人才培養論文范文10篇

摘要：“龍江絲路帶”建設是黑龍江省在融入國家“一帶一路”倡議的基礎上，立足于自身實際做出的經濟發展戰略。金融業應該把握住這個歷史性的發展機會點。各高校也應順應此經濟金融發展要求，加大對金融人才的培養力度，培養出“龍江絲路帶”發展所具體需要的人才，準確抓住中、蒙、俄經濟走廊在建設過程中的關鍵節點，為“龍江絲路帶”建設做好自己應做的工作。

關鍵詞：龍江絲路帶；金融人才：培養

一、“龍江絲路帶”的概述

2014年，黑龍江省立足黑龍江的基礎和優勢，積極地融入國家的“一帶一路”倡議，提出構建“黑龍江陸海絲綢之路經濟帶”的總體設想。一年后了《推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》，從此“龍江絲路帶”正式納入到國家“一帶一路中蒙俄經濟走廊”的建設當中。

二、“龍江絲路帶”背景下金融人才培養中存在的問題

（一）金融專業人才培養目標滯后。人才培養目標是高等學校教育的工作方針?？茖W制定人才培養目標，是建設應用型大學的必需之舉。課程設置是否符合行業發展與之緊密相聯。分析發現，部分高校金融學科下的人才培養目標存在滯后，傳統金融人才培養模式與金融業的高速發展相背離，不能緊跟發展走向造成學生就業形勢惡化，學生對金融業的認知和匹配度逐漸弱化。（二）僵化的教學質量評估機制使得教學內容脫節。傳統教學通常都是由“教學計劃”“教學計劃”“教學日志”以及“教材”這四部分的評估組成，在日常的課程設置中，大綱、計劃和日志都是提前就確定準備好的。但是各個行業的在發展中千變萬化，特別是在金融行業中，變化更是瞬息萬變，如果不能及時的與當下的熱點討論問題進行更新，就會造成教學方面內容與實事脫軌，再加上缺少有效的鼓勵政策支持，從而也加大的約束了老師們進行創新和積極進取的工作熱情，導致課堂沒有達到理想的預期效果也是由于落后的教學模式和已經沒有實時性的教學內容導致的。（三）金融學科人才培養供需失衡，復合型、應用型人才缺失。隨著社會上金融機構的快速崛起，以及和金融衍生品相關的新興產業不斷擴大發展，導致金融專業人才數量和質量，無法滿足社會發展的需要。特別是在復合型和應用型人才培養方面，還尚有很大的不足。究其根本原因，還是因為在本科院校的金融人才培養上，模式落后所導致的，縱然以后金融人才的供需數量達到平衡，一成不變的教學模式還是會造成金融畢業生達不到用人單位招人水準，從而致使這些高校畢業生就業難的問題發生。（四）教師的教學理念、教學方法和教學手段滯后。在一部分高校老師的日常教學中，還存在著很多問題，例如：教學過程沒有科學的方法導致學生難以接受新知識，死板的照著課本講，僅僅只有純是理論部分的講解，沒有實際案例輔助講解，甚至，還有個別老師還大段大段的念讀教材，以至于學生們學習的積極性特別低，聽課效率低下，教學成果通常不能讓大部分學生老師滿意。即使很多高校的教學硬件設施很完備的情況下，部分教師也沒有做到靈活運用使課堂活躍起來。

一、什么是汽車營銷人才

高校營銷行業是一種社會服務行業，社會需要什么樣的人才，高校汽車營銷專業就要培養什么樣的人才，因此為了適應社會需求，就要打造新教學結構模式，轉變教育理念，堅定校企合作辦學之路的信念，創新“校企合作、工學結合”的汽車營銷人才培養模式，培養具有綜合素質全面發展的德才兼備的人才。

