中學體操教學調查分析3篇

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第一篇

一、結果與分析

1.調查結果

調查結果表明，各學校均不能按照中學體育教學大綱規定的學時開課，開課達到教學學時數10%的僅占36.1%。體操教學不僅開課率低，而且范圍也偏窄，學時比重配合也極不合理，跟不上體育改革發展的步伐。從表1中可知，有66.7%的體育教師認為體操在體育教學中地位重要，但只有27.7%的教師樂意給學生上體操課，55.6%的教師對上體操課持模棱兩可的態度，其他教師對是否上體育課持無所謂的態度，這種教學態度將直接影響體育教學的整體質量。當前中學體操教學的現狀之所以不理想，很大程度上是受客觀條件的影響。有60名教師認為影響自己體操教學最關鍵的因素是安全因素，占被調查體育教師總人數的41.6%；有24名教師認為體操不是達標科目，可上可不上，占被調查體育教師總人數的16.3%。由此可見，教師害怕體操教學不安全，擔心發生事故，承擔責任，而且體操不是達標科目等錯誤觀點一直困擾著教師，再加上受場地、器材條件的影響，目前各中學體育經費比較緊張，器材短缺，不能保證體操教學的正常需要，從而造成了目前南昌地區中學體操教學開展情況不佳的現狀。

2.學生學體操的興趣取決于教師的教學態度

通過對南昌市230名學生的問卷調查發現，中學生對體操不感興趣的人數多達210人，占調查總人數的91.3%。學生對體操不感興趣的原因有：一是學生對器械、場地的畏懼心理，擔心自己發生意外；二是有的學生自身素質、運動能力差，完不成動作或做不好動作，從而失去對體操的興趣；三是學生對體操不感興趣與教師對體操教學不認真的態度有關。

二、結論與建議

造成南昌地區中學體操教學開展情況不佳，體操教學停滯的原因包括：體育教師對體操缺乏科學的認識以及存在主觀意識上的錯誤；學校領導不夠重視，投資少，場地、器材缺乏。體操沒有列入國家鍛煉標準內容，因此大多數中學體育教師并沒有安排體操課或者僅教授了基本技巧動作。為此，筆者提出了以下五條建議：①提高認識，加強體操教學的組織與管理；②提高中學體育教師的體育素養，全面進行體操業務培訓；③體育教師要增強責任感，走出“害怕體操教學不安全的誤區”；④領導重視，進一步完善體操教學的設施，學校可以自制體操簡易器材，因地制宜，滿足教學要求；⑤教育主管部門應及時給予檢查與督促，加強激勵機制，促使體操教學與中學體育教學相接軌。

作者：鄒勇華工作單位：江西省宜春市第七中學

第二篇

1研究對象與方法

1.1研究對象

選取中學男生60名、女生60名，總共120名。

1.2研究方法

文獻資料法、問卷調查法、訪談法。

2結果與分析

2.1學生對體操教學內容的學習態度和現狀

中學體育教學中體操教學包含教學內容、組織形式、課堂情境等，其中教學內容是教學過程中最重要的組成部分。精彩的教學內容、合理的組織形式以及富有趣味的課堂情景直接影響著學生的學習態度。學生消極的學習態度，往往是因為枯燥的學習內容所引起，在情感上不樂于接受教師的引導，使得教學效果大打折扣。統計結果表明，男生喜愛的體操教學內容前三名的項目是雙杠、單杠和體操游戲。女生喜愛的體操教學內容前三名的項目是墊上運動、支撐跳躍和體操游戲。男生喜歡雙杠和單杠的主要原因是體現在具有很大挑戰性、具有成就感和冒險性這三個方面。女生喜歡的是墊上運動和支撐跳躍的主要原因是體現在表現個性、動作優美、簡單易學。另外，有40%的男生和35%的女生之所以喜歡體操游戲是因為在游戲的整個參與的過程中，需要控制自我的平衡能力，更重要的是學生們早有一種為集體榮譽必勝的信念注入到了他們的心里。由此可見，體操游戲是符合中學生的身心健康。它不僅鍛煉了中學生對事物具有一定的應變能力，還能培養中學生相互協作的能力，是一種可以培養中學生綜合能力的游戲。統計數據還顯示，最不受學生歡迎的體操教學內容是隊列隊形，男女生總百分比僅占5%。由此可見，男生最喜歡體操教學內容是必須具有成就感、挑戰性和靈敏性的項目，而女生所接納的體操教學內容是具有優美感、盡其發揮自我個性和相互合作。需要體育教師在運用教學的方法上應從趣味性、多變性和實效性出發，安排設計好符合中學生生理、心里特點的教學內容來吸引學生體育鍛煉的興趣。

