中職美術教育色彩教學策略

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摘要：近些年來，我國經濟的發展速度不斷加快，國家對教育方面的投入和重視程度也不斷加大，更加重視教育在學生成長和發展過程中所發揮的作用，并且積極推進我國教育體制的改革與創新。在教育體制改革的影響下，人們對于以前經常被忽略的中職教育越來越關注和重視。本文首先從中職學校的美術教育現狀說起，講述當下在中職美術色彩教學中存在的一些問題，并根據這些問題提出了一系列優化措施，從而逐步提高中職學校美術教學中色彩教學的能力和水平，為中職學校美術色彩教育的發展與進步做出貢獻。

關鍵詞：中職學校;美術教育;色彩教學模式;優化策略

在中職美術教學中，美術學科色彩課程的個性化特征較為顯著，對老師的思維敏捷度和靈活性的要求較高。社會不斷在發展和變化，教師也應該與時俱進，可以通過改革與創新傳統的教學方式來進行色彩教學，通過新型的、多樣化的美術教學方法來對學生進行教育，也要重視課堂教學的效率，這樣可以大幅度的提高中職學校美術教師的教學能力，同時對于提高中職美術色彩的教學效率也有至關重要的作用。因此，我們教師加強色彩教學方式方法的探索是十分必要的，是有效提高學生綜合素質與綜合能力的必要條件。

一、中職美術教育教學的現狀

在目前中職學校的整個教育教學的發展進程中，美術教學的發展過程還是比較緩慢的，特別是美術教育色彩教學的發展還是處在一個比較滯后的狀態，而它的滯后有多方面的原因，通過下面的簡述可以有一個更加具體的了解：首先第一點滯后的原因主要是來自學生的認識層面，主要表現為學生們對于美術色彩教學的認識不清晰，大多數中職學生對美術色彩的相關知識的學習和了解比較少，在進入中職學校之前大多數學生只是學習過相關的美術知識，但是對于美術色彩的學習卻很少，所以這就給教師的教學工作帶來了很大的難度。又因為學生的基礎知識相對比較薄弱，所以在進行學習的過程中會相對比較困難，學習進度自然也就慢了下來。第二點是來自我國傳統的美術色彩教育的問題，主要是教師的教學觀念比落后，不能及時更新，而且教學方式也比較僵化。目前的中職美術教學過程中，色彩、素描等基礎課程的教學方式和教學內容已經逐漸向模式化方向發展，這在一定程度上限制了美術課程的教學。在實際教學活動中，老師們往往采用同樣的教學模式，沒有綜合考慮學生們的具體情況、社會的發展現狀等各方面的問題，這樣的教學方式在一定程度上限制了學生思維的發揮與拓展，學生們長時間的臨摹相同的物象，而失去自身的個性，所創作的畫作差異性也不明顯。在一些中職學?；A色彩教學中，寫生理論一般都是條件色表現系統，學生通過觀察物象的光源色、固有色、環境色等，通過畫作展現出來。但實質上這僅僅是對物象客觀外貿的展示，這種寫生方式具有一定的單一性，會限制學生們對色彩領域深層的探索，難以發揮學生們想象色彩和個人主觀色彩，也就難以實現美術創作的目標。仍然采用傳統的教學方式來進行美術色彩教學，雖然傳統的教學方式在一定程度上加強了學生對美術色彩理論知識的掌握，使得學生對于理論知識的理解更加的深入，可以更好地指導實踐，但是傳統教學方式最大的劣勢就是忽視了學生很多重要的必備能力，因此中職學生在進行美術色彩教學的學習過程中顯得特別盲目與機械，而且也不能充分的激發學生學習的興趣，自然也無法創造出優秀的美術作品，而且學生的作品整體顯得很普通，缺乏創意，顯得單調普通。第三點是關于中職學校美術教育色彩教學的教學設備和教材都相對比較落后，由于教育經費的分配不均、教材使用缺乏創新性等原因，導致中職學生在美術學習過程中使用的都是相對比較陳舊的設備，教學設備無法得到及時有效的更新，無法發揮學生真正的美術創造能力與水平。還有一個問題就是在教學過程中沒有積極使用多媒體計算機等設備，沒有發揮它們應有的作用，總得來說就是在教學過程中過多的注重學生理論知識的教育，從而忽視了學生自主色彩能力的培養。

