素質教育軌道研究論文

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鄧小平同志曾指出：“我們國家，國力的強弱，經濟發展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質，取決于知識分子的數量和質量?！彼麑趧诱叩乃刭|以及知識分子的數量和質量看做是增強綜合國力的決定因素，這不僅符合現代各國經濟發展的共同規律，對于我們這樣的人口大國來說，更有其特殊的意義。所以，我國中小學教育要實現由應試教育向素質教育的轉軌，為提高全民族的素質奠定基礎。我校作為省級規范化的重點高中，多年來一直承受著來自學生家長和社會各方面的沉重升學壓力。實施索質教育會不會降低升學率？要保持高升學率是否就不能實施素質教育？怎樣才能在實施素質教育基礎上保持較高的升學率？這是我們近年來著力探討的重大課題。

下面從三個方面談談我們的探索和體會。

（一）實現從應試教育向素質教育轉軌的關鍵是建設一個高素質的領導班子和一支高素質的教師隊伍

隨著改革開放和社會主義市場經濟的發展，人們對未來社會人才索質的要求，對“應試教育”必須向素質教育轉軌的趨勢，逐步取得共識。但是，思想上又很難完全擺脫“應試教育”的框框。我們認為，問題的癥結所在還是個“觀念”問題。要實現由“應試教育”向素質教育轉軌，必須從領導班子轉變觀念抓起。為此，我們首先建立了每周星期二上午領導班子學習制度，常年堅持，狠抓不放。

在學習政治理論、教育理論和先進經驗的基礎上，結合我校實際，敞開思想，對基礎教育的性質、任務，如何樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀等問題，展開深入討論。

通過學習、討論，大家認識到，基礎教育的基本任務，就是要為人的發展打好基礎。這個基礎不僅包括必要的科學文化知識，而且包括高尚的思想品德、健康的審美情趣、現代的文明意識和良好的身心素質。同時還包括獲取知識的能力，解決實際問題的能力，動手和實踐能力等，這些素質都不是靠“題海戰術”所能培養出來的。如果我們只是圍繞升學，把學生引入只會死記硬背書本知識的歧途，就不可能造就出跨世紀的一代“四有”新人。

“打鐵需得自身硬”。為了帶領全校師生實施索質教育，校領導班子提出為適應新形勢的需要，要不斷地發揚“四種精神”，增強“五種能力”。即發揚為人民的教育事業辛勤耕耘的奉獻精神；在自己的崗位上不斷開拓、進取的探索精神；一切從實際出發，講實話、辦實事、不唯書、不唯上的求實精神；廉潔奉公，甘當全校師生服務員的公仆精神。增強決策應變能力；組織協調能力；本職業務能力；教育科研能力；心理承受能力。這些要求還通過不定期的自查、互查經常加以強化，從而使領導班子始終保持著講政治、講學習、講正氣的良好作風。

教師隊伍具有良好的政治思想和業務素質，是全面實施素質教育的基本條件。

學校認真貫徹《教師法》，把教師隊伍的建設看作是實施素質教育、提高教育教學質量的核心問題。首先，關心教師政治上的進步要求，積極培養和發展教師中的優秀分子加入黨的組織。近10年來，我校在教職工中發展了35名黨員。第二，狠抓師德教風建設。如利用教師節慶祝活動，表彰模范共產黨員和優秀教師，讓全國先進教師、省拔尖人才、特級教師王南勛同志總結宣講附中教師的優良傳統，并把他的講話印發全校，要求全體教職工繼承和發揚光榮傳統，愛崗敬業，全面育人、全員育人、全身心投入育人；關懷學生、貼近學生，把一顆愛心獻給學生。

第三，采取多種形式，提高教師的教學業務能力。我校教學研究空氣一直很濃，教學改革實驗，長盛不衰，各種公開課、研究課、見習課、觀摩課等，每學期少則幾十次，多則上百次。通過研究、討論、交流、切磋，老教師帶新教師，新教師促老教師，各展所長，共同提高。第四是，關心教師的生活福利，改善了教師住房條件等。

我校廣大教師，深深懂得上級領導、社會各界和學生家長寄予我們的殷切希望，都把培養一代高素質跨世紀人才看作是時代賦予我們的神圣職責，大家能自覺地站在時代的高度，樹立強烈的責任感和為人師表的敬業精神，努力提高自己思想政治覺悟、業務水平和教學能力。并且形成見賢思齊，向先進學習的良好風尚。

（二）實現由應試教育向素質教育轉軌的工作重點是加強德育，確立以育人為根本素質教育的首要任務，是培養學生具有良好的道德品質，使學生學會做人。

重視不重視思想道德的教育，是素質教育與“應試教育”的一個根本區別。

應試教育過分強調智育而忽視德育。一切為了升學，一切服從于升學，至于對學生進行做人教育和健全人格的培養，卻擺不上位置。要實現科教興國，關鍵在人的素質。道德素質低下的一代人，是無法擔當起建設祖國重任的。

