高職健美操教學中人文素質教育分析

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【摘要】健美操在高職院校不斷普及，在學生品質培養、體質增強方面有著重要的價值，同時作為形體美與力量美兼具的課程，通過人文素質教育的滲透，對學生正確的人生觀和價值觀樹立，道德修養、審美情趣、創新思維以及意志品質的培養有著重要意義，能夠有效促進學生綜合能力的發展。本文就高職健美操教學現狀進行分析，并對人文素質教育融入健美操教學的有效策略進行探討。

【關鍵詞】高職健美操教學；人文素質教育；道德修養

隨著社會人才需求的多元化，對人才綜合能力素質提出了更高的要求，高職院校加強學生的人文素質教育已成為目前重要的教學目標，同時為了促進學生的全面發展，健美操教學得到了廣泛應用，有利于學生身體塑形以及審美觀念的提高，另外通過人文素質教育的有效滲透，有利于學生精神層面建設，促進學生健全人格的塑造。

一、高職健美操教學現狀分析

目前不少高職院校注重學生職業技能的培養，對學生人文素養的培養比較忽視，在健美操教學中往往只重視學生技能的提高，雖然在力量柔韌、器材選擇、團隊意識以及音樂素養等方面進行了一定的探索，但在教學內涵以及人文素質教育方面缺乏深入挖掘。另外教學形式和內容缺乏靈活性和多樣性，對學生的創造力和主觀能動性提高造成一定的制約[1]。隨著多元文化的沖擊，高職院校學生對時尚、形體等有著更強烈的追求，傳統的教學內容和形式無法滿足其需求，對學生的學習積極性造成影響。同時，學生也普遍存在鑒別能力不足，過度追求享樂主義，對學生的正確人生觀的樹立造成嚴重影響，對學生走入社會后正確選擇人生道路造成阻礙。人文素質教育融入健美操教學，不僅能夠提高體育教學的時尚性和趣味性，也是提高學生綜合素質的有效途徑。

二、人文素質教育簡述

（一）人文素質。人文素質主要包含人生觀、價值觀、道德修養、審美情趣、創新思維以及意志等，在高職院校教育中，人文素質對學生個人綜合素養的提升至關重要。只有通過正確引導使學生能夠正確認識自身的優勢和缺點，提高審美情趣，樹立不怕苦的優良品質，勇于接受挑戰，并擁有良好的自我調節能力以及創造力，才能適應社會發展。同時社會經濟發展帶來的不良文化現象極易對學生的思想造成不利影響，應通過學生人文素質的提升，使學生審美及鑒別能力提高，能夠更好地克服學習、生活中的挫折。另外，教師通過榜樣塑造，為學生樹立奮斗目標，有助于學生人生規劃的制定，進一步促進學生全面發展。（二）人文素質教育。人文素質教育以學生綜合素質培養為目標，應以長遠的眼光看待高職院校的職業教育，不能只局限于職業技能的培養，還應加強學生個人素養的培養。隨著素質教育逐漸受到重視，學生需要面對較大的社會和市場競爭壓力，不僅要求學生能夠保持正面、樂觀、積極的人生態度，還需要具有較強的控制和協調能力，有利于學生勇于拼搏等堅強意志的培養，在高職教育中應對人文素質教育加強重視[2]。

