高職體育人文教育教學論文

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【摘要】在高職院校教學中體育教學是其中至關重要的課程之一，在教學站開展過程中應用人文教育，一方面有效提升了學生的心理素質及身體素質，另一方面還極大提高了學生的道德素養，對于學生健康成長及道德素質的養成起到了十分關鍵的推動作用。本文通過論述與分析了我國高職院校中人文教育應用的必要性、高職教學中人文教育與體育教學相結合的價值體現、以及在高職體育教學中充分應用人文教育的有效途徑三個主要方面，旨在提高學生的身體素質與人文素養，為社會培養出大批高素質的體育專業人才。

【關鍵詞】高職教育;體育教學;人文教育;具體應用;有效途徑

通常情況下在教育教學過程中，體育課程的重要性一直被學校及老師所重視，體育教學的展開是培養學生提高自身綜合素質的重要方面，現階段新課程改革要求在體育教學中合理科學的融入人文教育。我國高職院校教學中，對人文教育理論十分重視與倡導，需要全面重視學生在課程教學中及實踐活動中的主體性地位。體育教學能夠有效開發學生的個人潛力，除此之外還能夠實現對學生個性化發展的全面培養，所以在教學過程中需要體現出以人為本的教育觀念，對學生的創造性及個性化的培養給予高度重視。在體育課程的選擇與安排上，需要及時將人文觀念及思想融入其中，對學生實踐能力的培養給予全面關注與充分重視，推動學生在學習過程中能夠有效發現自身的潛能，激發學習興趣的同時調動學生學習積極性，提高教學效率與質量。

一、我國高職院校中人文教育應用的必要性分析

在高職體育教學過程中人文教育的應用對老師提出了新的要求，老師必須充分尊重學生教學中的主體性地位，最大程度的對學生的潛力進行挖掘。與此同時體育老師還需要及時結合新課程改革要求對體育教學內容給予全面優化，對教學體系給予完善與更新，科學合理的為學生設置具有高度針對性的教學情境，從而體現出人文教育的優勢與價值。因為人文教育具有悠長的發展歷史，具有豐富的歷史精華，是現階段推動社會實現可持續發展的重要途徑。體育教學中應用人文教育并不是簡單的對學生專業技能訓練給予注重，還需要重視學生的身心發展，在教學過程中突出學生的個性化特征，尊重學生個體差異性的基礎上發揮出學生的主體性地位，有效突破傳統單一落后的教學方式，這也是現階段我國素質教育提出的基本教學要求。體育老師需要對人文教育給予正確、全面、系統的了解，在此基礎上積極應用人文教育才能夠實現教學質量及效率的進一步提升。

二、高職教學中人文教育與體育教學相結合的價值體現

(一)教學過程中的人文教育。人文教育全稱是人文主義教育，是長時間歷史發展中傳承下來的核心價值及精神文明的重要體現，簡單來說，人文教育是一種能夠推動人們進行自我發展及自我完善的正確價值思想，也是促進高職院校教學得到進一步發展的重要條件與保障。人文教育的保障與支持在很大程度上推動了社會得到可持續發展，高職院校是傳播人文知識以及全面培養學生人文素養的重要場所，因此在實踐教學中應當對學生灌輸相應的人文思想意識。人文教育的全面深化對于高職院校體育教育質量及效率的提高起到了不可替代的積極作用，利用人文教育提高學生的綜合素質并實現人文教育的目標，是目前我國高職院校中體育教學展開的重要任務。(二)幫助學生樹立正確人文價值觀。隨著素質教育的不斷推進及教育教學的深入發展，高職院校的體育教學中人文教育已經實現了良好的滲透，很多高職院校已經實現了傳統教學模式的轉變，在教學中充分重視學生的主體性地位，并實現了對學生進行人文主義精神的良好傳授。因為人文教育方式具有極高的綜合性特征，在具體應用中能夠從很多不同角度出發，并針對不同學生的不同學習需求制定出不同的教育方法與策略。所以，高度重視人文教育并重視培養學生的思想意識，對于促進學生各方面綜合能力的發展產生了積極影響，能夠激發學生的學習興趣與積極性，讓學生主動參與到體育教學活動中，幫助學生樹立正確人文價值觀，能夠讓學生對自身的價值進行明確，找準自己的位置，從而為自己學習目標及未來發展進行有效而準確的定位。

