小學數學素質教育改革論文

導語：小學數學素質教育改革論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】伴隨著我國的教育改革不斷的深入,教學當中的基礎教育就必須要從“應試教育”到素質教育進行全面的轉軌,已經成為了廣大的教育工作者的共識。素質教育核心是什么，怎么去對小學的數學教學的方法進行改革和創新是每一位老師在潛心研究的一個問題。必須要改變小學的數學教育的傳統教育的觀念，讓學生們主動的去學習，要在可以獲得到豐富多樣的數學的知識同時，也能提高學習的能力，也可以逐漸地去學會學習。所以，小學的數學老師要在課堂的教學當中充分的去調動同學們的積極性，去啟發同學們的思考，要讓學生們進行自主的探索，來獲取對身心都有益的更多的知識。本文就此談一些認識。

【關鍵詞】數學;小學;改革;素質教育

一、生活化的知識的情境是課堂上教學的非常重要的方式

任何思維都離不開平常的生活，創設生活化的教學的情境，就可以使得原來很枯燥很乏味的數學課堂充滿了趣味性。因為數學中的知識點很多因為邏輯性很強而出現的大量的公式和定理，而對于這些公式、定理的理解以及掌握就很容易會產生一些思維混亂的情況，通過從教學當中引入一些生活化的情境和實例，比如說在生活、生產當中的實際的問題作為學習時的一些素材，讓同學們從真實的感受當中體驗數學的知識的奧妙所在，從而產生學習的樂趣，而且對同學們自身的思維的能力培養建立前提。從生活當中來學數學的知識，不但可以激發同學們對問題的體驗，還能夠提升同學們的創造性的思維能力以及發散思維。

二、利用好現代的信息技術，尤其是多媒體的技術，營造出生動的情境

伴隨著現代的信息技術發展，尤其是多媒體的技術在教學當中的廣泛的應用，為數學的課堂的教學帶來前所未有的方便快捷，讓抽象的問題更加直觀化，讓復雜的問題更加簡單化，使用多媒體的課件可以讓數學的知識形象體現，還可以豐富課堂學習氛圍，多媒體當中聲圖并茂的生動的動畫能讓學生們對知識的深入理解以及掌握就能更加的直觀并且方便，就比如說在學三角形相似性這一章節時，就可以利用影子測算出金字塔的高度，從而形象的去引導同學們分析出它背后的原理以及技巧，就可以把課堂的學習帶入到一個輕松愉快又和諧的一個情境當中。

三、要重視游戲環節在小學的數學教學當中的應用

小學的數學課程作為一個具體的學科的知識學習的活動的過程，一方面它具有著人類學習以及學生學習共同的特點，而另一方面也必然有反映個性的一些特點。學數學要由感性的認識上升到理性的認識，但是，因為數學這門學科邏輯性非常嚴密并且很抽象，根據小學生們的年齡決定了小學的數學的學習要比其他的學科更需加的需要感性材料，所以，充分的運用起感性的材料，用直觀的形象性幫助同學們去理解學習的內容就是小學的數學學習當中特別的明顯的特點。這個特點在實際上就是小學生們的思維的特點以及數學這門學科的特點之間的矛盾在學習當中的一個客觀反映，小學生的思維具體形象性以及數學學科高度的抽象概括性的特點，這決定了學生們在學習當中要經過觀察和操作等的直觀的活動。在感性中認識教材的內容，然后建立數學的知識表象，這才能夠將教材當中的知識能夠內化成為自己的認知結構。不然的話，新知識就難以和同學們頭腦當中已有的知識建立出實質性聯系，這同時也很難引起同學們的心理的持久的變化。比如說在三角形、梯形、平行四邊形等等平面圖形學習當中，要是沒有對于這些不同形狀物體的表面的觀察并且在頭腦當中建立起來相應表象，同學們難以理解以及掌握這些圖形的特征。

四、讓學生們親自動手操作來培養學生們的創新技能

親自實踐之后得出的知識結論是非常深刻的，很不容易被忘記以及忽略。小學數學學習的過程當中也是一樣。小學生們正處于身體發育以及智力發育過程之中，對于很多的事物還沒有形成一個固定的看法和觀念，經常喜歡問為什么，老師要是不能在這個階段培養孩子們的探索的精神，盡力的去滿足他們強烈的好奇心，就會打擊孩子們學習的積極性，從而會影響到學習的效果。數學是具有極強的實踐性的一門學科，如果僅僅通過課本上的死板的結論性的知識將會很難達到想要的學習的效果的。所以，老師要積極的促進同學們的動手能力以及實際操作的能力，要培養學生的探索的精神，來幫助學生了解知識形成的過程，可以增強學生對知識的認知理解，從而培養學生們的創新的技能。培養同學們樂于學習的心態及習慣，就要讓同學們在學習過程當中不僅要知其然，并且還得知其所以然。在小學數學教學當中，老師讓同學們動手去進行實際的操作，經過思考及實踐去了解知識形成的過程，去增強學生對知識的認知和理解的過程。老師在促進同學們動手去實際的操作時，還要注意要盡可能的給同學們多一點思考時間，給多一點大膽的嘗試的余地，要多一點自我表現機會，多一點自由的發揮的空間，可以讓同學們從多個角度去思考問題，要從多個視角去看待問題，從而在實踐的操作當中開展出各方面的能力訓練，讓學生真正的成為知識發現者以及探險主動者。就比如說，學習梯形的面積公式時，若只是老師的一言堂，課后再讓同學們背公式，不僅僅會使同學們產生乏味的心理以及厭學的心理，并且伴隨著時間推移，就會將它們慢慢的淡忘了。老師們要是引導著同學們把梯形的紙板上裁剪下來的，讓學生們分割梯形而為之前還學過的其他的圖形，然后再通過運用他們的面積公式給計算出來，相加起來，但是將來會讓同學們有深刻的記憶，還要教同學們學會分割圖形然后求面積的方法，這對同學們將終身都會受用。

在小學素質教育很重要，要把它和小學數學的結合起來，在學生們學習知識的同時也能提高自己的素質。

作者:張琳 單位:承德市橋東小學