初中美術鑒賞教學論文

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摘要：我國正處于教育改革階段，新課改越來越重視美術鑒賞教學。所謂美術鑒賞就是人們運用自己的視覺感知和本身已有的生活經驗和文化知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術作品與美術現象的活動。隨著中國美術教育事業的發展，教師要積極培養學生的藝術鑒賞能力。初中美術課是培養學生審美能力的重要途徑。美術教師通過正確的方式引導學生對美的理解與運用，進一步提高學生的審美能力。本文主要分析美術鑒賞的重要意義以及進行初中美術鑒賞的實施策略。

關鍵詞：初中；美術鑒賞；研究

初中美術課程以欣賞和理解美術作品為主，目的是為了提高學生的審美能力，讓學生在看到一幅作品時既能欣賞又能給出獨到的評價和贊揚。美術鑒賞成為初中課業的重要形式，不斷受到教育工作者的重視。這對培養學生的審美能力具有很大的實際意義。美術課程在提高學生審美能力的基礎上，能夠培養學生的藝術修養，培養學生高尚的情操，使學生樹立正確的審美情趣，為以后的學習和生活奠定基礎。[1]

一、美術鑒賞的重要意義

（一）激發學生的學習興趣。學生在藝術鑒賞中要慢慢體會其中的情感和意義。由于中學生的理解能力有限，無法深刻地理解藝術作品包含的要義。因而，這是非常緩慢的接受過程。如今生活節奏加快，人們對待事情往往缺乏耐心。教師如果還是按照傳統的教學方式對作品進行賞析，只會讓學生喪失欣賞藝術的興趣。這就需要教師很好地引導學生，充分發揮學生個性化的作用。比如，在欣賞中國古代園林時，教師可以尋找合適的視頻素材進行播放，用不同形式進行賞析，提高學生學習的興趣和積極性。（二）利于學生身心健康發展。初中生的課業壓力和升學壓力很大。初中是學生處于長身體、學知識的重要階段，也是學生“三觀”初步形成的階段。美術教學既包含了理性的一面，又有感性的因素，既有腦力又有體力的特點。這些可以促進學生身心全面、健康地發展。學生如果長期處于一種高強度的學習模式下，就會對學習產生厭煩心理，甚至厭學，造成不良影響。這時，美術鑒賞就發揮了它的作用，可以讓學生發現美、享受美帶來的愉悅。這一過程既讓學生放松了身心，又提高了自身的審美能力。因而，美術鑒賞能讓學生放平心態，保持愉快的心情，確保身心健康發展。[2]（三）鍛煉學生的思維能力。美術鑒賞的一個重要作用就是對人們思想的影響。初中階段正是一個人思想和“三觀”形成的重要階段。思維能力決定了一個人的學習能力和生活中的人際交往能力。藝術賞析能讓學生的思維開闊。在藝術作品中，無論是人物神態還是周圍環境都會引起學生的思考和聯想，讓學生通過聯想來構建屬于自己的獨特知識網，從而得到思維能力的鍛煉。因此，美術鑒賞課一方面能提高學生的素質，為學生的多樣性發展提供堅實的基礎和廣闊的空間；另一方面能激活學生的形象思維能力，培養他們健康向上的審美情趣。

二、初中美術鑒賞的策略

（一）引入多媒體手段。在信息化時代的今天，各種媒體應運而生，多媒體教學已經成為一大趨勢。在美術鑒賞中，教師可以利用多媒體，通過一些影視作品來刺激學生的學習熱情，調動學生的積極性。多媒體教學能夠讓學生對作品的鑒賞不單單局限于用眼睛看，更能聽到聲音等。例如，在欣賞蘇教版八年級下冊美術書中的“桑蠶圖”時，教師可以利用多媒體先欣賞桑蠶成長的不同時期，讓學生了解蠶的生長過程，然后與“桑蠶圖”進行比較，了解作者的創作背景。這種教學方式既能活躍課堂氛圍，又能拓展學生的知識面。（二）培養學生的自主學習能力。教師要在課堂鑒賞導學環節指導學生進行自學，因為初中生有一定的學習基礎，自學能力也很強。教師如果采用“一講到底”的授課方式就會使學生出現厭倦心理。美術鑒賞課不能成為教師的講授課，而應讓學生成為課堂的主體和主導者。教師要提高學生的自主學習能力。例如，在“最后的晚餐”鑒賞中，教師可以要求學生自己思考作品的構圖以及畫中人物的神態等，讓學生主動參與其中。這樣才能充分調動學生的思維潛能，發揮學生的主體作用，進一步培養學生的藝術素養。[3]（三）教師要提高教學水平。教師都是通過專業的培訓和教育培養出的人才。但是，教師的個體差異也很大，教學能力和水平也不盡相同。在美術鑒賞教學的過程中，有些教師還是沿用傳統的教學方式，以自己為課堂的主體。這就要求教師嚴格按照新課改的標準進行教學，為學生做出榜樣。教師可以在課前找到鑒賞作品的視頻素材。例如，在講授中國五大名窯時，美術教師可以在課前找到關于五大名窯的歷史資料、地址及風土人情。這樣既使學生了解到作品背后的歷史和大環境，又能使教師不斷提高教學水平。

三、結束語

隨著人們生活水平的不斷提高，人們的審美水平也隨之提高。這就要求教育工作者加強對學生美術教育和審美教育的教學力度，培養學生的藝術鑒賞能力。在美術鑒賞課中，教師要激發學生的潛在能力，對學生進行全面引導，采用多種方式培養學生的藝術素養。這也是素質教育的必然要求，為學生各方面的學習奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]張娟.試論新課程理念下的初中美術教學[J].藝術科技,2017(5):191.

[2]夏巖.新課改背景下美術鑒賞課的有效性教學研究[J].大舞臺,2015(12):194-195.

[3]劉愛群.淺析初中美術教育[J].美術教育研究,2016(12):136.

作者:李艷 單位:江蘇省鹽城市南京師范大學鹽城實驗學校