藥品經營與管理專業人才培養模式

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摘要：隨著我國醫療的改革，藥品行業對高校藥品經營與管理專業的人才培養提出了新要求。目前，職業教育在以就業為導向的人才培養模式下，仍然存在理論脫離實踐、專業脫離職業、學生脫離崗位等問題。針對這些問題，筆者提出要培育職業能力，提升實踐教學比重，提升職業素養，堅定職業信念，以職業需求為導向，改變崗位認知，旨在通過建立校企共建共融的人才培養模式，全面提高藥品經營與管理專業人才的培養水平，適應市場經濟發展需求。

關鍵詞：就業；藥品經營與管理專業；校企共建；人才培養模式

2018年9月10日，總書記在全國教育大會上發表了重要講話，體現了總書記對教育工作“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題的深謀遠慮和高瞻遠矚，對于加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育有著深遠意義。藥品經營與管理專業（以下簡稱“藥營專業”）是為國家培養具有較強實際操作能力的技術應用型人才，為適應醫療衛生機制和醫藥衛生流通范疇管理體制改革，藥營專業需要變革以就業需求為導向的課程體系、理論與實踐教學體系、素質養成體系的人才培養模式。

一、藥營專業人才培養目前存在的問題

（一）理論脫離實踐

目前，很多學校的藥營專業人才培養模式主要以學校教育為主，偏重理論知識講授，缺少實踐操作，雖然學校會為學生設置半年的企業實習，目的是幫助學生將理論知識應用到實踐生產中，提高其實踐能力和創新能力。但很多企業實習往往流于形式，企業和學校沒有高度重視頂崗實習，加之企業在前期學校教育中欠缺參與度，導致無法給予學生高效的實踐教學。

（二）專業脫離職業

職業教育的發展路徑是“怎么培養人”的問題，這一問題不同于國民教育和社會化的全民終身教育，是專業知識教學與崗位技能實踐需求相融合的教育要注意的問題。大多數職業學校在確定人才培養目標的過程中，忽視了行業標準和企業未來發展需要，只注重完成學校專業課程，專業設置不能與時俱進，教學模式單一，重完整學科體系而輕崗位實際需要，課程設置較為瑣碎，實用性不強，從而導致學生對未來職業定位模糊不清，自身所學專業與未來職業無法順利銜接。

（三）學生脫離崗位

藥營專業對學生技能要求包括具備扎實的職業通用能力、專業能力和全面的職業素養。但從就業情況來看，學生普遍存在理論知識不扎實、職業素養不高、綜合職業發展能力不強等問題，不能滿足用人單位的需求。究其原因，除了生源問題，學校教育中存在長期缺乏與專業特點相結合的職業指導課程，對學生沒有進行系統的職業規劃教育培訓，導致學生畢業后無法適應崗位需求，從而出現企業留不住人的現象。

二、構建校企共建共融人才培養模式

職業教育的本質是就業教育，是為企業培養高素質技能應用型人才的搖籃，校企共建的職業教育方向是滿足市場多層次就業崗位需求，具有很強的職業針對性、社會性和實踐性，教育方式也由“教育教學型”向“校企共建共融型”快速轉型發展。

（一）培育職業能力，提升實踐教學比重

教育部曾在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中強調，職業教育要以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合的發展道路；要結合職業院校的學生特點，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力。落實到職業院校培養工作中，一要建立校企深度合作的保障機制。藥營專業帶頭人和企業帶頭人共同參與學校教學和人才培養方案的制定，按照企業發展需求考量課程設置、專業建設實施、教學計劃、學生就業等全過程，企業成為教育的參與者，設立規范化的企業課程標準和實操考核方案，對學生實施校企雙主體育人，實現學校專業設置與市場需求銜接、教學內容與生產經營實際需求銜接的目標，保證職業教育人才培養質量。二要舉辦校企競技賽，以賽促學、以賽促教。校企雙方按照教學計劃在院系內開展職業技能競賽，每月一小賽，每季一大賽，在比賽中檢驗學生學習成果，激發學生的學習興趣和潛能，以賽促學，以賽促藝，同時為參加市級、省級以至國家級的競賽活動提前做好準備。

