淺議賞識教育在小學語文的運用

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一、把握小學語文教育特點，尊重學生學習體驗

小學語文學科的工具性和人文性決定了教師不僅要注重字、詞、句、篇知識性內容的傳授,還要重視學生聽、說、讀、寫能力的訓練和品德教育、審美教育以及心理素質教育。這就要求教師在教學時，必須從多角度考慮,充分尊重學生的學習體驗，讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律，將知識、智能、德育三方面目標進行整合優化。

二、尊重學生的個體差異，多關注“學困生”

每個人都是以自己不同的方式去建構對事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同的方面。對于小學生而言，其家庭環境、認知水平及對同一內容的反應是不一樣的，這就要求教師在平等的基礎上尊重每個學生。尊重學生的個體差異是建立在了解學生的基礎上，只有做到對每一個學生的深入了解，才能看到學生的優點和不足，進而更好地進行賞識教育。特別是對于學習有困難的學生，不能要求過高，只要他們在思想、品質和學習的某一個方面有進步，就可以表揚或鼓勵。

三、現代與傳統教學手段有效結合，共同為賞識教育服務

贊科夫說:“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學方法就會變得高度有效。”隨著現代信息技術在小學教育的廣泛運用，很多教師無論是新知識的講授還是舊知識的復習，都一味地采用現代信息技術，似乎沒有現代信息技術就無法上課，甚至覺得不用現代信息技術就與新課改沒有任何聯系，這種認識無疑將傳統教學手段推向了現代信息技術的對立面?，F代信息技術與傳統的教學手段都有著各自的優點與缺點，如果只是盲目地排斥與肯定，并不能最大限度地發揮其優勢。教師只有圍繞賞識教育目標，將現代與傳統教學手段有效結合，發揮各自在賞識教育上的優勢，才能激起學生學習的激情與動力，實現有效教學。

四、建設開放而有活力的語文課堂

生活中處處有語文，也處處用語文。構建開放的語文課堂，讓小學語文教學從課堂走進學生的生活，讓學生生活的過程成為學生學習語文的過程就顯得尤為必要。賞識教育從開放有活力的課程出發，小學語文課堂教學應改變學生日復一日地重復單調枯燥的學習狀況，可充分利用當地的自然景觀和風土人情，引導學生在自然和社會的大課堂中學習語文，打破時間、空間的限制，把所有有價值的漢語言文學知識隨時隨地提供給學生，進行跨學科跨領域學習交流，共享知識。

教育家陶行知說過：“教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打動心的深處?！毙W語文的賞識教育就是教師與學生心心相印的教育活動，教師只有把握好小學語文教育特點，充分尊重學生的個體差異，改革教學手段、建設開放有活力的語文課堂等等，才能真正地讓學生在賞識教育下均衡發展。

作者:羅德友 單位:納雍縣寨樂鎮田壩小學