二、高校汽車營銷人才培養中存在的問題

汽車營銷具有廣義與狹義之分，從狹義上來說，汽車營銷主要包括汽車產品的營銷策劃、市場調查、銷售、廣告宣傳等內容。從廣義上來說，汽車銷售還包括汽車使用過程中的保險、售后服務、汽車租賃、汽車文化以及汽車轉讓等內容。2011以來，我國汽車市場進入了微增階段，結束了快速增長的“黃金十年”，汽車銷售增速明顯放緩。高校對“汽車營銷”的內涵認識不足，“汽車營銷”專業人才培養目標定位狹窄，著重于培養汽車銷售、策劃和精英人才，側重于零部件、整車的銷售，不利于畢業生的就業與職業發展。在培養汽車營銷人才上，大多數高校都重視汽車營銷、金融方向的人才培養，但競爭力并不強，各高校之間缺乏特色，有很多雷同之處。而“汽車營銷”專業的就業方面包括汽車銷售服務企業、汽車租賃公司、金融保險企業、汽車市場、零配件企業等，面向整個汽車市場?！捌嚑I銷”專業轉型發展要求加大汽車后市場所需人才的培養力度。但是高校的“汽車營銷”專業普遍存在著辦學經驗不足、開設時間較短、師資力量薄弱等問題，尤其是一些《汽車電子控制技術》《汽車使用性能與監測》等汽車技術服務類課程投入巨大，時間實訓條件要求高。因此，很多底子薄、積累不夠的高校，存在著師資、設備缺乏，實訓場地不夠、管理制度不健全等問題，直接影響了汽車技術服務人才的培養質量和水平，影響了學生學習興趣的培養和專業技能的提高。

三、構建高校汽車營銷模式的建議措施

1.主動適應滿足區域經濟需求，重新定位，確定培養目標

本文作者：趙霞工作單位：南京財經大學糧食安全與戰略研究中心

糧食流通產業的人才培養一直處于較低層次，其他學科培養的人才在糧食流通產業常常具有較大的不適應性，導致了糧食流通產業人才隊伍學歷層次偏低、知識結構不合理、創新能力嚴重不足的現實。我國糧食流通產業的高層次人才嚴重缺乏，現代糧食流通產業發展又必須以高層次復合型人才為支撐。因此，迫切需要以應用經濟學為基礎、以工商管理、食品科學與工程、信息技術與科學等學科為支撐，培養既掌握現代經濟學的理論與方法，又懂得糧食科學技術的高層次復合型人才。

糧食流通行業高層次人才培養模式

根據現代糧食流通產業對高層次人才知識和能力的需求特點，高層次人才培養可以采取如下模式：1.學科交叉人才培養模式培養方案在課程體系設計上堅持以應用經濟學為基礎，工商管理、食品科學與工程、信息科學與技術等多學科的交叉復合，以適應我國現代糧食流通產業對人才的特殊需求。2.需求導向人才培養模式培養方案在設計上堅持以我國現代糧食流通產業的高層次人才需求為導向，以解決我國糧食流通產業發展中的重大問題（如糧食市場組織化程度的提高、復合性定價機制的形成、綜合政策支持體系的構建等）為目標。在體現需求導向性方面，圍繞糧食流通領域重大現實問題，凝練科學問題，提出創新性的解決方案。3.產學合作人才培養模式培養方案在設計上堅持“政產學研用”緊密結合，與糧食行政管理部門、大型糧食企業、糧食科研機構、國際糧食組織、用人單位合作培養，聯合建立學生創新實踐基地，保證學生真正了解和把握我國糧食流通產業發展中存在的問題，讓學生帶著問題學習，帶著問題進行研究，為我國糧食流通產業的健康發展提供智力支持。