基于以上認識，我校從94年學習借鑒了兄弟地區學校的先進經驗，結合本校實際，加強了思想道德教育，開展了以愛國主義教育為主線的“六心”教育活動（即把忠心獻給祖國，把愛心獻給社會，把熱心獻給集體，把關心獻給他人，把孝心獻給父母，把信心留給自己），使德育工作走上了系列化、制度化、科學化、規范化的軌道。1995年，我們又進一步提出讓學生逐步做到“五個學會”，即：學會做人，學會求知，學會健體，學會辦事，學會一門特長。這五個學會實際上是概括了對提高學生綜合素質幾個方面的基本要求，即提高學生的思想道德素質，科學文化素質，身體心理索質，人際交往和辦事能力以及發展學生的個性特長和健全人格。

為了使學生把立志和修身、學和做、知和行統一起來，便于督導和落實，學校還制訂了《學生綜合素質測評方案》和《素質測評評分細則》，從我校班級總數和學生總數以及學生素質現狀的實際出發，確定每學年末，在全校評選100名左右的素質優秀學生干部和800名左右的素質優秀學生。這樣一來，就把“六心”教育活動進一步發展配套為“6518工程”，并把它納入學校整個素質教育的一體化進程，“6518”工程的施工過程，也就是整個學校逐步實現由應試教育向素質教育轉軌的過程。

“6518工程”是我們全校教育教學整體性、綜合性的系統工程，它以育人為根本，全校干部、教職工人人都是施工員，都結合自己的本崗業務，做好管理育人，教書育人，服務育人的工作。大、中、小各種范圍的教育活動互相穿插，校內外各種形式的教育豐富多彩。經過一段時間的探索，我們認識到，“6518工程”的全面施工，可以使學生把激發愛國熱情，提高道德認識和增強自身素質的努力，結合起來，把學和做、知和行統一起來，使“六心”教育有了明確的落腳點和歸宿。

（三）實現由“應試教育”向素質教育轉軌要在促進學生全面發展上下功夫

我校在加強德育工作的同時，注意保證給智育、美育、體育、勞動技術教育、心理健康教育以應有的位置。在讓學生全面、協調地發展上下功夫，使學校辦得規范而有特色，使學生達到合格而有特長。

在智育方面的指導思想是：“培養興趣，減輕負擔，提高效率，發展智能”，堅持以教學改革和教學研究促進教學質量不斷提高。我們把“走素質教育之路，全面提高學生素質”作為全校教育研究的總課題，而各教研組又分別制定了結合本學科特點的子課題。如語文組確定的科研課題是《語文教學和學生語文素質的培養》；政治組的專題為《政治課教學如何提高學生思想道德索質》等。

培養學生良好的學習習慣和學習方法是提高學生科學文化素質的重要方面。

我校在高一就試行開設“學法指導課”，各科教師也十分重視學生學習方法的指導，使學生在學習過程中逐漸克服盲目性，改掉許多不良的學習習慣，提高了學習效率和自學能力，提高了學習質量。還進行了“學時”改革，把原來的每節課四十五分鐘，改為四十分鐘，這樣，提高了課堂教學效率，給學生以更多的時間發展其愛好、特長。

重視學生勞動技能的培養，設立勞技教育處，購置了必要的設備，編印了有關教材，開設了電腦、英文打字，無線電基儲服裝裁剪和制作、繪圖和視圖、書法、油漆粉刷等勞技課程，正式列入課表。這些課程的開設，不僅開闊了學生的視野，豐富了學生的知識，而且提高了他們的參與意識和生存意識，培養了勞動觀念和勞動習慣，從而增強了他們的勞動素質和動手解決實際問題的能力。

加強對學生心理健康教育，培養他們較強的社會適應能力和健全的人格。提高學生的心理素質，不僅是青年學生自身發展的需要，也是社會主義市場經濟和未來國際競爭對人才的需要。近幾年，我校對學生心理健康教育進行了大膽地探索和嘗試。學校建立了學生心理咨詢中心和心理咨詢檔案，不定期地多次舉辦了心理健康知識講座，在高一試驗開設了心理健康輔導課，設置了心理咨詢信箱，開通了心理咨詢熱線電話，編輯印發了《輕輕語》心理健康教育校報和《中學生心理健康指導手冊》。心理健康教育在幫助學生養成良好的學習習慣，培養自強、自信、自控、自律的個性心理品質，增強了處理人際關系和經受挫折、戰勝困難的能力等方面，起到了明顯作用。

在體育方面，每年學校都要舉行全校性的系列體育活動，力爭使每位同學具有參加體育活動的興趣，并在某一項目，形成自己的特長。在盛市中學生各類比賽中多次獲冠軍。學校連續兩次被評為全國體育傳統項目先進單位和貫徹兩“條例”開展群眾體育活動先進單位。

在美育方面，除保證音樂、美術按國家教委規定開設藝術欣賞課之外，還大力開展豐富多彩的課外文化藝術活動，在普遍提高全校師生藝術素養的同時，還為國家培養了一批又一批具有藝術特長的優秀人才。1994年省教委將我校命名為“山東省藝術教育示范學校”。

幾年來，由于學校致力于實施素質教育，各項工作都取得了階段性的成效。

在提高學生素質的基礎上保持了穩定的升學率，1992年到1995年連續四年高考本科上線率70％以上，升學率在98％以上。1996年度屆高中畢業生644人（其中有高一招生時計劃外學生260多人），本科上線率63．5%，升學率力96．5%。