高校武術課程改革論文

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摘要:隨著新課程改革的實施,學校不再只是培養學生的知識素養,還要注重對學生身體素質的鍛煉和提高。我國的未來和發展需要依靠高校的人才們,健康的身體是一切活動的根本。武術作為我國傳統的文化,武術課程在高校的開展,既有利于幫助學生提高身體素質,掌握一些防身的技巧,還有助于我國傳統文化的傳播,也是豐富大學生課程的一個重要手段。但是由于大學生對武術的認識太少,老師在傳授知識時太過呆板,使得這一課程的開展效果不是很明顯。該文通過對高校武術課程授課的問題進行分析,并基于這些問題,提出解決的方法,希望可以幫助提高高校武術課程的質量。

關鍵詞:高校武術;課程;改革;分析

武術是我國的傳統功夫,大學生在大學課程中學習武術可以提高身體素質,養成強健的體魄,方便以后的工作。同時,學習武術知識能夠提升安全感,陶冶人們的情操和修養身心。比如,我國傳統武術之一的太極拳,當今社會是生活節奏比較快的社會,太極拳可以讓人們靜下心來,慢慢地思考和生活,因此,武術的學習對于大學生來說是大有裨益的。提高武術教學質量刻不容緩,老師們應該正視自己在教學中的不足之處,學生也要從自身做起,了解在學習武術過程中自身存在的不足之處,共同改進,促進武術教育事業的發展,傳播我國的傳統文化。

1高校武術課程設置的現狀

新教改的實施,使得高校教育向素質教育發展,注重對大學生的創新能力、合作能力等技能的培養,但是對于身體素質的培養,一些大學做得還不到位,使得大學體育教學只是一個空架子,徒有其表,不能充分地發揮提高學生身體素質的作用,因此,各所高校應該對自己的武術教學甚至體育教學現狀進行深刻的思考。下面主要從武術課時比重、選修情況以及授課內容方面分析高校武術授課的現狀。

1.1武術課程在高校體育課時中的所占比重

我國教育局規定,高校在一周內至少要有一節體育課程,但是在實際的高校中,大一、大二的學生一般還是一周上一節體育課,后來由于臨近畢業,學生的事情和專業課程安排比較緊,體育課程一般不會再進行,也就是說現在的很多高校的體育課時都達不到教育局的最低標準,這就降低了體育課程的作用。體育課也一般是打籃球、羽毛球或者乒乓球這一類的體育課程,武術由于學生們的了解太少,課時比國家規定的最低課時數要少很多。由于時間的限制,老師就不能進行詳細系統的授課,使得學生們對武術課的反響不好,進而影響了老師們上課的積極性,周而復始,學生上課沒有興趣,老師上課沒有動力,使得武術課授課的效率極低。

1.2武術課程的選修情況

在實行的新課程改革中,武術是作為高校體育課程的核心課程的,這樣的課程應該是開設選修課程和必修課程兩大類的,于是高校就按照要求進行課程的開設。但是,由于學生對武術的了解不深,對學習武術的興趣不大,認為學習武術一般是男生或者是野蠻人做的事,即使是作為必修的課程,學生們在進行學習時,也不認真,只是為了應對期末考試,學習武術的興趣不大。作為選修課,學生可以依據自己的興趣愛好進行選課,選擇這一門課程的人數很少,但是學生只要是選擇了,就會好好地進行學習。

1.3高校武術課程的內容和授課方式

我國對武術課程的授課內容都有規定,但是我國高校在設置武術教學內容時,一般是會將比較常見的太極拳和散手作為主要的內容進行授課,對于傳統武術的一些其他的傳統項目則涉及很少,這就導致我國高校體育教學的內容比較單一,使得武術教學中繼承和發展中國傳統武術文化的作用降低。另外,在講課的方式上太過于死板,就是老師先做一遍動作,然后學生繼續跟著學,使得武術教學失去了興趣,學生不愿意進行武術學習。

