高校藝術教育教學提升及實現途徑

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摘要：當前，我國高職院校藝術相關專業的教學中還有很大的進步空間，因此，本文結合高職院校藝術教育的開展現狀，從基礎課程設置、頂層設計和多元化發展等幾個方向，去具體研究了藝術教育教學質量的提升及實現途徑。

關鍵詞：高職院校；藝術教育；教學質量；提升途徑伴

隨著我國教育改革的不斷深入推進，高職院校藝術教育在我國的高等教育體系中所扮演的角色越來越重要，擔負著為社會與經濟發展培養更多優質藝術從業人員的使命。社會的進步與改革的發展都要求，高職院校要在藝術教育教學質量提升上，付出更多的努力，結合自身發展現狀，尋求教學質量的提升及實現途徑，從而更好地在社會的發展與進步過程中發揮作用。

一、高職院校藝術教育的開展現狀分析

1.生源大幅減少，競爭日趨激烈

隨著高校擴招政策的全面落實，高職院校的生源數量正在逐年增加，然而，藝術類高職院校的卻出現了大幅減少的情況。在全面擴招之后，學生有了更多的專業方向可以選擇，而藝術類專業的就業渠道是相對比較窄的，所以大多數學生都不太愿意去選擇藝術類的職業院校，這是造成當前藝術類職業院校生源減少尷尬局面的主要原因。因為生源的數量在萎縮，自然便會造成高職院校關于生源之間的競爭卻是日益激烈，這使得藝術類高職院校所面臨的生存環境會變得更差，藝術教育的教學質量自然也會受到很大影響。目前，許多藝術類的高職院校為了能夠更好的吸引更多的生源，應對激烈的市場競爭局面，紛紛投入很多人力、財力去包裝自身的外在形象，而對于內在的藝術教育質量卻有所忽視，更有甚者，有少數院校不惜采用一些不太正當的手段進行過度營銷，這對于整個高職院校藝術類專業的發展來講是災難性的。

2.對藝術教育的認識不夠科學

高職院校藝術教育的教學目標是培養學生的審美情操和藝術方面的專業技能，在教育方向上與一般意義上的高職教育不完全一樣，然而，從現階段的發展現狀來看，許多高職院校對藝術教育的認知并不科學。當前，多數高職院校的藝術教育主要圍繞著未來就業的目標去開展，將所學習的藝術技能轉化成一種社會謀生手段本身無可厚非，但完全忽視其對學生精神塑造層面的價值則是不科學的。具體來看，高職院校的藝術教育在藝術課程選擇上過于形式化，在知識結構設計和課程內容選擇上面都出現了不合情理的情況，嚴重制約了教學質量的整體提升。學生對于藝術教育的認識也不夠科學，由于高職院校在整個高等教育體系中的地位并不高，學生們往往會對自身的未來就業感到擔憂，所以在接受藝術教育的過程中，對于藝術技能的學習興趣更濃，而對綜合藝術素養的提升則不夠關注，這也大大不利于藝術教育教學質量的提升。

3.教育體制存在局限性

藝術作為一個綜合性的學科，其具備精神性與技能性的雙重屬性，這也就決定了社會對于藝術類人才的需求是復合性的，不僅要求其具備熟練的專業技能，還要求其具備優秀的藝術素養。然而，從目前我國高等教育的體系設計來看，高職教育的主要任務是為社會培養技能類的人才，對于精神層面的價值塑造并不關注，造成這個局面的原因是多方面的，其中教育體制的局限性是最為主要的原因之一。當前，不管是從教學組織還是教學能力上來說，高職院校都與普通本科類院校存在一定的差距，這種體制上的先天劣勢決定了其生源的綜合藝術素質不夠，并且很難打造出來一支專業素質優良的教師隊伍，這在很大程度上限制了藝術教育的開展。此外，社會賦予高職院校的職能是以培養一線的社會技能型人才，對于其藝術素養教育的要求本身就不是太高，這就使得高職院校藝術教育質量的提升缺乏良好的社會環境。

二、高職院校藝術教育教學質量的提升及實現途徑

1.完善頂層設計

高職院校藝術教育的頂層設計要從明確教學目標和運行機構優化兩個方面去完善。首先要樹立明確目標，明確高職教育在培養人才方面的價值意義，高職院校的高職教育活動的進行不但要培養人才的專業性，還要培養德智體美等全面發展，而藝術教育對學生個人的道德情操、審美能力以及藝術鑒賞能力都能起到大幅度提升的作用。在藝術教育的教學過程中，學生自身的藝術情操和生活情趣會受到影響，從而滿足自身的藝術審美需求。其次是對高職院校藝術運行機構的優化，通過健全高職教育院校藝術教育的管理機構，為學生學習藝術教育提供教研支持，保證學生公共藝術課程的基礎支撐，并將高職院校的藝術教育融入到整個高職院校中專職教育的計劃之中，以此來完善高職院校藝術教育的頂層設計。