國內糧食流通行業高層次人才培養的對策建議

1.設立高級人才教育項目糧食流通產業的轉型升級離不開科技創新，而科技創新在很大程度上取決于創新活動的領導者。因此，現代糧食流通產業發展必須以高層次復合型人才為支撐。項目采取學科交叉、需求導向、產學合作、雙元培養的創新模式，能夠較好地滿足現代糧食流通產業對復合型高級人才培養的需求。2.建設糧食人才培訓工程在糧食市場一體化程度迅速提升、糧食金融化和能源化趨勢不斷加劇、國際糧食巨頭大舉進入的背景下，糧食流通產業面臨著巨大挑戰，傳統糧食流通產業急需轉型。糧食流通產業轉型升級急需具備糧食流通產業發展理論水平和糧食流通產業政策的科學化水平的領軍人才，急需具備糧食標準化（產品質量標準、經營管理技術標準）技術、集成化（RFID、物聯網）技術、網絡化（業務流程、價格形成的監控、追溯體系）技術、現代裝備（糧食購銷、儲運、物流）技術等科技人才，為糧食流通產業現代化提供整體智力支撐。3.完善專業人才培養機制加強政府引導，完善人才培養機制，盡快健全以企業為主體的多層次人才培養體系，加快高技能人才培養。實施高技能人才培訓工程，加強企業家后備人才培養和選拔。推進產學研緊密合作，拓寬人才培養渠道，加強企業崗位職業培訓和大專院校專業培養相結合，培養高技能人才。主要表現在以下幾個方面：（1）通過建立政府和市場相結合、多渠道投入機制擴大人才培訓規模，充分發揮糧食學科特色學校和農業技術推廣培訓等機構作用。（2）充分調查研究糧食產業、糧食經濟發展趨勢以及行業人才培訓需求，科學設定培訓項目和培訓內容，積極探索互動式培訓、訂單式培訓等培訓方式，提高行業人才的培訓質量。（3）加大從大專院校和全社會人才引進力度，改善糧食行業人才隊伍結構以解決行業人才隊伍年齡、學歷、專業等不合理問題。（4）建立激勵機制，為優秀的糧食行業人才提供深造的平臺。

獨立學院是我國高等教育創新的產物，自20世紀90年代末出現以來，憑借母體學校的教育資源優勢和民營運作的機制優勢迅速崛起，成為高等教育領域中的一支生力軍，為中國的高等教育大眾化進程做出了巨大的貢獻。獨立學院是高等教育由精英教育向大眾化教育轉變的重要承擔載體，“不僅是高校本科招生規模量上的增加，而且是人才培養類型上質的補充”。這既指出了獨立學院存在的必然性，同時又對獨立學院發展中的獨特性提出了質的要求。獨立學院如何在激烈的競爭中探索出既符合自身特點又受到市場和社會認同、接納、歡迎的人才培養模式，成為獨立學院在發展中面臨的十分緊迫的任務。

一、人才培養模式的內涵和要素

“人才培養模式”一詞從產生至今，人們對它的理解經歷了一個由模糊到逐漸清晰的過程，逐步形成統一的認識和相對規范的界定。見諸于期刊文獻上的關于培養模式的定義表述上雖略有出入，但其涵蓋內容基本無異。在教育部1998年下發的《關于深化教育改革，培養適應21世紀需要的高質量人才的意見》中，人才培養模式被描述為“學校為學生構建的知識、素質結構，以及實現這種結構的方式”。在此基礎上，有研究者把人才培養模式定義為“在一定的教育思想和教育理論的指導下，為實現培養目標而采取的培養過程的某種標準構造樣式和運行方式”。進一步把培養模式作為一個系統結構進行分解的話，則人才培養模式又可以分解為專業設置模式、課程體系構造、培養途徑、評價機制等具體要素。

二、獨立學院人才培養模式定位

要對獨立學院的人才培養模式進行恰當定位，首先要解決的問題就是獨立學院人才培養目標的合理定位。培養目標制約著培養模式的各構成要素，不同的人才培養目標決定了不同的人才培養模式。在教育部《普通高等學校獨立學院教育工作合格評估指標體系》中指出：獨立學院應確立“培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才的目標定位”。獨立學院填補了普通本科高校和高等職業學校兩種辦學類型之間的應用型本科層次高校的空缺，獨立學院的培養目標定位就應努力在這種“空擋”之中找尋答案。這樣看來，獨立學院應敏銳地捕捉到普通本科高校和高職高專院校在人才培養中的相對弱勢，而這種弱勢恰恰是獨立學院人才培養的著力點和突破點。與普通本科高校相比，獨立學院培養的人才應有更強的實踐技能和動手能力；與高職高專院校相比，獨立學院培養的人才應有更扎實的知識基礎、更強的學習能力和適應性。在這種定位下，獨立學院的人才培養目標應當以市場為導向，以通識教育為基礎，提高學生的綜合能力和素質，著眼于學生的學習能力和可持續發展，以能力培養為本位，培養學生理論聯系實際，應用所掌握的知識和技術解決實際問題的實踐能力和一定的創新能力。

