職業技能競賽下會計課程改革探析

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摘要：“高職會計技能大賽”是教育部在2012年列入全國職業院校技能的一項比賽項目，這個比賽項目的列入無疑為當前我國高職院校會計專業課程的改革揭開了序幕.通過“高職會計技能大賽”可達到促進教學、促進學習、促進改革和促進建設的目標。本文分析了目前我國職業技能競賽下高職會計課程出現的問題，并且基于職業技能競賽，提出了對高職會計課程的改革途徑。

關鍵詞：技能競爭;高職會計;課程改革

隨著社會經濟的快速發展，會計人才處在經濟事物越來越繁瑣的社會背景下，社會需求更多具備較高專業技能的人才，而“高職會計技能大賽”的舉辦對與高職課程改革產生了巨大的推動作用?！案呗殨嫾寄艽筚悺钡呐e辦為會計課程教學指明方向，其舉辦意義不僅能夠深化教學成果，還可以在很大程度上檢驗高職會計人才的教學質量，

一、職業技能競賽下的高職會計課程出現的問題

1.理論課程設置不合理

當前我國高職院校的會計專業課程大多是根據相應專業的本科教材壓縮形成的，高職會計專業的課程沒有體現出科學的人才培養方法及理念，也沒有體現出不同地區各層次會計人才需求的特色和導向。從教材選擇角度上看，只有不到四分之一的高職院校使用自編教材，其余的高職院校采用的教材是非自編教材，例如：高等教育出版社出版的會計專業的教材。這些非自編教材的知識存在滯后現象，其中內容較為陳舊，而自編教材則是結合了本地區的教學特色，最新的會計準則，能做到與時俱進。從課程難度安排來看，許多院校的基礎課程設置過多，加上理論知識枯燥抽象，學生學習起來理解困難，因此也造成了學生對理論知識的實踐應用不理想。

2．實踐課程教學較少

學生對實踐課程內容的掌握，除在課堂上教師的案例分析外，還主要依賴學校對會計專業的實踐課程設置，但是這些課程設置實施效果不理想。一方面由于學校對實踐教學重視力度不高，課時比重較低；另一方面是教師的自身實踐經驗不豐富，對實踐教學設計不嚴密，因此也導致學生不能很好的對實踐課程內容掌握。

二、職業技能競賽下的高職會計課程的改革方法

1．確立科學的人才培養理念

只有確立科學的人才培養理念，才能使高職會計課程改革走向正確的方向，人才培養理念，即是整個高職院校進行會計教學活動的內在靈活和指導?？傮w上來說，高職院校會計課程教學的目的是培養既擁有理論知識證書，又擁有實踐經驗的人才，例如擁有會計從業資格證書，且在會計核算、財務管理、出納等方面全面發展的人才。

2．豐富教學內容，創新教學方式

面對新的經濟形式，高職院校在對課程內容的選擇上，應當緊跟時展的步伐，堅持豐富教學內容，改變現有的教學方式。在“高職會計技能大賽”中，比賽項目內容明確規定了不同的會計崗位的比賽范圍，因此教師在對課程教學設計的時候，可以借鑒比賽內容進行課程教學內容的取舍。在教學方式上，出來堅持應用傳統的教育方式以外，教師還可以在豐富教學內容的基礎上，創新教學方式，例如：使用任務驅動法、對比教學法和分層教學法等。在信息大爆炸的網絡時代，教師還應充分利用信息化網絡教學，使理論教學和實踐教學并駕齊驅，相輔相成。

3．提高會計教師團隊整體教學素質

教師團隊的整體素質水平是高職院校培養優秀的會計人才的重要保障。在職業技能競賽中，專業素質水平較高的教師團隊所帶的學生往往都能夠取得良好的成績，這樣的團隊除了優秀教師團隊，還包括了企業的專家和顧問，只有幾年任課經驗的教師所帶的團隊取得的成績一般不理想。由此可知，無論是參賽，還是培養全面發展的會計人才，都需要較高素質的教師團隊。為此，高職院校應不定期的安排學校教師去優秀院?？疾鞂W習，對教師進行專業知識培訓等。

4．激發學生對學習的興趣

每個人的學習能力不同，高職院校的學生與高等院校的學生相比，學習基礎較差，這是由于有此現象，高職院校更應該采取相應的措施來提高學生對學習的興趣，從而提高學生的自主學習能力。教師要多與班級學生進行交流，為學生解決學習上的困難，例如教師在課堂上開展一些與課題相關的小活動，激發學生對該課程的興趣，并對學習樹立信心。

5．積極開展各種技能競賽

會計技能競賽大致分為校內、省級和全國三個比賽層次。各高職院?？梢苑譃榧径?、學期組織學生參加校內會計技能競賽，院?？梢耘e辦多種方式的比賽方式，例如個人賽形式，表彰其中較為優秀的會計人才；團體賽形式，增強班級的競賽意識，也可以提高班級的團結。教師可以在學生參賽過程中發現學生存在的問題，并且能夠檢驗這一階段的教學成果。

“高職會計技能大賽”作為職業教育發展的指揮棒，肩負著引領高職院校建設發展，推動高職院校的教學改革的重任，也是高職教育制度創新和培養與選拔人才的重要途徑。經常舉辦職業技能競賽，可以深化教學成果，培養出越來越多符合社會實際應用的會計人才，這對推動經濟社會發展有重要意義。

作者:刁鏡林 單位:廣州華立科技職業學院

參考文獻：

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