三、人文素質教育融入健美操教學的優勢分析

（一）團隊合作精神培養。高職作為技術型人才培養的重要基地，教學效果直接影響著經濟建設。健美操教學有利于學生形體塑造以及審美能力的提升，同時對團隊配合極為重視，通過動作配合、隊形變化等進行力量和美的展示，需要個人服從團隊，保證動作協調、配合默契，健美操訓練與學生團隊合作精神培養密不可分。（二）良好心理品質塑造。目前素質教育成為教育主要目標，通過人文素質教育的有效融入，通過與健美操教學的結合，使學生的自信心和體育鍛煉的積極性不斷提高，有助于學生良好的個性特征和心態的形成，具有良好的自我控制和調節能力，面對訓練中出現的協調性不足、運動難度大等挫折，能夠用更積極的心態面對，同時學生通過持續的訓練，意志品質得到進一步塑造。（三）創新思維。在高職健美操教學中，通過學生對舞蹈動作自主探究和創新，對健美操進行自主編排，并參與學校定期舉辦的舞蹈活動和比賽，不僅為學生提供展示自我優勢和特點的平臺，也對學生創新思維進行培養[3]。學生在健美操編創過程中，對造型、隊形、動作以及動作節奏等進行創新，突破傳統的表現形式，更有新穎性、多樣性，使學生的創新能力提高，進一步促進學生全面發展，使人文素質教育目標得以實現。（四）審美情趣培養。高職院校學生的健康審美觀念和能力的培養，有效促進學生全面發展，同時對學生的道德情操起到陶冶的作用。通過人文素質教育的融入，使學生能夠在健美操訓練中，更好地感受美、健、力的融合，并對心境和情緒進行表達，從而獲得更豐富的審美體驗，使學生的審美情趣提高，使人文素質教育能夠充分發揮作用。

四、人文素質教育融入健美操教學的有效策略

（一）人文情境創設。高職院校首先需要對人文素質教育加強重視，對其融入健美操教學的可行性、必要性提高認識，及時掌握社會需求，對新型人才培養目標予以明確，并對教育理念和教學模式進行優化和創新，對健美操教學的重要性和作用予以肯定[4]。同時，對人文素質與健美操教學相結合的教育優勢提高認識，轉變傳統的教學理念，對健美操教學提供更多的軟、硬件支持，使其在學生身心健康發展中充分發揮作用。另外，人文素質環境的營造，對學生的全面發展有著重要的促進作用，有利于學生在良好訓練氛圍中，進一步提高身體素質以及自信心。教師利用訓練教學過程，積極鼓勵學生展示學習成果，同時使學生能夠更好地了解自身優勢和不足，積極調整學習方向，從而為學生的全面發展奠定基礎。（二）教師素質提高。人文素質教育融入健美操教學體系時，教師需要對健美操的審美性、文化性等特征加強重視，在教學中注重創新能力、審美情趣、意志品質以及合作精神的培養，同時需要對教學內容以及教學系統性予以不斷完善，對學生進行專業知識以及動作的講授和指導的同時，引導學生進行系統性學習，能夠更好地完成復雜的訓練任務。在健美操教學中加強基礎理論、發展歷史以及健身原理的講解，以及音樂旋律、動作編排、生理衛生常識、運動常識的教授，使教學內容更為豐富。需要對師資隊伍加強建設，使教師素質有效提高。同時作為學生學習的引導者，教師應加強自身素質建設，提高自我約束力，為學生樹立良好的榜樣，對學生的未來發展方向進行積極引導。另外在課堂教學中，應充分體現學生的主體地位，對學生個體差異予以重視，根據學生的實際情況，對鍛煉中存在的不足及時進行糾正，最大限度地促進學生學習能力的提高。（三）德育培養加強。隨著教育改革的深入實施，素質教育作為重要的教育手段，以提高學生綜合素質，對學生的創新能力、道德品質、審美情趣培養為主要目標。傳統的體育教學往往只注重培養學生的體育動作技能，對學生的潛能開發缺乏重視，為了有效激發學生的運動和創新潛能，高職院校對挖掘學生潛能的體育課程進行開發的同時，還應加強與人文素質教育的有效融合[5]。在健美操教學中，應從物質和精神兩個層面，加強學生潛能的開發，體育精神培養方面主要包括規章制度、道德規范、體育行為、體育態度和體育工作方式等。通過正確的體育價值觀念、體育意識、體育鍛煉行為以及體育活動風氣等的引導，促進學生的良好道德品質的樹立，同時學校應積極組織各類健美操活動及比賽，使學生的運動潛能得以開發，為學生人文素質的培養奠定基礎。

【參考文獻】

[1]王和芹.高職健美操教學中人文素質教育的滲透探究[J].明日風尚，2019（07）.

[2]吳海晶.人文素質教育在大學健美操教學中的滲透[J].當代體育科技，2019（13）.

[3]李春華.高校健美操教學中滲透人文素質教育的研究[J].文體用品與科技，2019（07）.

作者:楊永華 單位:湖南交通職業技術學院