2.2教學原則執行情況

由于體操動作教學的顯著特點之一，需要不斷的學習新動作，并反復的進行正確的身體練習。除了聽覺、觸覺和肌肉本體感覺來感知動作技術要領、動作的形象及空間與時間的關系外，還要通過多種視覺的動態來達到動作的力度、速度、幅度、空間所處的位置等，從而建立正確的動作表象和概念。有26%學生認同體育教師在隊列隊形的課堂上，做到互動原則。如何使學生更好的主動發揮積極學習的功能，應根據教學任務、教材難易程度和學生的具體情況，有區別有目的地加以運用。要啟發學生多看、多想，體育教師應該在做示范動作時，就要配合最生動的形象進行講解，同時可以配合提問，以啟發學生的積極思維。所以，教師應深入理解培養目標和教學大綱的內容，了解本專業最新的研究成果和有關知識，使教學工作跟上國內、外的先進潮流，不斷提高教學質量和教學效果，使教學工作趨向科學化和系統化的同時，需要不斷的了解學生情況，這樣不僅可以溝通和交流師生的思想與情感，成為學生的“良師益友”，又能激發學生學習的積極性和求知的欲望，最重要的是能及時的了解學生學習的能力、心理等個性特點，有便利于教學過程的調節與控制。

2.3教學評價的方法

根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》的基本精神，評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展?，F在，新課程改革使得教學過程越來越民主化、人性化，評價的主體再也不是以往的管理者，學生也不再局限于被動地接受評價，“學生學業成績”不再是評價老師和學校的唯一指標。教師、學生、家長等都是評價的主體。但真正的主體只能有一個，那就是學生。學生是教學活動中的內因，教師、家長等都是外因，所以在體操教學課中，實現從評價學生到教會學生自我評價的轉變，讓學生掌握自我評價的方法，讓他們能對學習過程中的收獲進行恰當的評價，形成持久的學習動力。也就是說，學生學習的評價不但要有教師的評價，而且還要有學生的自我評價和相互評價。所以，教師應深入理解培養目標和教學大綱的內容，了解本專業最新的研究成果和有關知識，使教學工作跟上先進潮流，不斷提高教學質量和教學效果，使教學工作趨向科學化和系統化的同時，需要不斷的了解學生情況，這樣不僅可以溝通和交流師生的思想與情感，又能激發學生學習的積極性和求知的欲望，最重要的是能及時的了解學生學習的能力、心理等個性特點，有便利于教學過程的調節與控制。

2.4體育師資隊伍

體操教學是有別于其他運動項目的教學。對于體操這種有眾多韌性單個動作和組合動作組成的運動項目，一定要有體操專門學習和培訓過的體育教師來任教。因為教師的示范動作直接影響學生的學習興趣。比如：燕式平衡動作、分腿騰躍動作或者動作亮相造型等，它會給學生帶來更直觀、優美的教學效果和欣賞，也使得該部分的體操教學能夠更順利地完成。通過教師有效的正確的體操教學保護手法，不僅可以相應地減輕學生的身體負擔和精神壓力，而且能及時地消除學生的顧慮，并能增強學生學習體操動作的信心，最重要的是通過教師的保護與幫助，能使學生盡快的體會到正確的動作要領，有利于學生在建立正確的完成動作概念的基礎上，逐步地掌握動作技術、循序漸進地提高動作質量。

2.5體操場地、器材設備現狀分析

體操是受場地、器材的限制特別大，而場地器材又是學校開展體操教學的基本條件之一。其中，體操輔助器材在體操項目中所起的作用是用任何其他方式都替代不了的。根據教育部關于中小學體育器材設施配備標準看出，在整個體操器材達標率中，僅有50%達標。即使這些達標的項目的器材，也因長時間暴露在室外，經過了多年的風吹雨淋，再加上沒有得到及時的維修。這一原因直接導致了體育教師在開設體操課的教學項目中，只能選擇技巧與跳山羊這兩個項目。從整個體操教學的內容來看，不僅是降低體操教學在杠上的趣味性，而且又不滿足于中學對體育課難度要求性。在中學體操課上，通過單杠和雙杠的動作練習有利學生的握力，對支撐和懸垂能力也有很大的幫助，對在日常生活中的幫助、娛樂和勞動中翻上、翻下，利用物體爬上、爬下等實用技能的形成和提高，有著積極的促進作用。

