高職藝術設計專業教育改革思考

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摘要：本文先分析了創新創業背景下對高職藝術設計專業教育提出的要求，接著探究目前高職院校藝術設計專業創新創業教育開展現狀和存在的問題，最后闡述了提高當前高職院校藝術設計專業創新創業教育培養質量的應對策略。主要從完善課程體系、提高專業教師水平、創建創新創業平臺等方面進行了論述。

關鍵詞：創新創業；高職藝術設計；改革探索

隨著高職類藝術設計專業的快速發展，創新創業能力的培養對于高職藝術設計專業學生顯得尤為重要。藝術設計專業大學生的創新創業教育如果能抓住專業創新性和實踐性特點，更容易培養出復合型、能力型的創新創業人才。這是高職院校藝術設計專業人才實現自身價值的重要路徑之一，也是提高國家對高等教育的人才培養要求[1-2]。

一、高職藝術設計專業創新創業教育存在的問題

盡管高職院校的藝術設計專業已開始探索創新和創業教育，但在實施時仍存在一些不可忽視的問題。（一）創新創業教育重視程度低，與專業教育脫軌。雖然高職院校藝術設計專業的教育者都能認識到創新型社會對人才的要求，也能充分認識到開展創新創業教育勢在必行，但是從我國目前的情況來看，高職院校藝術設計專業的創新創業教育只是作為一門課程，停留在表面。高校中的創新創業活動通常都被看作是學生“第二課堂”的活動，由學生工作部門及學生社團進行管理和指導，缺乏一套較為完善的創新創業課程體系。此外，大多數創新創業課程與專業課嚴重分離，只是教授一些理論及技巧，并沒有針對藝術設計專業的學科特點進行融會貫通，課堂教學實踐也只是流于形式，毫無針對性和時效性。（二）創新創業教育師資水平有待提升，缺少專業團隊。目前我國很多高職院校的創新創業教育還處于起步階段，缺乏高素質的指導教師及團隊。高職院校藝術設計專業的大多數創新創業課程教師一般都是從其他專業補充過來的，甚至由高校輔導員充當，沒有受過專業系統的訓練，對藝術設計專業也不甚了解，進行簡單的培訓后就上崗教授學生?？上攵@樣的教師不具有深厚的創業教育理論知識，更缺少豐富的實戰經驗，對于課程的講授大都停留在理論上的淺顯解釋，根本無法指導學生利用學科優勢進行創業意識和能力的培養。（三）缺乏創新創業實踐平臺，缺少充足的創業資金保障。高職藝術設計專業的學生在平時的專業學習過程中就有創新思維模式的培養，學生欠缺的更多是一體化的創業實踐平臺和充足的資金支持。很多學生空有好的想法和設計，缺少創意孵化平臺，只能“紙上談兵”，無法落地，失去很多機會。學生的創新創業成果不能進行有效轉化，究其原因是創新創業教育與實踐脫節，學生的項目與社會脫軌，社會資源融入高職院校創新創業教育中較少，政府、行業、企業與院校之間缺少協同合作。此外，創業資金的缺乏也是很多高職學生面臨的重大問題，這嚴重制約了高職學生創新創業教育的發展，導致很多好的項目開展艱難，半路折腰。

二、高職藝術設計專業提高創新創業教育水平的應對途徑

（一）完善高職藝術設計專業創新創業教育課程體系。高職院校藝術設計專業應該根據自己學科特點建立一套完整的創新創業課程體系，使學生能夠得到系統的理論與實踐教育。首先，課程體系的建立必須要和專業課程有機結合，發揮藝術設計專業創新性、實踐性強的學科特點，掌握、汲取并融入專業的核心點到創新創業課程中。其次，開發創新創業基礎課程，創新創業工作室配套課程以及優質的創新創業在線課程等，豐富課程的內容和形式，多方面拓展學生的學習渠道，建立多層次、個性化的創新創業課程體系[3-4]。（二）提高創新創業教育教師的技能水平，引進專業團隊。高職院校藝術設計專業的創新創業教育應該重點培養本專業教師承擔學生的教育與指導工作。脫離了專業的創業教育，如無源之水、無本之木，根本無力支撐學生的創業，收效甚微。學校應該挑選有實踐經歷，自身也熱衷于創新創業的專業教師進行培訓和學習，提升專業教師創新創業教育的素質與能力。同時學校在考核與管理上，應該為專業教師提供良好的政策，鼓勵教師在教學過程中與學生一起進行創新創業的實踐項目建設。教師通過大量的實踐創業活動獲得資源與經驗，可以更好地促進創新創業教育。學校還可以積極引進和聘請具有實戰經驗的技術人才，職業經理人，業內精英等成為學生的指導老師，形成“專業教師+創業導師”的教師團隊，開展靈活高效的創新創業課堂。（三）創建創新創業實踐平臺，加大創業資金支持力度。創新創業實踐平臺的搭建是提高創新創業教育水平的關鍵所在。高職院校應該聯合政府、企業搭建藝術設計創業實訓中心和大學生創意孵化園，加大資金投入，降低高職學生創新創業的門檻和風險。使學生和教師的創新創業成果落地，實現產業化市場運營，形成學校、企業雙贏局面。高職院校藝術設計專業可以利用學科創造性和服務性特點，開展“創意市集”，還利用畢業設計展來展示學生藝術創作成果，尋求產品的市場轉化，帶來經濟效益。此外，創意設計工作室模式也能夠有效解決高職藝術設計專業學生理論與實踐技能脫節問題，對提升高職藝術設計專業學生創新創業能力的培養具有推動作用。

三、結束語

隨著全社會創新創業發展戰略的深入實施，各所大學都采用“雙創”教育作為新的引擎和動力，以提高大學教育的質量。在當前的社會背景下，高職藝術設計專業開展的創新創業教育仍然存在一些誤區和操作瓶頸。本文分析了這些現狀，并提出了改善現狀的對策。希望這些對策可以用于藝術設計專業進一步改善創新創業教育。

參考文獻：

[1]陳茹.基于創新創業教育理論的高職藝術設計專業課程體系探究[J].課程教育研究,2017(52).

[2]倪宇光.高職院校藝術設計類創新人才培養的研究與實踐探索[J].時代教育,2017(23).

[3]宋廣瑩.高職創新創業教育與藝術設計專業教育有效融合的途徑探索[J].創新創業理論研究與實踐,2019(8).

[4]李梁.淺析高職(專科)院校藝術設計專業教育中存在的問題[J].藝術科技,2018(12).

作者:楊加瑋 單位:石家莊職業技術學院