高職青年教師培訓機制研究

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摘要：隨著高職院校的發展，使青年教師的隊伍不斷擴大，并且是教學科研的主力軍，為了保障這支隊伍的健康成長，各院校應當從培訓機制入手，并且形成制度，使青年教師的成長和進步有保障及教學、科研后繼有人。

關鍵詞：高職院校；青年教師；培訓機制

1引言

為了更好地培養青年教師，需要對青年教師培訓模式進行有效的改進和完善，并制定一套與之相匹配的培訓機制，只有這樣才可以更好地提高教師的整體教學水平，使他們能夠負擔起科研和教學的雙重任務，而且還能加強師資隊伍建設，以更好地推動高職院校教學工作的開展。

2青年教師的成長需要有相應的培養機制作保障

教師教學經驗的積累、教學技能的豐富是在教學實踐中逐漸積累起來的，因此高職院校不僅要對新入職教師進行系統性的崗前培訓，而且還需要對青年教師的繼續教育和在職培養給予高度的重視，從而構建一個“在職培養+崗前培訓”相結合的教師培訓機制，以更好地為青年教師成長提供政策支持和正確的職業引導，幫助他們更好的縮短職業成熟周期。（1）在職培養。高職院校可借助本校的師資力量，鼓勵經驗豐富的教師來對年輕教師進行引導，以充分發揮好“傳、幫、帶”的作用。同時還需要構建一套完善的青年教師導師體系，借助導師的言傳身授不僅能夠幫助青年教師更好的積累教學經驗，掌握教學方法和教學技能，并對青年教師未來的職業進行科學、合理的規劃。高職院校的辦學定位就是盡可能為社會培養一批高素質的綜合型人才，此時就需要教師了解和掌握所教專業的基本知識和技能，并具有較強的實踐能力；也可憑借與合作企業的合作，來使一些優秀的教師到企業進行頂崗鍛煉，從而使他們在實踐中更好的積累經驗，促進理論教學與社會實踐的有效結合。此外，還需要盡最大努力把青年教師培養成為既具備實踐經驗，有掌握理論基礎的“雙師型”教師；還可選派教師到本科院校進修學習，在職提高學歷、學位和研究水平。（2）崗前培訓。高職院校要對青年教師的崗前培訓工作給予高度的重視，這樣可以幫助教師更好地了解和掌握崗位職責，使他們理解高職教育規律，并在以后的工作中能夠堅定職業信念。通過對青年教師崗前培訓的基本特點進行分析，然后為其安排合理的培訓內容，在崗前培訓的過程中還需要輔以教育心理學、教育學等基本理論，以更好地提升教師的職業道德修養。

3創建激勵機制，提高教師的工作積極性

在對高職院校青年教師進行培訓的過程中，要創建一套完善的激勵機制，其不僅能夠有效地激發青年教師的工作熱情和積極性，而且還能促進青年教師的成長。科學、合理的激勵機制需要把內部激勵與外部激勵進行有效的結合，其中內部激勵來源于工作本身，如教師的責任感、成就感和工作能力等；外部激勵主要來源于高職院校，如教師良好的工作氛圍、合理的物質需求等。要想創建一套合理的激勵機制，就需要對教師的基本需求有個全面的了解和掌握，實際上，人的需要既有精神上的需要，也有物質上的需要。只有對其有所了解和掌握，并在此基礎上來創建激勵機制，才可以對青年教師的價值觀念和行為方式進行有效的引導。創建與完善培訓機制是提高青年教師發展潛力和整體水平的關鍵手段，是優化青年教師學歷結構的核心環節，同時也是滿足青年教師基本需求的基礎。青年教師在生活、學習和工作的過程中，經常會遇到這樣或那樣的困難與挫折，這樣會對他們的內心和思想產生一定的波動，此時作為高職院校的管理者要把握好時機，對其進行有效的引導，并與青年教師進行有效的交流和溝通，以更好地了解和掌握青年教師的生活、工作狀況，幫助青年教師更好的解決所遇到的困難，進而為他們營造一個良好的生活、學習和工作環境。此外，還要建立完善的教師績效評價體系，堅持以教師為主體，對激勵手段進行有效運用，從而更好地激發青年教師的工作積極性。

4以人為本的評價機制必須科學、全面、客觀、公正

對青年教師的評價要樹立“以人為本”理念，采取教師自評、學生評價、專家評價相結合的多為評價機制。（1）教師自評。青年教師要樹立主體意識和民主意識，站在自我發展、學校發展的角度來進行自我評價。種方式有助于青年教師更加主動地參與教育教學，成為青年教師教育教學效果提高和專業發展的重要手段。（2）學生評價。其一般是根據青年教師的講授方式、課堂表現、課外輔導及自身對知識的了解和掌握情況來對教師進行公平、公正的評價，重點要對教師的教態、師德進行評價。（3）專家評價。高職院?？梢远ㄆ诮M織熟悉學校管理、精通教學業務的督導人員和教師組成專家組，通過檢查教案、開座談會、隨機聽課、查看作業等方式，來對青年教師的教學效果進行評價。專家評價的過程要以教師專業水平為核心來開展，例如課堂教學的水平、教師個人專業素質、教學準備、教學內容與深度、作業布置與批改等方面。

5加強領導和經費投入，構建良性競爭的工作氛圍

對于高職院校而言，青年教師的培訓是一項系統性、全方位的工作，加強領導和經費投入是確保其能夠順利進行的關鍵。此時，高職院校需要從自身的實際情況出發，構建青年教師繼續教育領導小組，其主要職責教師創建一套適合青年教師繼續教育的辦法和措施，以便為青年教師提供科學、合理的教學培訓。提供經費保障。根據不同的情況?，F如今青年教師成長途徑大致有以下兩種：（1）資格達標培訓。國家明確提出作為高職教師需要具備大學本科畢業資格允許上崗工作，而對青年教師的培訓屬于職業生存培訓，如果由于自身原因而無法完成培訓或者培訓結果不合格的受訓者需要自負培訓費用。（2）技術提升培訓。其主要包括教學能力和專業技術兩方面，該過程屬于行業性的培訓，是從高職院校長遠發展的角度來考慮的，該部分培訓的經費需要由上級教育主管部門和學校部門提供。

作者:于河海 單位:長春職業技術學院