城區小學留守兒童論文

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一、城區小學留守兒童問題成因分析

（一）城區小學留守兒童自身的原因

由于留守兒童的年齡較小，他們缺乏自我保護的意識，也沒有自我保護的能力，在法律生理等方面缺乏科學的認知。再加上這些孩子處于城區地帶，由于很難分辨真善美、假惡丑，導致他們結識的朋友泥沙俱下，交友不當，很容易被一些壞人引入歧途，從而導致嚴重問題的發生，對他們的健康成長非常不利。城區小學的留守兒童與父母之間的溝通很少，他們的價值觀念無人引導，又貪玩，他們的人格很容易朝著非健康的方向發展。

（二）學校原因

學校自身對城區小學留守兒童的關注是不夠的，對他們的教育也就僅僅局限于在課堂上的學習，課余時間甚至在生活中很好對這些留守兒童進行教育，尤其表現在心理方面或者精神方面。要知道城區小學具備一定的家庭教育的職責，當小學生離開家庭，離開父母———第一任導師之后，面對的教師來自學校，來自教師的教導。但是因為繁重的教學壓力，導致小學教師、班主任對這些留守兒童的關注力度不夠，留守兒童感受不到來自教師的關愛與關心，就有可能導致他們學習的動力不夠，自暴自棄，成績不理想后就灰心喪氣，從這個角度來說，城區小學本身對留守兒童的關愛與教育是不夠的。

二、對城區小學留守兒童教育的策略

（一）舉辦“空中家長學?！?/p>

父母是孩子的監護人，即使這些父母務工在外，但是他們也還是孩子的正式監管人，委托的只是臨時監管人。父母對于孩子的教育是不可推脫的。因此筆者在此建議，要想解決城區留守兒童的教育問題，必須要發揮家長的發揮，我們可以舉辦空中家長學校，利用現代化的通訊設備，方便家長與孩子間的聯系。在空中家長學校中，學校應該教育父母掙錢再多，也不能忘了教育自己的孩子，要注重對孩子的培養，尤其是要關系他們的精神以及情感問題，多溝通，多聯系，這對留守兒童的教育是相當有利的。

（二）小學教師與班主任要關愛留守兒童

因為父母常年不在身邊，這些孩子心里有話無處傾訴，就是受了委屈也不知道應該找誰去說。這就要求任課教師以及班主任在學校期間，要好好照顧學生的心理情緒，用愛來感動學生，打動學生。換言之，教師與班主任要在學生生活上照顧到位，有事沒事，做到事事關心。平時的時候看多學生一眼，多給予學生微笑，給學生留下一個和藹可親的形象。學習上多多幫助學生，讓這些留守兒童感覺與其他兒童是平等，不要因為父母常年不在身邊，就沒人管沒人問了。對于那些犯錯的留守兒童，要動之以情曉之以理，讓學生明白自己錯在什么地方，讓學生明白老師的良苦用心，防止學生產生逆反心理。

（三）感化留守兒童，教會他們控制自身情緒

當前城區勞動力大都出外務工，家里剩下的就是留守兒童與留守老人了，這些老人平日里對孩子過分溺愛，父母不在家，孩子犯錯了也沒人管理，導致留守兒童認為自己就是家里面的“皇帝”，一旦別人違反了自己的心理，就發脾氣，不吃飯甚至離家出走。這種現象是極不正常的。因此作為小學教師，我們應該感化留守兒童，教會他們控制自己的情緒。比如我們班里的一位留守兒童，父母長期在外務工，家里面只年近七十的老奶奶，筆者在舉行的留守兒童臨時監護人會議上就聽這位慈祥的老奶奶說，該學生在家里過于懶惰，幾乎什么事情都不愿意去做，有時候還經常和奶奶吵架，易怒易發脾氣。筆者知道上述的情況之后，每逢星期六與星期天，就去他們家，一方面是幫老奶奶做做事，另外一個方面是為了教會學生保護自己的家人，控制好自身的情緒。漸漸地該學生見我經常去幫助奶奶，變的勤快起來，也能控制自己的情緒，樂觀陽光起來。

三、結束語

總而言之，城區留守兒童的教育問題應該引起社會各界的重視，家長要盡到家長的職責，即使在很遠的地方打工，上班，也要按時給自己的孩子通電話，了解孩子的近況。作為一名教師應該關注留守兒童，重視對留守兒童的教育，保證這些孩子的健康成長。

作者：馬亞瓊單位：甘肅省平涼市崆峒區東大街小學