快樂教育理念下課堂教學措施探究

導語：快樂教育理念下課堂教學措施探究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：伴隨著新課改的推進，教育的理念也在不斷的發生著相應的變化，傳統的教學模式已經逐漸的不能適應社會的快速發展，應在良好的教學氣氛，讓學生在快樂中進行學習的看法逐漸被越來越多的人所接受，這種授課的模式，能夠在一定程度上使課堂的氣氛變得更加的活躍，以此來使學生們的學習勁頭更加的高漲，進而提升學生們的學習效率，本文基于作者的教育實踐經驗，分析了在新課改的標準下應該如何讓快樂教育的理念更好的融入課堂，希望能夠給為提升小學語文的整體水平做出自己的一份貢獻。

關鍵詞：快樂教育理念；小學語文；課堂教學

新時期下，對學生的綜合素質的關注度越來越高，素質教育已經在我國進行全面的普及，所以，在這樣的情況下，老師們開始注意到在教學的過程中學生主體地位的重要性，已經做出了相應的改變。通過積極的運用各種手段和辦法，來讓學生們感受到語文學習中的樂趣，讓人們充分的感受語文的魅力所在，但是，在許多地方，傳統的教學手段依然盛行，這種辦法割裂了書本與學生們生活之間的聯系，讓課堂授課的過程變得枯燥乏味，令人昏昏欲睡，長此以往，不僅學生的學習能力和水平得不到提升，甚至還會影響到學生對語文的態度，產生厭學的現象發生，在語文的授課中，把快樂教學的理念引進課堂，就可以很好的改善當前的這種狀態，培養學生的綜合素質的提高。

一、快樂教育的特點與內涵

（一）快樂教育的特點

所謂快樂教育，就是讓老師和學生們在和諧融洽的關系之下進行授課和學習，帶給學生更好的上課體驗，讓學生充分的感受到課堂的魅力，快樂教育理念有5個特點：他們分別是趣味性、愉悅性、和諧性、開放性以及發展性，老師在進行授課的過程中，要緊緊的把握這5個關鍵的要點，讓學生們在輕松愉快的氛圍下進行小學語文的學習。

（二）快樂教育的內涵

快樂教育這種學習辦法在我國教育中由來已久，我國的偉大的思想家孔子就曾經有過“好之者不如樂之者”的理論，此外，英國的著名教育學家斯賓塞也曾提出過同樣的看法，在當前越來越重視學生的綜合素質的情況下，大力的推廣快樂教育的觀念，更能讓學生得到德智體美的全面發展，與現代的教育觀念向契合。

二、優化語文課堂教學策略

（一）選擇新穎的授課方式

在老師進行授課的過程中，要改變傳統的死板的教學手段，使教學的方式更加的靈活多變，通過這樣的辦法來激發學生們對于學習的興趣，興趣是一個人最好的老師，使人們學習和創造的根源所在，如果學生對某門科目感興趣，他肯定就會花費更多的時間在這門課程的學習上，所以，充分的調動學生的學習積極性，讓他們以更加飽滿的熱情投入到學習中就成為了老師的首要任務，老師可以利用多種新式的授課手段，比如多媒體技術來讓學生們的注意力更加集中，為學生創設中課文中所表達的意境，讓學生對課文的感受更加的直觀，增加了與文章作者的共鳴，比如在進行《難忘的潑水節》這篇文章的學習時，老師可以在進行講解之前先利用多媒體播放一些關于潑水節的視頻和圖片，來讓學生們對潑水節的形式有一個大致的了解，拉近作者和學生之間的距離，讓學生們能夠能加直觀的感受到潑水節的氛圍，進而充分的調動起學生們的學習興趣和好奇心，讓學生們在一片歡聲笑語之中進行了系統的學習。

（二）運用鼓勵肯定的語言

老師要對學生進行鼓勵教育，這也是快樂教育理念的實際貫徹應用，小學生由于自身的性格特征，他們往往對發生的各種事情都十分的敏感，心智還沒有完全的成熟，如果對他們采取了錯誤的教學辦法，可能會對孩子的一生產生嚴重的影響，所以，老師在對學生進行教育的過程中，要多采取鼓勵肯定的表揚，讓學生感到學習也是一件非常的快樂的事情，而不把學習當成是壓在自己身上的一個重擔，通過這種方法對學生進行教育，不僅能讓學生的自信心得到很大的提升，還能讓學生和老師之間的關系得到發展，形成亦師亦友的師生關系[2]。比如，老師在進行識字教學的時候，如果學生的回答是正確的，老師要對他們給以積極的肯定，讓學生們的學習勁頭進一步的提升，對于沒有正確的回答出來的學生，老師也要對他們進行鼓勵，讓他們不要氣餒，以后把更多的精力投入到學習的過程中。

（三）創設自由的學習環境

在小學階段，學生們活潑好動，所以，針對學生的這種特點，老師要因材施教，給學生們營造一個自由的學習氛圍，讓學生們在進行玩耍的過程中學習，把學習寓與玩樂之中，同時，老師還要積極的轉變自身的看法，讓學生成為教學活動中的主體環節，用發展的眼光看待學生的變化。比如，在進行《荷花》這篇文章的學習的時候，老師可以在進行講解之前帶領學生們觀看有關荷花的圖片，調動學生們對課堂的熱情，進而讓學生們以小組為單位，進行自主學習和自我探究，讓學生們進行合作和探討，體會學習帶來的充實感，通過這種辦法，不僅能讓學生的學習成績得到提高，還能有效的培養學生的團結協作能力。

（四）尊重學生的個體差異

老師要尊重學生之間的差異性，讓每一個學生的閃光點都能得到充分的發揮，比如，對一些口才好的同學，老師可以讓他們之間進行辯論賽，充分的發揮出他們的特點，對于文筆優秀的，老師可以舉辦一些作文大賽，讓他們也能施展自己的才華，不僅能讓學生的自信提升，還能促進他們的邏輯思維能力。

三、結語

綜上所述，在語文教育中引入快樂教育的理念，是順應時展的趨勢的，老師一定要對這種模式進行充分的把握，讓學生們都能從中受益，進而使學生們綜合素質得到充分的提高。

參考文獻

[1]趙夢游,朱華.快樂教育理念下的小學語文課堂教學探析[J].當代教育理論與實踐,2014(9):17-19.

[2]李艷林.小學語文愉快教學策略初探[J].學周刊,2015(15):235.

作者:朱妍妍 單位:山東省泰安市寧陽縣八仙橋中心小學