中職學校民族團結教育研究

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1開展新疆中職學校民族團結教育研究的重要意義

通過研究，找到新疆中職學校做好民族團結教育工作的有效途徑，引導各民族中職學生學習理解黨和國家的民族政策，增強自覺維護民族團結和國家統一的責任感，具備正確處理民族問題的基本素質。充分發揮新疆中職學校思想政治教育的作用，為新疆的穩定和發展、各民族共同進步和實現中華民族偉大復興的“中國夢”貢獻力量。關于如何搞好新疆學校民族團結教育工作的研究討論，多是圍繞著新疆的高校、中小學而展開。中職學校作為我國教育的重要組成部分，此項研究工作往往容易被忽視。所以對新疆中職學校民族團結教育的關注能為我國教育機構中的民族團結教育研究形成有力補充。也可以為新疆中職學校的民族團結教育工作開展提供理論支持，推動新疆中職學校民族團結教育工作發展，提升教育水平，促進工作實效，也能對更多中職學校進行經驗的推廣與借鑒。

2國內、外學術研究發展情況

2.1國外學者關于民族團結教育的研究論述

馬克思、恩格斯在《馬克思恩格斯全集》第三卷中指出：“要使各民族真正團結起來，他們就必須有共同的利益?！盵1]而要使他們的利益能一致，就必須消滅現存的所有制關系，因為現存的所有制關系是造成一些民族剝削另一些民族的原因。推翻壓迫民族的奴役和統治，以爭得民族的獨立和自主，推翻剝削者的壓迫和剝削，以爭得工人階級和其他勞動人民的自由和解放。馬克思、恩格斯指出了民族團結的條件和基礎，提出了關于民族平等團結的基本觀點和原則。列寧也非常重視在民族平等基礎上的民族團結。在《關于民族或“自治化”問題》一文中明確表明這個觀點，先進民族的無產階級“不僅在于遵守形式上的民族平等，而且在于壓迫民族即大民族要以對待自己的不平等來抵償生活中實際形成的不平等”[2]。在處理和少數民族的關系上，“沒有什么比對待民族不公平更能阻撓無產階級階級團結的發展和鞏固的了……對少數民族多讓步一些，多溫和一些，比讓步不夠，溫和不夠要好些?！敝赋隽嗣褡鍒F結的相關問題。美國學者塞繆爾•韓?。⊿amuelHinton）在《民族多樣性，民族團結和多元文化教育在中國》研究中提出：“從根本上說，所有的中國人有著相同的價值觀和同樣的意義的道德觀，不論其種族團體或宗教信仰如何，也一直保持56個團結的民族。因此，任何形式的教育國家都需要統一，應該強調和促進這些共同的價值觀”?！懊恳粋€國家在世界上的目的，是盡量減少各民族之間的對立、境內群體對立和沖突。每個國家都試圖維持一個堅持，所有公民共享的概念、共同的人性、需求、希望和恐懼，不分民族、種族、語言或宗教信仰?！盵3]從中也強調了民族團結對于國家發展的重要意義及開展民族團結教育的必要性。文中還以新疆烏魯木齊“7.5”事件為例，分析中國民族多樣性及中國民族團結相關政策處理?？梢?，國外學者對中國，尤其是對新疆的民族團結和民族團結教育問題的研究越來越關注。

2.2國內學者關于民族團結教育的研究論述

近幾年，民族團結教育主題被國內理論界廣泛關注，經查閱大量文獻資料后發現：很多國內學者對黨和國家的民族政策、民族團結理論及實踐研究較多；對高校、中小學的民族團結教育相關問題研究較多，并提出了有效對策；對新疆民族團結教育研究較為系統，從宏觀上研究了新疆民族團結教育歷史發展，提出了對策及措施。但學者們對中職學校的民族團結教育研究較少，只在少量文章中提到了有關新疆中職學校民族團結教育的研究思考與實踐。

3對做好新疆中職學校民族團結教育研究工作的幾點建議

隨著國家對新疆民族團結教育工作的重視和對中等職業學校發展政策支持力度的提升，在新疆政治環境的新變化、新發展中，新疆中職學校民族團結教育也會有新的發展方向。中職學校的教育工作者應該積極思考，從中找到更有效的途徑去應對歷史發展，適應時代需求。

3.1從歷史經驗總結角度開展研究

對新疆中職學校民族團結教育工作的歷史經驗研究，既要研究不同時期的經驗，又要把各個時期的經驗聯系起來研究?？筛鶕煌瑲v史條件下新疆中職學校民族團結教育工作重點的變化，劃分為若干不同階段。例如，以重大社會歷史事件發生為劃分標準，將各階段分為改革開放前、改革開放后30年、2009年以后的新疆中職學校民族團結教育工作變化，研究不同階段的工作開展的實踐經驗及其特點。同時注意將各階段歷史經驗聯系起來，找到不同階段工作實踐中存在的連續性，從中找到在新疆中職學校開展民族團結教育的成功經驗，對存在的問題展開分析，找到合理途徑。

3.2從黨和國家相關政策文件角度開展研究

黨和國家歷來都十分重視新疆地區民族團結教育工作，多次相關文件對新疆民族團結教育工作給予理論指導。新疆維吾爾自治區又于2009年12月29日在新疆維吾爾自治區第十一屆人民代表大會常務委員會第十六次會議上審議通過了《新疆維吾爾自治區民族團結教育條例》。條例總則中第十二條規定：學校應當加強學生的民族團結教育工作，并將民族團結教育列入教育教學計劃，融入國民教育的全過程，貫穿學生成長成才的各階段，推動黨的民族理論、民族政策和國家法律、法規進課堂、進教材、進頭腦。[4]故新疆中職學?？山Y合黨中央及自治區相關政策文件內容開展民族團結教育研究，以此指導新疆中職學校民族團結教育工作。

3.3從具體教育實踐角度開展研究

新疆中職學校民族團結教育工作歷史實踐中，多數是將少數民族學生學習并掌握漢語作為民族團結教育工作中的組成部分來抓。而民族團結是各民族相互的團結，如何在漢族學生主動學習民族語言的過程中做好民族團結教育工作，促進各民族學生共同發展，是中職學校思想政治教育研究者值得關注的問題。結合每年5月的“新疆維吾爾自治區民族團結教育月”，對中職學校民族團結教育活動的開展效果進行研究，尤其是對新疆具有民、漢合校特點的中職學校開展教育實踐研究，具有一定的價值。

總之，民族團結進步事業，是建設中國特色社會主義偉大事業的重要組成部分，事關全國各民族人民的根本利益。新疆中職學校的民族團結教育工作應常抓不懈，我們更要不斷探索與研究這一工作的科學性和可行性，始終保持與時俱進的精神。將研究成果運用到實際之中，實現新疆中職學生民族團結教育研究的有效性，為我國民族團結進步事業的整體發展做出一份貢獻。

作者:程霞 耿國華 單位:山東理工大學馬克思主義學院 山東理工大學馬克思主義學院