商務英語視聽說課程分析

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一、商務英語視聽說課程的概念

商務英語視聽說課程主要是采用現代化的教學手段，利用網絡技術、多媒體，集聲音、文字、影像于一體，創設一種真實的商務英語環境，使學生置身其中感受體驗商務交際情境，從聽說讀寫各方面訓練并教授學生技能和知識，是一門應用型很強的課程。

二、商務英語視聽說課程現狀及合作模式介紹

商務英語視聽說課程雖然在我國各大高校中應用時間比較早，但事實上目前的教學發展現狀仍不容樂觀。究其原因主要是停留在傳統的、以單一形式的“聽”為主的教學模式上，沒有充分結合影像，且對學生的實際交際能力也沒有達到有效鍛煉。一節商務英語視聽說課主要的上課流程是：首先結合課本教師講解生詞及短語，然后觀看視頻影像資料，最后再回歸課本，回答課后問題。如此反復，這種枯燥的上課方式，完全不符合商務英語視聽說課程的具體要求?；旧贤耆蕾囉谡n本，沒有充分發揮多媒體的優勢。呈現出不理想的教學效果，學生積極性不高。學生對語言的輸出能力和綜合應用能力都無法得到有效提升。因此需要借助有效的教學模式對商務英語試聽說課進行改進。其中，合作模式學習法就是一種值得借鑒引用的方法。合作模式是一種基于小組活動為主體，為了完成共同的教學目標，小組成員之間相互協作進而完成教學任務的有效組織形式。合作模式旨在充分調動學生的學習積極性，以目標為導向，發揮個體能力，實現教學過程。

三、合作模式應用于商務英語視聽說課程中的步驟

（一）準備階段。教師課前對班級學生進行分組，分組時注意要根據學生的學業水平、學習習慣、性格特征、性別的不同進行有效分組，這樣分組有利于小組成員之間的優缺點互補，共同提高。之后在小組成員之中選擇一個各方面表現優秀的學生為組長，負責協調，組織小組事宜。為了大限度地提高學生的參與感，調動學生的積極性，教師還可以在小組中選擇記錄員、總結人、聯絡員，以負責小組的各項事宜。分完小組以后安排各小組成員之間圍坐在一起，方便交流討論，營造輕松活潑的課堂氛圍。（二）小組合作學習階段。這一階段，教師首先向學生介紹本節課的教學主題及商務英語知識背景，以幫助學生更容易地了解學習內容，并以小組為單位布置學習任務，小組之間合作完成，以Howtofindworkopportunities？和Applyingforajob，whatpreparationsweshoulddo.兩個問題為例。通過小組成員之間的積極交流，讓小組成員對本節課的主要知識點，即求職相關的信息有所了解，教師就相關問題對小組進行提問。通過這樣的流程，學生之間大概對職業種類、找工作途徑、工作性質、工資待遇等各方面都有了一個簡單的了解，最后通過視頻播放找工作中應該如何表現，最后以小組為單位讓小組成員分角色模擬情境。（三）總結、歸納、評價。小組合作學習過程中，教師要適時把控課堂，抓準時機對課文內容知識點進行詳細講述。最后對相關商務知識、英語語言、知識進行歸納總結。對學生的課堂表現做出及時反饋。評價小組時，要對學習結果和學習過程相結合進行評價，主要目的是為了讓學生多關注學習過程。從小組成員之間活動方式是否恰當，任務分配是否合理，成員參與度表現如何等方面入手公正、客觀地進行評價，從而有效激勵小組之間的良性競爭。表揚學生個體時，用個人與集體相結合的方式評價，讓學生認識到，小組學習是一個整體，需要大家齊心協力，個人的成長進步是離不開集體的。有效的評價是督促認可學生的必要手段，所以教師應適當地運用評價機制。合作模式為改進商務英語視聽說課提供了新視角，本文結合實例探討了如何在商務英語試聽課中展開合作模式教學，通過合作學習，不僅培養了學生合作參與的意識，同時，豐富了學生商務英語知識，使學生成為積極主動自覺的學習者、參與者、實踐者，成為課堂真正的主人，在學習語言的過程中也鍛煉了學生的社交能力，把學生培養成為真正的適合社會需求的應用型人才。

作者:曾婧 單位:湖南交通職業技術學院

參考文獻：

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