商務英語就業創業指導研究

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摘要:大學階段是絕大多數學生一生中最后在校學習的時光，其畢業之后就要走向社會，獨自面對紛繁復雜的社會。對于如何順利走向社會，能否順利就業或者創業，很多學生感到很迷茫，需要得到來自學校的指導與幫助。為了有效開展商務英語專業學生就業創業指導教學，高校應當制定整體商務英語學生就業創業指導規劃，完善商務英語學生就業創業課程體系建設，并建立起完整的就業創業指導師資系統。

關鍵詞：商務英語；就業創業指導

在當今高等教育招生規模持續擴大以及社會對人才需求不斷變化的背景下，大學畢業生的就業創業受到了前所未有的挑戰。大學生在畢業后能否順利就業創業,不僅事關大學生本人的切身利益,而且關系到社會和諧穩定的大局,已成為全社會普遍關注的熱點問題，國內很多學者、專家也對此進行過諸多研究。但是，作為商務英語專業學生來說，他們的就業創業指導教學，可以借鑒參考學習的資料卻非常少。本課題就此方面進行研究，試圖找尋解決商務英語學生就業創業指導問題的切入口和著力點。

一、商務英語專業學生就業創業指導的必要性

大學階段是絕大多數學生一生中最后在校學習的時光，畢業之后就要走向社會，獨自面對紛繁復雜的社會。對于如何順利走向社會，能否順利就業或者創業，很多學生感到很迷茫，需要得到來自學校的指導與幫助。商務英語專業旨在培養“英語+商務”復合型人才，是實踐性很強的專業,要求商務英語學生畢業時掌握一定的英語基礎知識和技能，具有基本的英語聽說讀寫譯的能力，能用英語從事涉外交際的日?；顒雍蜆I務活動。為了培養商務英語專業學生就業創業能力，學校應在抓好課堂普通課程教學的同時，還需投入足夠的人力物力營造濃厚的就業創業氛圍，開設就業創業指導課，鼓勵商務英語專業學生利用節假日去涉外企業進行實踐鍛煉，開設網上交易平臺（尤其是利用外語優勢在涉外交易平臺開設網店）。通過指導學生進行校內實訓、校外實習鍛煉，可以提高學生對商務英語專業認知水平，可以全面檢測學生創造性地運用已有的理論知識與技能的能力，可以培養學生吃苦耐勞、愛崗敬業的精神，可以培養職業綜合能力以便促進就業與崗位零距離對接目標的實現，還可以衡量學校的辦學水平以促使學校進一步提高辦學質量。

二、商務英語學生就業創業指導工作存在的問題

1.缺乏整體商務英語學生就業創業指導規劃一些高校由于認識上的偏差，對商務英語學生就業創業的指導普遍缺乏明確的規劃。據筆者所做的調查，有43％的學生表示在進入大學時就有了自己的職業規劃了，有36.4％的學生表示從大二開始有了規劃，有17.3的學生是從大三時才開始規劃的，還有3.3％的學生竟然表示沒有自己的職業規劃。關于學校就業創業指導的開始時間，高達82.6％的學生認為學校應該“從大一入學就開始，貫穿整個大學生活”，有12.8％的學生希望學校“平時多進行學習指導，畢業前集中進行就業創業指導”，其余4.6%的學生表示“何時開始指導無所謂”。關于就業創業指導的內容和形式，很多學校僅僅在學生畢業前匆匆進行如“就業的形勢與政策”“求知面試的技巧與禮儀”“求職中的心理調適”和“就業信息”等應急講座或指導。至于對商務英語學生就業創業指導，根本沒有顧及。2.就業創業指導課程的針對性不強調查顯示，只有32％的學生認為學校開設的就業創業指導課“有用”。這說明了就業創業指導課程針對性不強。一方面，就業創業指導課往往屬于公選課，課時數少，并通常在大學最后一年要求學生選修。另一方面，就業創業指導課程的教學形式單一、內容陳舊。很多高校的就業創業指導課僅僅是開展就業創業動員會、就業創業政策宣講會和就業信息的會，另加在畢業前向學生發放就業須知、就業指導手冊等資料。這樣的就業創業指導課程雖有一定的效果，但要讓學生從思想上、心理上做好充分的就業創業準備顯然是不夠的。一些學生還認為，學校未能與用人單位和社會進行有效的交流和溝通，導致就業指導課的信息量小、實用性不強。當然，學校更沒有針對商務英語學生而開設的就業創業指導課程。3.就業創業指導的師資力量相對薄弱缺乏整體商務英語學生就業創業指導規劃與課程體系，自然也就沒有商務英語學生就業創業指導的專業教師了。即使學校安排了專職從事畢業生就業創業指導工作教師，要么有實踐經驗但缺就業理論，要么具就業理論缺實戰經驗。兼職的輔導員老師往往指導理論與行業實踐都缺乏，又沒有參加過系統的專業培訓，而且本身工作任務重，人員流動比較快。

