性?？梢?，對于高校音樂教師來說，運用網絡新媒體的發展優勢加強赫哲族民歌的有關教學，不僅可以進一步保證整體教學計劃的高效執行，同時也增強了學生與教師之間的互動交流性。

我國現階段赫哲族民歌教學的不足之處

1.教學方式缺乏必要的針對性

教學過程主要包括教師日常的教與學生主動的學，只有將兩者有效結合才能實現教學發展的最終目的?，F階段由于學生對赫哲族民歌知識了解不足，一些音樂基礎不好的同學不能很好地適應老師的教學速度，導致學習興趣缺乏；而一些音樂基礎知識較好的學生，會認為赫哲族民歌只是少數民族民歌的一種，沒有對其重視，很難做到認真學習。實際上，現階段各高校雖然加強了對赫哲族民歌教育教學的重視，但是還存在著教育培養目標相對模糊、整體教學方式缺乏針對性的現象。在具體教學中，教師更加強調的是學生對民歌的統一練習，沒有考慮到學生個體的實際訴求，使學生感到教學內容枯燥，多數的學習只是為了應付考試。

2.教學內容缺乏合理的創造性

現階段，各高校有關赫哲族民歌的教學更加強調學生在實際民歌表演方面的技能培養，忽視了與學生生活實際相結合，在教學內容的設置上也缺乏合理的創造性，這樣容易使赫哲族民歌的發展與社會需求相脫離，不利于其得到進一步傳承式的發展。

3.考核方式缺乏科學的規劃

有些音樂教師忽視了對學生整體創新能力的培養，十分重視并鼓勵學生參加有關赫哲族民歌的相關考試，這其實是一種誤導，使學生為了證書而學習，降低了學習興趣，與整體教學目標相背離。

網絡新媒體推動赫哲族民歌教育教學手段的創新舉措

網絡新媒體的發展為高校赫哲族民歌教育教學提供了新的發展平臺。針對現階段赫哲族民歌教育教學的不足，利用網絡新媒體的助推作用，加強教育教學手段的創新尤為重要。

1.充分利用網絡新媒體，創新赫哲族民歌教育教學方法

赫哲族民歌教學的主要目標包括讓學生充分了解赫哲族的發展和演變過程、赫哲族民歌的發展歷史及相關的音樂知識，熟悉赫哲族民歌演唱的基本方法與技巧，在此基礎上加強學生音樂能力的培養，使學生全面而正確地掌握基本的演唱方法與相關發展知識。因此，教師在具體的教學中，應使用新型的教學模式，利用網絡新媒體引進豐富的網絡教育資源，為學生提供全方位的教育服務，如音樂鑒賞或是三維動畫等。通過這種方式可以增加赫哲族民歌教學的趣味性，使學生在良好的網絡新媒體環境中接受教學，不斷激發學生學習赫哲族民歌的情趣，以便開展有效的教學工作。

2.適宜結合網絡新媒體，優化赫哲族民歌教學方式

可以建立有關赫哲族民歌教育教學網站。學生自己可以利用校園網進入到該網站的主頁，利用網站上的信息資源加強信息間的交流，實現其為學生服務的真正目的。教師可以利用網絡新媒體的發展，進行相互間的信息交流，彼此之間加強教學視頻的分析，對學生的表現進行及時跟蹤與點評，進一步開啟學生的活躍思維，提高學生自身的音樂素養。

3.運用網絡新媒體，激發赫哲族民歌激情教育

興趣是學生最好的老師。為了讓赫哲族民歌得到傳承性與創新性發展，應不斷激勵學生自發地形成對民歌學習的興趣。這就要求充分利用現代化發展的網絡新媒體技術，不斷激發學生的學習熱情，變被動式教學為主動式教學，激發學生潛在的學習動力。此外，教師還可以布置一些簡單的有關赫哲族民歌的作業，引導學生自主進行材料收集，讓學生自主學習加強對赫哲族民歌的了解。

4.進行科學合理的考核規劃，培養創新型發展人才

網絡新媒體的發展進一步擴寬了學校有關赫哲族民歌教育發展的路徑，豐富了赫哲族教育手段與方式。因此，在網絡新媒體時代應建立起科學合理的考核機制與規劃，明確考核重點與難點，不再僅僅將硬性考試作為評判學生成績好壞的依據，努力培養出全面發展的創新型人才。這就要求在進一步幫助學生具有豐富的知識儲備的基礎上，強化與引導學生，加強其對網絡新媒體發展中形象的設計，并對現代人的整體審美與需求進行全方面演繹，對有關赫哲族民歌作品進行再創作，加強對音質與音色的調整，在忠于原有作品的基礎上進一步進行形象化的設計與發展。通過這種方式，可使高校音樂專業學生在網絡新媒體環境中進行有關赫哲族民歌的教育教學學習，還能將資源進行進一步的創新性改造，進而為社會的各類文化活動進行演繹與創作，培養全方位的創新性人才，推動我國赫哲族民歌教育教學發展。

總之，在網絡發展背景下，應通過整合各類信息技術，并應用到教學領域，進而全面提高赫哲族民歌教學質量。網絡新媒體的發展，有效提升了高校的網絡教學系統，豐富了赫哲族音樂教育內容，使整體教學得到科學預見和有效把控。高校赫哲族民歌教學是一些學校的一門專業課，其對加強學生音樂才能的培養有著十分重要的促進作用。因此，應加強網絡多媒體的推動作用，進而促進赫哲族民歌教育教學手段的創新式發展，進一步整合網絡多媒體教學資源，使得赫哲族民歌在網絡新媒體的推動下得到快速發展，全面提高音樂專業學生的專業素養與水平。

參考文獻

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作者:郭玲玲 劉國峰 單位:佳木斯大學音樂學院