2.6影響學生不喜歡體操課的因素

場地器材缺乏、場地受限制、怕受傷、動作難、趣味性不夠、教師態度差等，如果體操教學課碰上下雨天，只能借于一些局限性的動作授課。顧及到學生的安全性，所以在選擇體操教學的內容時，不得不選擇地面上的一些簡單的動作來進行教授。這不免會影響到體操教學本身的質量，也使得體操教學在學校開展的難度性加大。體操如何在體育競爭中求得發展，并促進體操教學的開展，其重要的一環就是要逐步改善體操教學中的器材設備和場地限制，淋漓盡致的發揮其項目的特點與優勢。在體操器材設備和體操輔助配備上，除了要克服場地器材的不足，還應加強有關領導的重視，這樣才能滿足學生對體操教學器材的真正需求。

3結論

從教學原則的執行情況來看，教師比較擅長循序漸進原則、鞏固與提高原則和因材施教原則的運用，在運用課堂互動原則和直觀原則方面還有所欠缺。無論從保護與幫助，體操教學內容的設置，最重要的是能及時的了解學生學習的能力、心理等個性特點，有便利于教學過程的調節與控制。體操教學場地、器材缺乏。對現有的利用率不高，其中50%的場地、器材不適合體操教學。

作者：施明雅工作單位：上海體育學院

第三篇

1、究對象與方法

1.1、研究對象

聊城市四所市屬普通中學。

1.2、研究方法

通過文獻檢索,問卷調查和、現場訪談等方法對聊城市四所市屬普通中學體育課中體操內容的開展情況進行調查,并對調查所得數據進行統計學分析和邏輯分析。

2、結果與分析

2.1、體操場地器材難以滿足體操教學需要

體操項目的器材設施是構成體操教育活動的基本要素,體操器材設施齊全與否、數量多少、質量的好壞對體操教學目標的完成有直接影響。國家教委關于《中學體育器材設備目錄》對體操項目器材配備有明確規定:雙杠3-4副,單杠4-6副,體操墊12-16塊,山羊3-4臺。根據調査所得數據,每名學生每次課上器械練習的時間最多只有1min。單次體育課班級人數與體操器材數量之比為:單杠17.3:1,雙杠20.2:1,體操墊7.1:1,山羊34.6:1,班級人數與體操器材數量之比遠遠不能滿足教學的需要。

2.2、中學體操師資隊伍現狀提升空間較大

(1)體育教師的年齡結構基本合理,但女體育教師的數量有待補充。在所調查的38名體育教師中,25-45歲的教師占57.9%,作為體育教師,這樣的年齡結構是合理的,有利于體操項目的開展。但男女教師的比例分別為84.2%和15.8%,女教師比例嚴重偏低。女體育教師的缺乏不利于體育運的正常進行。(2)體操專項教師比例偏低。在38名體育教師中,具有體操特長的教師只有4名,僅占總人數的10.5%,這樣的師資隊伍與體操內容占32.75%的比例不相適應,很難適應中學體操教學。體操是一項技術性高、難度大、危險性大的運動項目,因而需要專業的教師任教比較好。具有體操特長的女教師極其缺乏,在38名體育教師中,只有一名女體操特長老師,僅占總人數的2.6%。因此,各個學校在引進體育教師時,應適當考慮男女教師的比例以及各專業人才的合理配備,

2.3、不同體操內容的開展情況各有不同

基本體操里的隊列隊形和徒手操在體育教學中占有較高的地位,全部學校都實施教學,并且貫穿于體育課的始終。不過內容雖然開展,但所學內容的規范性有待提高。隊列隊形的基本要領,徒手操的基本姿態是基本體操教學中所表現出來的主要問題。按《標準》規定,體操類項目中的體操四項技術動作包括技巧、雙杠、單杠和跳躍四項,本文對20個體操動作的教授情況進行了調查。這幾所學校都不同程度地進行了競技體操教學,但是大部分學校只是教授個別或幾個動作。沒有一所學校能夠按照中學體育教學大綱規定的體操教學內容教授。有25%的學校只教授墊上(技巧)運動,部分學校除了有幾塊體操墊子,其他器械設備一律沒有;25%的學校只上基本體操不上器械體操。在參考內容20個動作中,教授率大于70%的動作僅有6個,大于50%的動作11個,也剛過一半;也就是在考核動作中有一半的動作50%的學校沒有教。顯而易見,目前普通中學體育教學忽視了體操教材,這與各校體操場地器材設施不足,體操專項教師缺乏,體操教學容易出現傷害事故等因素有密切關系。