三、在高職體育教學中充分應用人文教育的有效途徑

(一)落實人文教育思想觀念。體育老師想要實現對人文教育思想觀念的全面落實，需要從思想層面上進行改變，加深自身對人文教育的深入了解。老師在體育課程開展之前，需要充分了解與并掌握學生的興趣愛好及性格特點，在此基礎上展開體育教學。與此同時，因為每一位學生在興趣愛好及個性特點上具有很大不同，老師必須認識并尊重學生的個體差異性，對不同的學生教育針對性的教學手段與方式，降低體育教學項目學習及訓練的難度，對學生的訓練給予鼓勵。老師若采取統一的教學模式展開訓練，對于基礎較好的學生而言這種難度的訓練純屬浪費時間，而對于基礎較差的學生來說給予難度較大的項目訓練，學生并不能適應，導致無法有效的參與到體育教學訓練中去。因此高職院體育教學展開中，老師需要及時為學生創設人文教育滲透的良好環境，實現體育教學改革。老師需要充分了解與掌握人文教育理念，并根據學生的實際情況對教學手段進行豐富，突破傳統教學的束縛與限制，從而讓學生成為教學過程中的真正受益者。老師還必須為學生營造輕松、愉悅的教學環境與氛圍，幫助學生實現心靈及思想上的自由。除此之外，老師還需要對學生的訓練情況給予客觀、系統的評價，在檢測過程中發現學生的優勢及問題，針對實際問題采取有效措施予以解決，不斷完善自身不足與缺陷。(二)人文教育內容的進一步豐富。老師在體育教學展開之前，需要做好充分的課前準備，從而能夠對人文教育的內容產生深入全面的了解。高職體育教學中需要具有極為豐富的教學內容，擴展學生的知識面與眼界，與人文教育相比較而言，傳統教學模式下體育老師完全機械的按照教學編排內容展開體育教學，并沒有重視學生的實際情況與需求。老師需要在人文教育理念下對教學體系給予更新與完善，并且對教學內容進行補充與豐富。人文教育在內容上具有高度的寬泛性，所以體育老師必須對人文教育的本質進行深入挖掘，進一步豐富學生的知識儲備，只有對人文教育內容進行不斷的優化與豐富，才能夠有效吸引學生學習的注意力，充分調動學生學習積極性與熱情，讓學生能夠全面感受到人文教育應用的根本目的。人文教育內容的豐富法一方面實現了學生專業技能水平的提升，另一方面教會了學生做人做事的道理，老師需要對人文教育應用的宗旨及目的給予深入領悟，所以老師對人文教育的研究就不能僅僅停留在理論層面上，必須在實際實踐過程中付諸行動，發現每一項體育運動的特征，幫助學生提高自身的綜合素養及體育技能。(三)展現教師魅力。在教學中學生的行為方式直接受到老師的影響，所以老師必須以身作則，嚴格對自身的行為舉止給予嚴格要求，通過與學生的溝通交流拉近師生之間的距離，構建和諧、愉悅的師生關系。教學中老師就是最好的教材，體育老師必須不但超越自身，樹立更高的目標來提高自身的專業素質，以此來影響學生進行體育訓練。體育老師需要對自己提出較高的要求，根據自身實際情況制定符合自身發展的合理科學目標，做好自身未來發展的計劃，提高自身的體育技能專業性并實現知識儲備的進一步完善，在此基礎上才能夠滿足新時期人文教育提出的實際要求。老師通過自身的努力來影響并感染學生，讓學生樹立正確的價值觀、世界觀，并樹立合適的發展目標并朝著這一目標努力奮斗，促進學生得到健康良好的成長。

綜上所述，在我國經濟社會得到全面發展的新形勢下，素質教育及新課程改革已經實現了進一步深入，人們對高職教育給予了越來越高的關注與重視。高職院校教學主要是為了為社會發哈咱提供大批訓練有素的專業型人才，是現階段人才輸送的重要性場所。文章主要圍繞著我國高職院校中人文教育應用的必要性、高職教學中人文教育與體育教學相結合的價值體現、以及在高職體育教學中充分應用人文教育的有效途徑這幾部分展開了闡述。

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作者:任延東 陳曉丹 連文沖 單位:遼寧機電職業技術學院