2.加強基礎建設

加強高職院校的藝術教育的基礎建設，是藝術教育教學質量提升及實現的重要途徑之一，要從完善教學規章制度、科學設置教學學分和加強環境建設三個方面去實現。第一：根據藝術教育教學的當前的實際情況制定出合理的規章制度，實現其教學工程的系統性，科學性，規范性的管理，教師需要通過對學生藝術的學習進行有效的監督和檢查，才能更好的了解學生的學習狀況，同時，學校要引進優秀的教學資源，監控管理質量，將藝術教育的評估考核融入到高職院校教育教學評估考核體系中，從而達到完善教學的規章制度的目的。第二：要從學生的生活中出發找到多層次的課程體系，在根據高職院校藝術教育的約束和規范范圍之內，制定出對應的彈性要求，實現教育教學的靈活性，從而結合要求將藝術教育通過學分形式體現出來。第三：硬件和軟件上面都要加強，硬件上通過對應設施設備的支持，加大各個藝術展覽館，活動場地的建設，軟件上要引進專業的教師進行藝術課程的授課，借鑒先進的教育理念和完善健全的教育教學。

3.探索發展新模式

借助方面的教育資源去探索高職教育發展的新型模式，有助于高職院校藝術教育教學質量的全面提升。對于發展新模式的探索具體有以下四種實現途徑：第一，定期舉辦關于藝術類的演出及講座，結合目前教育教學的實際情況，舉辦藝術演出及講座，能夠更好的將高雅藝術應用到藝術教育教學中，另外定期組織學生觀看演出參加展覽來實現藝術教育形式的多元化；第二，打造高素質的藝術團，高校藝術教育不但要讓學生學習一些專業知識，還需要一個平臺來組織學生更好的開展藝術交流和演出活動，這就需要高校藝術團來進行這項工作的安排，通過藝術團這個重要的平臺，來陶冶自身的藝術情操和修養；第三，加強網絡平臺的建設，通過所建設的網絡平臺，可以多方位的宣傳藝術教育成果，并且為高職學生提供更加多元的學習渠道；第四，開展多形式的藝術文化活動，高校的團委和學生會要定期舉辦多樣化的藝術活動，調動學生參與其中，營造愉快輕松的學習環境。

4.提升藝術教師的教學素質

對于高職院校藝術教育教學而言，藝術教師起著舉足輕重的作用，提升整個藝術教師的綜合教學素質，是提升教學質量的重要實現途徑之一。第一：藝術教師要熟練掌握各種相關電腦軟件的操作，并且要善于在教學中運用各種教學資源，并且要跟隨著各類軟件及其他教學資源的更新升級去不斷學習，從而確保教學內容與手段能夠跟上時代前進的步伐；第二：藝術教師要努力提升自身的綜合教學素質，對于從事藝術類專業的教學的老師來講，在教學中需要求其扮演藝術家與教育家的雙重角色，在不斷提升自身藝術素養的同時，還需要將自身對于藝術的理解融入到教學過程之中，以此來充分豐富藝術教育的教學理論體系；第三：藝術教師在教學中要成為藝術思想的引導者與交流者，藝術教師對待藝術的態度將會對學生產生直接的影響，這就要求教師必須要清除“師道尊嚴”的傳統思想，以一種藝術交流的形式去在教學引導學生，并用自身的對于藝術態度與感染學生；第四：藝術教師要廣泛涉獵多種藝術學科知識，藝術不同于其他的一般學科，其不單單只是一種普通意義上技藝，而是涵蓋了多個學科的一個綜合性門類，所以拓寬藝術教師所涉獵的知識面，能夠更好的拓展藝術教學的延展性，從而全面提升藝術教育教學的質量。

三、結語

綜上所述，高職院校藝術教育在藝術院校教育發展中的作用不容小覷，不僅為社會培養了更多優秀的藝術技能型人才，還更好的推動高職院校的藝術教育教學的發展。從我國高職教育目前的發展現狀來看，仍存在許多的問題需要去解決，高職院校應從完善頂部設計、加強基礎建設、探索發展新模式以及提升藝術教師教學素質等四個方面去尋找更有效的提升及實現途徑。然而，造成高職院校藝術教育教學問題的原因是多方面的，想在短時間內徹底解決所有問題并不容易，這有賴于整個高職教育從業者的共同努力，去為國家藝術領域的發展培養更多優秀人才。

參考文獻

[1]李紅春.基礎化、大眾化、審美化——高職院校公共藝術教育發展思路構想[J].藝術評鑒，2017（23）：170-172.

[2]徐艷.高職院校藝術教育教學質量的提升及實現途徑研究[J].教育現代化，2017，4（47）：367-368.

作者:胥力文 單位:云南文化藝術職業學院