商務英語翻譯項目化教學研究

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摘要：這篇文章主要從高職學校商務英語教學內容、教學方法以及考核方法上分析了當前高職學校中商務英語翻譯的教學情況，提出了“項目化”教學方法在高職學校商務英語翻譯教學的應用情況，為高職商務英語翻譯教學提供理論支持。

關鍵詞：項目化教學;商務英語;翻譯教學

一、高職學校商務英語翻譯教學情況

（一）高職商務英語翻譯教學內容

很多高職大學校園使用的都是本科教科書，并且結合商務英語老師自己準備的教學材料和對以前本科翻譯教材的修改所共同構成的。這樣的教材內容使得當前高職商務英語翻譯教學的針對性以及實踐性比較低。一些高職學校的商務英語翻譯教材雖然有很多商務文本做例子，可是這些例子主要使用的是基本知識結合例子再加上句子練習的模式，這種教材注重詞法的講解，教學模式呈現單一化。

（二）高職商務英語翻譯教學手段

因為高職學校中很多任課老師都是本科學歷，他們所運用的教學方法和教學手段大都是他們老師所采用的填鴨式教學手段，主要表現為老師在臺上講，學生在臺下聽。很少有師生間的教學互動，這種教學方法很難充分激發學生的學習積極性。

（三）高職商務英語翻譯考查方法

當前，高職院校商務英語翻譯的考察方法主要是“學生課堂表現+筆試成績”將兩者按照一定的比例進行學生期末成績的斷定。這種考查的針對性不高，并且不具備全面性。不一定能夠展現學生的真正學習水平，很可能出現學生分數高，商務英語翻譯能力差的情況。

二、項目化教學方法在高職商務英語翻譯中的運用

英語專業學生的翻譯能力是表現高職英語專業學生英語水平的重要內容。高職教育注重培養學生的實踐能力以及職業能力，因此高職商務英語翻譯課程在開展中要注重學生翻譯實踐能力的培養。可是，當前我國高職學校商務英語翻譯教學中十分重視理論知識教學而輕視翻譯實踐。現在高職學校中僅僅是簡單地運用本科英語翻譯教學的模式，在講解完基本理論知識之后，隨意添加實踐訓練的內容。這樣的教學模式嚴重制約著高職商務英語翻譯教學質量的提高，阻礙了高職學生英語翻譯水平的提高。

（一）確定項目目標

在每一個英語翻譯項目最初的實施階段，老師要首先給學生創設一個真實的教學場景，增加學生的學習興趣，提出具有創新性的問題，引導學生認識項目目標。例如，在對一所公司的基本概況進行翻譯的時候，老師可以借助分析具有代表性、知名度比較高的企業在我國市場中面臨的競爭環境，并且決定走向國際化市場的決定。要走向國際化就需要將公司的基本概況翻譯成英語，然后給學生提供該公司的中文概況。為了能夠引起學生對翻譯的興趣和好奇心，作為老師可以讓學生先看一些針對性的內容，然后根據實際情況提出指導性的問題。幫助學生確定項目目標。

（二）設定項目方案

按照項目的目標，老師可以按照小組制定周密的翻譯項目方案。項目方案不但要詳細、具體而且要具有可行性。并且在方案的制定過程中，英語翻譯教學老師需要擔當引導者與調節者的作用，引導整個項目方案的發展。在確定公司概況翻譯項目方案的時候，要確保每一個小組的成員都能夠參與到項目方案的制定中。再確定方案的時候，要充分帶動學生參與的積極性和創造性思維的發揮。學生根據小組集體討論分析制定具體的方案，也可以直接按照鍛煉劃分確定項目方案。但是，老師需要指導學生注意英語翻譯的基本過程，主要包括：理解句子、進行表述、進行翻譯校對等等。最終，每一個小組需要將自己的項目方案展現給大家。

（三）實施項目計劃

在確定了各自項目目標之后，就是項目教學的核心步驟，開展項目。每一個小組的成員都需要嚴格遵照方案完成自己的任務，并且能夠運用多種方法解決相關的問題。在對公司概況進行翻譯的過程中，每個學習小組能夠對問題進行協調分析和探討，運用網絡查找自己所需要的內容。例如，公司的背景、單詞、專業術語等等，要充分激發學生的創造性能力，最終達到解決問題的目標。對于比較難的內容，老師可以對其進行恰當的引導。

（四）展現和評價項目結果

在完成項目之后，每一個小組需要當中展現項目的結果，以及自己小組的創意性觀點以及自己存在困惑的地方。在展現的時候不但要關注學生的研究成果，還需要關注學生的探索過程。并且依照學生的學習過程以及最終的成果對學生進行綜合性的評估。對學生有困惑的地方，老師可以對其進行適當的指導。

三、結語

項目化教學方法在高職商務英語翻譯教學中的運用給高職商務英語教學提供了一個全新的教學方法，取締了以往英語翻譯課堂的填鴨式教學方法，有助于學生英語翻譯實踐能力的培養和提高。為學生以后步入工作崗位打下堅實的基礎。

作者:羅玉萍 王云 單位:石家莊科技工程職業學院 石家莊鐵道大學四方學院

參考文獻：

[1]陳泰溶.英語翻譯教學的有效措施研究[J].海外英語,2015(20).

[2]葛曉晶.論如何提高高校英語翻譯教學的有效性[J].英語教師,2015(18).