2武術教學存在的不足之處

通過對高校武術教學現狀的分析,我們發現高校在武術課程開設中還存在很多的不足之處,下面我們進行具體的講解,以便我們改革的實施。

2.1高校武術課程無法激起學生的學習興趣

高校在進行武術教學中,只是對學生進行一些簡單招式的傳授,老師先打一套拳法,然后學生進行學習,然后再對其中的一些名詞進行講解,整個的學習過程就顯得很呆板,學生根本沒有興趣進行學習。還有的老師在上課中,就是講幾個招式,剩下的時間就讓學生自己進行練習,學生一般只是簡單地進行練習之后,就放在一邊不管了,對武術的精髓部分都沒有掌握,反而使得學生失去了學習興趣,在以后的選課過程中,學生之間將上課的過程和內容進行相互的傳播,越來越少的學生選擇這一門課程。

2.2高校武術相關的設施配備不夠完善

高校武術教學的另一個弊端就是基礎設施不完善,現在許多的高校體育設施嚴重落伍,只有簡單的籃球場、操場等,不能夠滿足學生日益豐富的需求。一些武術需要的基礎設備和一些場地,大多數學?；緵]有。學生在需要設備時,就沒法得到滿足,在做一些動作時,由于基礎工具的缺乏,使得學生不能完成這些動作。學生在課下想要進行武術練習時,也缺乏場地,這樣就使得學生們的武術能力得不到提高,武術學習一般都是課上進行,學生不能進行課下的練習,使得教學效率也大大下降。

2.3高校武術教學的價值取向不正確,教學觀念落后

武術是我國傳統體育文化的精髓,高校進行武術課程,可以向學生們宣揚我國優秀的傳統文化,使得我國的武術能夠得到繼承和發揚,武術屬于體育項目,但是又高于體育。但是我國高校在開設武術課程時,只是把它當作一門體育課程,每周進行一次上課,在課堂上,老師一般也是講授武術的運用技巧,也就是說高校完全忽視了武術的傳統文化教學,使得學生得不到傳統文化的熏陶,教育理念完全與傳播傳統文化相悖。武術教學中,對學生的習俗教育和心理的教育才是武術教學的核心,很顯然,在多數的高校武術課程中忽視了這一點,不利于武術文化的繼承和發展。

3高校武術教學的改革措施

3.1將高校武術授課內容進行優化整改,提高學生的學習興趣

武術的運動有一定的形式,因此,高校在設置武術課程的內容時,要結合本校學生的特點,進行內容的選擇。學校也可以依據專業、性別、興趣等進行個性化教育,將學生的興趣作為導向,在教學的過程中,多設置一些學生感興趣的內容,使得學生能夠樂于對武術學習。武術教學的一個重要目的就是幫助學生們強健體魄,因此,在教學的過程中,多涉及一些健身方法的傳授。另外,在講授理論知識時,要摒棄過去呆板的授課模式,選擇生動有趣的方式進行,提高高校學生的武術理論水平,提高學生的綜合素質。

3.2高校要更新武術教學的理念和價值取向

高校在武術教學中要轉變教學理念,武術不單單是一門體育課程,它更是我國的傳統文化,在授課的過程中要注重培養學生們對武術學習的興趣和愛好,將武術教學的民族性融入日常的教學過程中,在武術課堂上進行中華傳統文化的傳播。

3.3提高老師的素質和提高學生的參與度

高校在發展武術教學的過程中,最重要的一點就是不斷提高武術老師的素質,高質量的師資是學生們能夠學好武術的基礎。聘請專業的武術大師到大學進行任教,另外,要組織老師和其他大學老師進行武術方面的交流,促進共同的發展。在教學中還要提高學生的參與度,讓學生成為武術課堂的主人,可以讓學生進行武術的創新,提高學生學習武術的興趣。老師和學生要共同努力,提高高校武術教學的質量。

4結語

武術是我國傳統文化的精髓,當代青年尤其是大學生是武術的傳承者和創新人,因此,大學的武術教育要做好它的引導作用,培養學生對武術的愛好和興趣,幫助學生積累一定武術知識。因此,高校要了解當前本校武術教學的現狀,找出問題和不足之處,并及時地做出修正,為學生的武術學習營造一個良好的學習環境,提高學生的武術素質。

作者:馬錦夢 單位:鄭州工商學院

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