（二）提升職業素養，堅定職業信念

職業素養的提升是職業院校教育工作的重中之重，職業院校除了培育學生具有一技之長，還應關注學生職業基本素養的養成。為提升學生職業素養，堅定學生職業信念，一方面，學校要開設專門的職業素養課程，重視實踐育人。學校將素養課程融入德育課程中，課下延伸到社會實踐和頂崗實習等環節，把職業素養滲透到學生學習和生活中，貫穿于學校培養的全過程。同時，學校要注重社會實踐活動，帶領學生到企業實地去參觀學習，了解行業標準和工作內容，并指導學生實地操作，在學習實踐中培養獨立思考、獨立解決問題的能力，讓學生更早樹立工作目標和方向，磨煉意志，練就過硬本領，堅定職業信念。另一方面，學生要構建職業素養體系，重視健全人格養成。學校要按照藥營專業的實際課時安排，設立每學年的職業素養教學任務：第一階段偏重于職業素養基礎課程，引導學生了解自我，樹立初步職業規劃意識；第二階段注重素質拓展課程的學習，引導學生通過考取相關證書，制定執行性較強的職業發展規劃；第三階段學生要面臨實習期，需要加強其職業素質理論課程和職業文化課程的學習，包括職場禮儀、求職技巧等，還可以舉辦專家講座、企業講座等。

（三）以職業需求為導向，改變崗位認知

在系統構建專業技能人才培養體系時，必須以各級各類職業需求為導向，對接職業崗位需求，擴大專業群覆蓋面。一是開設專業群平臺課程。在分析崗位能力目標要求、學生認知規律和崗位晉升條件的基礎上，學校可以因地制宜地開設與本專業和輔助專業相關的公共課、專業課及專業拓展課，建立從職業素養到專業技能再到綜合能力不斷提升的課程體系，漸進式地將專業認識教育貫穿培養全過程，提升專業群建設水平，培育職業技能高超和綜合素養較強的人才。二是強化學生創新創造能力。在人才培養目標中，將創造能力和創新精神放在重要位置，以技能為載體，以校企合作為引領，全面提升學生的信息獲取能力、專業知識技能和人際溝通協作能力，不斷強化學生的創新創造能力，這樣的辦學思路既符合國家“大眾創業，萬眾創新”的號召，也能為學生未來應對職業變化做好前期準備。三是改革考核及評價辦法。不論任何類型的院校，傳統教學的考核方式主要以考試的形式為主，“一考定成績”是所有課程的通用法則。現代職業教育需要改變傳統的專業考核及評價辦法，以市場需求為導向，將試卷變項目、考場變實訓室、考試過程變工作過程，以考核學生崗位能力為目的，注重對學習過程和崗位認知能力的考核評價。

三、對藥營專業人才培養的展望

職業教育的發展離不開國家教育政策與方針的引導，離不開社會和各行業的支持與參與?？倳洀娬{：“要深化產教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠?！币虼?，第一，藥營專業人才培養要注重職業能力的提升。學校與企業形成合力，對標行業標準，培育出更多符合社會要求的藥品經營與管理人才。第二，藥營專業人才培養要建立校企聯盟，促進教育鏈、人才鏈和產業鏈的有效銜接，廣泛深入地開展校企合作和專業群建設，構建與崗位對接的人才培養模式，建立健全課程體系，充實實訓基地資源，共謀專業前景發展，共享專業建設資源，共筑專業發展合作平臺，引領專業發展新趨勢。第三，藥營專業人才培養倡導工匠精神入心入腦。工匠精神可為國家經濟社會發展匯聚強大的正能量，包括高超的技藝和精湛的技能，嚴謹、專注的工作態度，精雕細琢、精益求精的工作理念，以及對職業的認同感、責任感?？傊?，職業院校要以就業為導向，以人才培養和服務地方經濟發展為主要職能，通過努力探索和改進藥營專業的人才培養模式，以校企深度融合為途徑，加強學生專業技能和職業綜合素養的培養，為社會培養出高素質技能型的藥品經營與管理人才。

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作者：王恒 單位：王恒焦作工貿職業學院