三、改進商務英語學生就業創業指導工作的措施

1.制定商務英語學生就業創業指導規劃對商務英語學生就業創業提供指導，應在學生剛進入校門就開始進行，引導他們了解職業特點、樹立職業理想、制定職業規劃、提升職業品質和掌握職業技能。學校應在抓好課堂教學的同時，也應制定商務英語學生就業創業指導規劃，形成貫穿大學教育全過程的職業指導體系。可在大學一年級開設職業思政教育課程，通過校內專任教師開展職業思政教育，并設法邀請社會上的商務英語成功人士來校作報告、講座，讓學生明確專業與職業的關系，并了解所屬行業的特性，為以后就業創業在思想上做好初步準備。在大學二年級著重對學生加強實踐能力與創新思想的培養，組織學生通過校企合作的形式參加各種實踐實訓活動，有條件的話可以帶領學生去各種交易會、博覽會實習見識，進行中英文翻譯與國際電子商務活動，有針對性地提升學生的就業創業能力。在畢業前側重對學生進行就業形勢與政策的教育，以及求職技巧的指導與就業創業的服務等，并根據個體差異為畢業生提供“一對一”個性化職業指導，爭取學生能充分就業或創業?？傊贫茖W的就業創業指導規劃來保證大學生就業創業指導工作的實施。2.完善商務英語學生就業創業課程體系建設有了科學的商務英語專業學生就業創業指導規劃，就應有與此相對的就業創業指導課程體系。這個體系應當易于操作、切實有效。（1）做好就業創業思想教育工作。首先，開展職業理想道德教育。教育學生對自己未來從事的行業要有高度的熱情，勇于開拓創新，奮發進取，頑強拼搏，做事認真積極，有較好的團隊精神和敬業精神，掌握必要的禮儀知識以及交際表達能力，不斷充實完善自我，為實現未來人生的職業目標做好充分的準備。其次，進行就業創業觀教育。教育學生要針對社會發展與就業市場形勢的變化正確認識自我，合理定位，轉變就業觀念，調整就業預期，樹立競爭就業、自主創業意識，克服“等、靠、要”等消極思想。第三，進行就業政策與形勢教育。讓學生了解黨和國家制定的一系列鼓勵政策，引導學生密切關注就業形勢及專業市場需求變化趨勢，以利于學生正確擇業創業。第四，特殊群體的教育。針對部分畢業生尤其是女生出現的一系列心理障礙，開展心理輔導，促其以健康的心態面對就業。（2）做好實踐環節教學工作。商務英語專業應當主要圍繞“商務助理”和“外貿業務員”兩種職業崗位開展實踐環節教學。通過打造校內仿真環境以及利用校外真實環境，為開展實踐環節教學提供場所，以便有效提升學生的就業創業能力。一方面要完善校內實訓仿真環境，使得實訓內容與外貿崗位對商務英語人才的要求相對接，可以通過按照國際商務活動過程開發出諸如國際展會實訓、商務英語綜合技能實訓等實踐課程和實訓項目。另一方面充分利用校外實訓基地，使得校外實訓基地在學生頂崗實習和畢業設計等實踐教學中發揮良好的作用，可以通過發揮校內專業教師和基地企業業務骨干互補優勢來聯合指導學生頂崗實習和完成畢業論文。要重視學生實習工作，完善學生實習過程的管理制度，突破當今商務英語專業學生人數多、實習經費不足、缺乏實習基地、指導教師實踐教學能力不強等問題，使實習成為目標明確、內容清楚、考核規范、效果顯著的一個教學環節，讓實習真正成為學生走向就業創業的良好通道。此外，要鼓勵商務英語專業學生利用節假日開展勤工儉學，去國際會展、博覽會以及涉外企業開展商務接待、中英文翻譯等工作，利用外語優勢在涉外電子商務平臺開設網店。（3）建立多元化的就業創業評價體系。合理的就業創業評價體系有助于學生積極投入就業創業活動。就業創業指導課程與普通課程不同，不宜采取傳統的考試、考查兩種考核方式，而應開展學生自評、同伴互評、教師評價、企事業指導人員評價，通過過程考核、項目考核、實踐成果考核、結業測試等方式，對學生進行綜合評價，以切實發揮評價的作用。3.建立完整的就業創業指導師資系統完整的就業創業指導師資系統可以保證就業創業指導工作的順利進行。學校首先應當建立完整的就業創業指導工作機構，一是建立校就業創業指導中心，對學校就業創業指導工作進行總體規劃，對各院系就業創業工作進行指導與幫助，盡力搜集各用人單位的人才需求信息，開設就業創業指導課程，對外負責總體協調與政府部門、用人單位之間的關系，代表學校參加與就業創業工作相關的會議，具體落實國家就業創業政策。二是建立院系就業創業指導機構，具體落實校創業就業指導中心的工作部署，把校指導中心搜集到的各用人單位的人才需求信息及時傳遞給相關專業的學生，逐步建立起穩定的用人單位網，對特殊群體實施針對性的指導與幫助，糾正認知偏差，實施心理干預與疏導，促其順利走向社會。三是建立就業創業專業指導委員會，可通過校企雙方相互兼職組成。商務英語專業就業創業指導委員會應由涉外企事業負責人、外經貿專家、商務英語骨干教師、相關班主任和輔導員等組成；商務英語專業指導教師應由具備教育學、心理學、咨詢學、高等教育管理學等相關理論又有國際商務實踐經驗的教師擔任。從專業的角度把握商務英語專業學生的就業創業現狀，提出合理的意見和建議，為學生順利就業創業提供有效的指導與幫助。

參考文獻

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作者:何進水 單位:浙江東方職業技術學院