三、獨立學院人才培養模式特色化的建構途徑

一、我國專業學位人才培養模式的形成及其主要特點

我國專業學位教育的發展步入快車道。截至目前，我國共設置了39種碩士專業學位，5種博士專業學位。從學位授予規模來看，專業學位授予人數大幅增加，以2012年為例，我國授予碩士專業學位198046人，博士專業學位3327人，授予專業學位人數占當年我國博士、碩士學位授予總人數的32．4%。通過二十多年的發展，我國專業學位的人才培養模式逐漸走向了多樣化。具體表現在:

(1)模式多樣化。研究生教育模式主要分為學徒式、專業式和協作式。目前，我國專業學位人才培養模式主要有專業式和協作式。專業式又稱“教學－科研”式，指的是培養研究生過程的形式化、標準化和專門化。專業式的培養目標追求科學探索與社會服務，具有雙重性，培養過程重視教學與科研的統一，通過設立研究生院和系級研究生教育機構對研究生教育進行管理。協作式又稱“教學－科研－生產”式，它是大學與企業合作培養高層次人才的教育模式。協作式的培養目標是培養應用型高層次專門人才，培養過程強調教學、科研和生產的統一，組織管理上要求大學和企業的密切配合。由于協作式與專業學位教育的培養目標高度契合，近年來越來越為我國政府、高校和企業所關注。

(2)層次多樣化。它體現了我國對高層次專門人才需求規格上的多樣化。層次多樣化主要表現在碩士、博士專業學位的協調發展。在大力發展碩士專業學位同時，博士專業學位也獲得了長足發展。目前，我國擁有博士專業學位已經達到5種，分別為口腔醫學博士、教育博士、獸醫博士、臨床醫學博士、工程博士。

(3)形式多樣化。我國專業學位教育有全日制、非全日制兩種方式。2008年以前，我國專業學位教育以非全日制為主。非全日制即通過同等學力申請學位。2010年，我國決定在優秀應屆本科畢業生中招收碩士專業學位研究生。自此，我國專業學位教育逐步向非全日制與全日制教育兩種形式并行過渡。

二、我國專業學位人才培養模式存在的主要問題與成因分析

一、要首先對國際經濟與貿易專業應用型創新人才進行KAQ定位

概括而言，應用型人才可以分為技術(技能)應用型人才、知識應用型人才和應用型創新人才。而不同類型的應用型人才需具備的知識、能力和素質是有著很大不同的。因此，針對目前專業培養方案對其定位比較籠統、不清晰的現實，應首先結合學校應用型人才培養的定位以及國際經濟與貿易專業的特點，對國際經濟與貿易專業應用型創新人才應具備的知識框架、能力框架和質量框架進行科學合理的定位與構建，這對于應用型創新人才培養體系的構建具有著重要的指導意義。

二、進行國際經濟與貿易專業應用型創新人才培養的課程體系創新

按照國際經濟與貿易專業應用型創新人才的KAQ定位，以“厚基礎、高素質、重能力、強適應、促創新”為指導，修訂教學計劃，進行課程體系的優化整合，以增強教育教學的針對性和有效性，提高所培養人才的社會適應能力、競爭能力及發展潛力，形成“就業有特長,創業有能力,升學有希望,發展有基礎”的人才培養特色，實現專業的可持續發展。