2.4、多種因素共同作用導致體操內容開展欠活躍

(1)傳統的體操認識使師生對體操望而卻步。自20世紀50年代以來,體操教學延續著以競技體操為主的教學模式,競技化、成人化和驚險性是人們對體操的直觀認識,使體操教學無形之中等同了競技體操教學。而學校體育的體操教學過分茍求動作的細節、追求動作技術的完善性及動作的高規格,導致人們對體操難度大,有危險,不易開展的片面認識得不到根本改變。師生在選擇教學內容時就會對這種印象中難度大,危險系數高的項目望而卻步。(2)器材匱乏,師資不足使師生對體操內容敬而遠之。器材匱乏是長期以來一直呼吁而得不到解決的問題,嚴重影響了體操教學的正常進行。體操器材設備要求規格高,價格較貴,根據聊城市中學目前的教學經費情況,購置體操器材設備確實有困難,應引起各級領導的重視。另一方面,專業的體操教師不足,也影響到了體操教學內容的開展和器械的科學使用。當前大綱中的體操動作難度并不大,而且每個動作都有嚴謹的教學方法和保護措施。如果教師對動作有深刻的理解和細致的把握,完全可以在保證學生安全的前提下,科學使用器械,完成教學內容。(3)對“健康第一”的片面理解使師生與體操內容漸行漸遠。學教體育教學改革在教學指導思想、教學內容、教學方法和教學評價等方面進行了積極的探索和研究,健康第一和終身體育巳成為體育教育界的共識。然而在教學過程中健康被片面的理解為沒有傷病,只是以常規的心率、肺活量等指標來判斷課程的效果,一旦學生出現損傷,哪怕是擦傷,都會成為體育課的污點,甚至有的教師會被問責。而家長對于學生受傷也是態度明確,寧可不上體育課,也不能讓孩子受傷。在這種極端的“健康”思想下,挑戰性和突破性較高的體操動作則會漸漸淡出師生的視線。

3、結論與建議

3.1、整合體操課程資源,打造良好的體操教學環境

⑴硬件改造。體操課程開展的必要性毋庸置疑,但項目的特點要求必須配備相應的器械。而各種器械的健身價值是其他項目或者活動所無法取代的。比如最簡單的前滾翻動作,對身體的協調性和穩定性有良好的作用,所需要的器械就是一塊體操墊。學校管理者和教育管理部門應該根據本地區和學校的實際情況,做好長遠規劃,逐步完善中學體操課程所需要的器械體系。(2)軟件升級。體操是一門內容豐富的課程,學校和教師在選擇教學內容的時候應該打破對體操的傳統認識,突破教材的教學內容和現有的教學模式,探索新型的教學方式和手段。可以考慮競技體操的難度動作融人到游戲、故事情節等內容當中,或者將現代的流行元素和體操動作相結合,開發具有趣味性和表演性的教學內容。

3.2、提高體操課程的師資水平

教師對體操內容的深刻理解和精致把握是體操課程得以開展的關鍵因素,學校應通過內部造血和外部吸收新鮮血液來逐步提高體操師資水平。選派優秀教師外出學習、組織教師之間觀摩學習、鼓勵教師自學等都是內部造血的有效措施。另外在引進人才時,應向女教師傾斜,逐步改善體育教師中的男女比例,以方便女同學體操課的保護與幫助。

3.3、推廣“文明其精神、野蠻其體魄”的健康觀念

生理健康只是體育功能的基本體現,拼搏向上、勇于攀登才是體育精神的升華和歸宿。教育主管部門和社會輿論在宣傳健康第一的教學理念時,應該將心理健康的思想突出出來,讓拼搏向上、勇于攀登的體育精神回到體育課堂。另外學校也應該加強和家長溝通,在家長會等交流機會中增加體育課老師,現場向家長宣傳普及健康第一的體育思想,并強調體育運動對于心理健康的重要性。

作者：管慶明段亮王芳工作單位：山東體育學院日照校區