小學科學教學變化與特點

導語：小學科學教學變化與特點一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:多媒體技術在小學科學教學中的應用，優化了小學科學課堂教學環境，同時也轉變了傳統單一化、模式化的教學方式，大大提高了小學生的學習積極性與主動性，推動了小學科學教育的現代化進程。本文就以多媒體環境下小學科學教學方式以及其所呈現的特點進行幾方面討論。

關鍵詞:多媒體環境;小學科學;教學方式;主要變化;特點

小學科學的實踐性很強，對于小學生來說理解起來相對困難，如果教師采用單純的理論講解，很難獲得良好的教學效果。而在多媒體環境下，小學科學教學方式發生了轉變，教學呈現出直觀、生動、趣味性等特點，這使得小學科學課堂氛圍更加活潑，學生理解知識和消化知識更加容易。

一、多媒體環境下小學科學教學方式的轉變

(一)教學方式更加靈活化。多媒體環境下，教師借助多媒體技術，能夠更加靈活地展現教學內容，可以播放多媒體動畫、播放PPT課件?？傊?，多媒體課堂上，教學方式不再是傳播單一的講授，以及模式化的灌輸，教師與學生之間的互動更加頻繁，教師能夠根據學生的情況，隨時調整自己的教學節奏，更好地調動學生學習積極性，以此獲得更好的教學效果。(二)教學方式更加多樣化。多媒體環境下，情境教學、小組探究、微課等教學形式，都能夠更好地開展，可以說多媒體技術促進了教學方式的多樣化，并為多樣化教學方式的開展創造了更好的條件。多媒體環境下，教師借助多媒體設備，播放創建情境需要的素材，比如動畫、圖片、文字、音樂等，學生通過眼睛看、耳朵聽，獲得最直觀的感受，仿佛自己身臨其境一般，這樣的效果會更好。所以說，多媒體環境使得很多先進的教學方式得以更好地施展，促進教學方式的多樣性發展。(三)教學方式更加人性化。小學科學具有一定的抽象性、邏輯性，對于小學生來說，理解和消化都比較困難。從小學生的心理特點以及學習規律來看，這個階段他們對于直觀、形象、具體的圖像有著敏銳的反映，處于形象化思維階段。多媒體環境下的小學科學教學符合小學生這一特點，真正體現了因材施教、以生為本的原則，凸顯了學生的主體地位。

二、多媒體環境下小學科學教學呈現的特點

一是直觀性。多媒體技術為小學科學教學創造了更加直觀的教學環境，學生能夠從多角度去分析和了解知識，教師能夠借助多媒體技術突出教學要點，這更加有利于學生掌握和學習知識。二是生動性。直觀、趣味性、形象是多媒體教學的最突出特點，這也決定了其教學方式的生動性，更加容易調動小學生的學習興趣。三是動態性。多媒體環境下，小學科學教學實現了動態講解，在反映一些概念以及演變過程的時候，能夠有效幫助教師突破難點。四是交互性。多媒體環境下，教師與學生之間的交流增強，學生與學生之間的互動增加，課堂有效信息傳遞增多，學生學習更加主動，能夠促進學生新的認知結構形成。

三、多媒體環境下小學科學教學方式的作用

(一)設置情境，優化教學。多媒體技術更加有利于教學情境的構建，在小學科學課堂上，教師應該通過播放多媒體課件，為學生創建生動的教學情境，通過情境引導學生思考問題，分析問題，解決問題，促使學生主動學習，提供學生學習效率。比如:《物體的運動方式》一課教學，教師結合生活中一些常見的物體運動情況，在網絡上收集相關的圖片和視頻，制作成多媒體課件在課堂上播放。學生通過觀看課件，直觀感受到物體運動的方式和軌跡，進而對其運動方式有所了解和掌握。在這個基礎上進行新知識的講授，則能收到良好效果。從大量實踐中發現，多媒體創建情境，能夠有效激發學生學習興趣，調動學生學習熱情，奠定課堂教學基調，促進課堂教學進度與質量的提高。(二)自主探究，提高能力。多媒體信息技術，可以幫助教師將更豐富的視野呈現在學生的面前，讓學生們身處教室就能捕獲到整個世界的神奇。不管是宏觀還是微觀的世界，都可以借助多媒體信息技術，讓孩子們更直觀地得以觀察。比如:《根和莖》一課教學，教師通過信息技術手段，為學生呈現了根固定土壤和它吸收土壤營養和水分的生動畫面，為學生展現莖是怎樣運輸水分和營養物質的，使“不可見”的科學現象，變為可以“剝開看”，且“看了就不易忘”的科學知識。在課堂上有了這樣直觀學習的同時，我們還可以發動學生進行一些自主的探究，例如，在生活當中，如何去呈現這樣的根和莖吸收水和養分的實驗呢?是不是有一些辦法，使之更為直觀一些呢?小學生們面對這樣的問題，往往就會開動腦筋，主動地去向家長和老師求教，自學能力強的就可能去互聯網上查找資料了，隨著年級的提升，他們就會有更多的自主探究行為。

總之，多媒體環境下，小學科學傳統教學方式開始向多樣化、靈活化、人性化的方向轉變，更加能夠凸顯學生的課堂主體地位，也更加符合小學生的認知規律與學習特點，能夠有效凸顯科學學科的趣味性與科學性，使小學科學教育的價值得到了最大限度地發揮。

參考文獻:

［1］邵立志．培養學生良好的觀察品質［J］．吉林教育，2016，(43)．

［2］陳慧霞．小學科學教學中課程資源的開發與利用［J］．科學中國人，2016，(33)．

作者:馬倩華 單位:新鄉市牧野區教文體局教研室