1.優化整體知識框架，強化四方面知識（對專業發展起長遠作用的基礎知識，對進一步獲取知識有用的工具知識，對發展新學科有用的綜合性知識以及對促進應用能力和創新能力形成有用的方法和技能），從而建立一套能將學生綜合素質教育和創新能力培養貫穿于教育全過程，貫穿到教學各個環節的專業教學計劃，給學生一個整體知識框架、一個全面的知識結構，為學生應用能力和創新能力的形成和培養打下堅實的公共基礎和學科基礎。

2.進行柔性課程設置，加強第二課堂與第一課堂的結合，保證在第一課堂外能夠參加多種類型的創新及實踐活動，實現學生的個性化培養與自主教育上的突破以及在學生能力培養上的突破。

論文摘要：本文分析和闡述了應用型本科教育的主要任務及所培養人才的基本特征、人才培養模式的內涵及層次，并在此基礎上，對應用型本科人才培養模式的核心要素進行了構建和研究，對該模式的實現保障條件進行了科學的分析和探討。

論文關鍵詞：應用型本科；人才培養模式；保障條件

我國高等教育由“精英教育”階段進入“大眾化”發展階段后，應用型本科教育已成為目前最主要的高等教育類型之一。同其它高等教育類型一樣，應用型本科人才教育也面臨著教育內部和教育外部因素的多重挑戰。改革人才培養模式，使應用型本科人才培養工作更加切合學生的成長規律，使教學內容更符合社會經濟、文化、科技發展的要求，已成為應用型本科教育改革發展中迫切需要解決的問題。本文分析和闡述了應用型本科教育的主要任務及所培養人才的基本特征、人才培養模式的內涵及層次，對應用型本科人才進行了科學的界定．并在此基礎上，對應用型本科人才培養模式的核1、5"要素進行了構建和研究，最后對該模式的實現保障條件進行了分析和探討。

一、應用型本科教育的主要任務及應用型本科人才的基本特征

當前我國高等教育培養的人才類型大致劃分為：學術研究型人才、應用型專門人才和實用型職業技術人才。人才類型不同，其擔負的任務也不同：學術研究型人才主要任務是研究客觀規律并將客觀規律系統為科學理論；應用型專門人才主要任務是將科學理論轉化為可供生產、服務和管理一線操作應用的技術或方案；實用型職業技術人才主要任務是在第一線利用科學技術和操作技能直接從事生產、服務和管理。應用型本科教育是我國高等教育中最重要的一個層次，承擔著為社會輸出大量的各類具有專門知識的高級人才的任務。在這個階段和層次的教育要實現的目標是：將具有專向培養潛質的“毛坯”，培養成具有社會特質的“產品”——應用型高級專門人才，要完成的主要任務應當是：從業品格塑造、專門知識構建和實踐能力培養。這個層次人才的基本特征是：具有可持續發展的扎實的理論基礎、較強的實際應用能力、較高的從業社會責任意識和創新創業精神。不同類型人才的培養由不同類型的院校來完成，應用型專門人才主要由應用型本科院校來培養，因此又稱為應用型本科人才?！氨究啤焙汀皯眯汀睕Q定了應用型本科人才區別于其它類型人才在人才品格、知識結構和能力結構等方面的基本特點：

人才品格：具有良好的政治思想品德和人格，自信、進取、誠實、守信、較強的事業心與社會責任感，較強的專業意識、科學精神，良好的道德修養和敬業精神、團隊精神、創新創業精神和身心素質。知識結構：比較系統地掌握本學科、專業的基礎理論和基本知識，掌握跨學科專業和交叉學科的相關知識，了解本學科專業的最新研究成果與發展動態；具備與崗位工作相適應的社會、人文、自然科學知識以及相應的科技開發的理論與方法。

[摘要]隨著市場經濟的發展，我國迫切需要大批能承擔稅收管理重任的復合型高級專門人才。為此，高等財經院校應以市場需求為導向，重新審視、改革稅收專業人才教育，實現由單一稅收專業人才培養模式向綜合型管理人才、專業型技術人才等多元化人才培養模式的轉變。