二、優化中職美術教育中色彩教學的相關策略

（一）創新色彩教學的教學模式。中職學校美術專業以往的教學模式一般都是程式化的，教師詳盡講解色彩視覺與調和等方面的知識，這對學生積累一定的色彩經驗具有重要的意義，但是這會限制學生創新能力和審美能力的進一步發展。因此美術色彩教學中教師要積極更新自己的教學觀念和教學模式，這樣做可以對中職美術色彩教學進行更好地優化。在具體的教學過程中，學校和教師應該抓住中職生所具備的特點進行教學，在充分尊重學生主體地位的基礎上進行美術色彩教學目標的制定，通過科學合理的教學方式和目標的制定來不斷提高中職學校美術教師的教學能力，從而不斷提高學生對于美術色彩的學習。主要實施方法如下：要創新美術色彩的教學模式，開展豐富多樣的教學方式，如教師可以通過演示法或談話法、問答法等方式為學生介紹色彩的理論，并能在實際教學過程中加強實際案例的應用，使學生的學習難度大大的降低。然后不斷通過多樣的教學方式來激發學生學習美術的興趣，鼓勵學生創造出更加優秀的美術作品，并且要讓學生們進行廣泛的合作學習，發揮團體的力量。在美術教學的教學過程中教師要充分發揮團隊的力量，用小組討論與合作的方式來展開美術教學工作，除此之外可以使用多種教學方式，比如說情景教學，通過更加真實具體的情景教學不斷加強學生對于理論知識的理解，從而不斷增強學生的色彩感知能力，充分激發學生學習美術色彩知識的興趣，充分發揮學生的主觀能動性和創新能力。還有很重要的一點就是教師要注重學生在課堂上的主體地位，讓學生成為課堂的主人，而教師應該作為一個引導者，引導學生進行學習。在具體的教學過程中，老師們還需要加強與學生的交流和溝通，充分挖掘學生的潛力，這就要求教師應該注重轉變自身的身份和形象，除了要為學生提供有效的指導和建議外，還應該成為學生的朋友，幫助學生解決存在的困難和疑惑。教師在提升學生審美品位的同時，還要提升他們的技能水平，從而有效地培養學生的色彩創新思維的能力。這樣學生就能夠通過色彩更好地表達自身的思想和情感，創作出優秀的作品。（二）運用多種觀察法，培養學生的色彩觀察能力。中職美術色彩教學是建立在科學有效的觀察法基礎上的，它包含學生對于色彩三要素對比、視覺對比等諸多要素的觀察，通過一定的實踐與訓練才能使學生在課堂教學中熟練運用多種觀察法，能夠有效培養提高學生的觀察能力。教師應該指導學生感受色彩、應用色彩，熟練運用抽象、寫實、象征等藝術手法來表現觀察到的事物本質或者抽象內容。例如：教師首先可以利用整體觀察法，引導學生從一群復雜多樣的靜物中觀察色彩運用、冷暖層次、多重空間等整體狀況，熟悉色彩之間的相互依存、相互影響與相互對立的整體制約關系，要求學生必須有整體把握的意識；其次，教師可以利用比較觀察法，引導學生對于觀察對象的色彩諸多因素之間的比較關系，深入理解色彩變化在相對變化中的影響；最后，教師可以運用理解觀察法，再深入理解色彩規律、外部環節和內在因素等對于色彩影響，通過色彩練習來加強對于觀察的理解。（三）鼓勵學生積極進行個性化創作。每個學生都是一個個體，擁有不同的特點和自身特色，在教學過程中教師要特別注意這一點。其實中職美術色彩教學的意義就在于不斷激發學生的學習興趣，讓學生更好地提高自己的美術色彩能力，從而在不同的美術作品中可以運用不同的美術色彩，這樣可以表現出學生不同的美術思想和個性化特征，并且創作出更加優秀的美術作品。而且教師在教學的過程中要不斷更新自己的教學方式，加強引導，鼓勵學生進行創新性的美術色彩學習。教師要對學生進行適當的鼓勵，對于那些在學習過程中表現的比較優秀的學生要進行一定的獎勵，激發學生學習美術色彩的興趣；當然在學生犯錯誤時也不能太過于急躁，要引導學生及時發現自己的錯誤并改正，不斷改正錯誤，創造出更加優秀的作品。

三、結語

在中職學校的美術教學過程中美術色彩教學發揮著巨大的作用，在培養學生美術素養和促進個人發展的過程中都發揮著重要的作用，教師要不斷創新自身的教育教學方式，培養學生的個性化發展，加強對學生色彩能力的訓練，提高學生的色彩感知能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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作者:曹玉麗 單位:河南省扶溝縣職業教育中心