[關鍵詞]稅收人才；培養；研究

專業培養目標是學校專業教育教學活動與社會對專業人才需求相聯系的銜接點。因此，稅收專業人才培養，應立足于市場，既要看到社會對稅收專業人才需求增大的光明前景，樹立專業發展和人才培養的信心，又要充分了解市場對稅收專業人才素質的要求，找準專業定位，調整培養方向，以完全的“市場思維”做好優秀稅收專業人才的培養工作。

一、稅收專業人才培養目標的重新定位

作為計劃經濟的產物，傳統的稅收專業是在國家統招統分的高等教育體制下開設的，畢業生最終的走向是國家的稅務行政機關，稅收專業教育主要是為稅務行政機關服務的?？墒牵诋斍笆袌鼋洕鷹l件下，隨著社會對人才需求的不斷變化，這種單一的人才培養目標已不能適應市場對人才的選擇。因此，高等財經院校稅收專業教育要生存和發展，首先也就要對人才培養目標進行重新的定位。

(一)稅收專業人才培養就業方向定位

論文關鍵詞：民族地區護理本科人才培養

論文摘要：社會需要什么標準的護理人才，以及如何培養適應現代社會發展要求的護理人才一直是困繞護理教育工作者的首要問題。尤其是對民族地區院校而言，優化護理本科人才培養模式顯得尤為迫切。本文將在分析我區護理本科教育現狀的基礎上,主要圍繞目前護理本科教育是否適應社會需求,應培養什么標準的護理本科人才等問題進行探討。

由于科學技術的迅猛發展和社會的全面進步，使醫學教育模式及衛生服務模式發生了根本性變化，特別是少數民族地區的護理工作日益成為醫學教育界越來越關注的重要課題。無論是護理學的內涵和外延，隨著社會的發展和變化也發生了歷史性的變革，從而對醫學護理人員的綜合素質培養也提出了更高的要求，也為民族地區護理本科人才的教育事業提出新的要求和挑戰。因此，如何正確認識民族地區高等護理人才的現狀，明確高級護理人才培養的方法和內容，改革教學方法，進一步適應社會需求。努力探索民族地區護理本科人才的培養模式，積極創造適合于民族地區的特色的本科護理模式已經成為醫學類高等教育工作者的一項重要任務。

1民族地區高等護理人才培養的現狀

民族地區護理人才的培養，決定著該地區醫學類高等學校發展的總體目標，在新的形勢下，民族地區護理人才的培養必須認真審視和思考護理本科教育的基本現狀，結合國內外該類專業人才培養的新方法、新模式和新經驗，提出適合于本地區護理本科人才培養的方法和模式，在正確認識現狀，注重機制完善，明確培養方法與內容，加強模式構建等方面盡快適應多元化的護理本科專業人才模式軌道。

1.1學制設置過長

摘要：在舞蹈專業招生規模不斷擴大的情況下，制定人才培養目標、人才規格關系到教學怎樣達標、人才能否合格的問題。文章闡述了高師舞蹈學本科人才培養目標與人才規格的總體內涵，認為課程設置和評價機制是人才培養目標與人才規格的重要內容，并提出實現人才培養目標的一些具體措施。

關鍵詞：舞蹈學本科培養目標人才規格

隨著中國經濟、文化飛速發展，舞蹈藝術出現了欣欣向榮的發展景象。從北京舞蹈學院、中央民族大學到各省市藝術院校、綜合院校都開設不同規模的舞蹈學本科。而且辦學方式逐漸走向市場化運作，招生人數有增無減。在此過程中，明確人才培養目標、人才規格凸顯出重要意義，關系到教學怎樣達標、人才能否合格的問題。

一、高師舞蹈學本科人才培養目標與人才規格的總體內涵

1、熱愛社會主義祖國、堅持四項基本原則，具有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和責任感，立志做社會主義教育事業的建設者和接班人。樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，艱苦奮斗、團結協作、遵紀守法、敬業樂道、勇于開拓創新。

2、具備人文精神、科學精神、現代教育觀和藝術觀，掌握完整的舞蹈基礎理論、基本知識和基本技能，對學科前沿和發展動態有所了解，有較寬的知識面，在知識結構和能力結構上達到“一專多能”。