高校體育教學中體操教學現狀分析

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摘要：隨著國民經濟的不斷增長和高校教育的不斷創新，社會各界人士開始高度關注到大學生身心健康發展問題上。體操運動作為高校體育建設過程的重中之重，是一項必不可缺的體育教學內容，直接關系到大學生綜合身體素質和體育學習能力的培養。然而，在目前高校體育教學中，體操運動教學還存在著一系列問題，嚴重阻礙了高校體育事業的全面建設發展。因此，高校必須有效結合實際體操教學情況和學生學習需求特點，有針對性地采取有效教學改進措施，不斷提高體操教學課堂的質量和效率。本文將進一步對高校體育教學中體操教學現狀及問題展開分析與探討。

關鍵詞：高校體育;體操教學;現狀及問題;改進措施

高校體育事業建設是現代高等教育的重要組成部分，其教育功能主要包括培養學生良好身體素質和精神素養、促進學生身心健康和諧發展。因此，現代高校在體育教學中要充分發揮出體操教學的優勢作用，體育教師要樹立起先進的教學理念，將理論知識與實踐技能教學有效結合在一起，有效創新完善體操教學內容和方法，最大程度調動起學生學習的積極性和主動性，幫助學生體育學習的全面發展。

1高校體育體操教學現狀

隨著時間的不斷推移和高校綜合實力的不斷提升，高校體育設施器材和場地建設變得越來越完善。各種球類、田徑以及游泳等成為高校學生熱門體育學習項目，傳統體操逐漸被廣大學生所忽視。在實際體育體操教學中產生了一系列問題，如體育教師教學觀念落后、教學方法單一以及教學內容枯燥乏味等，這些都阻礙了高校體操教學的和諧穩定發展，導致體操教學效果大打折扣。體操運動教學不僅能夠提升學生的綜合身體素質，還可以培養學生良好的意志品質。因此，當前高校在體育體操教學過程中要結合實際問題，及時采取有效的改進措施，加強對體操教學的改革工作，有效提高體操教學效果，促使各個教學環節能夠順利進行。

2高校體育體操教學過程中存在的主要問題

2.1體操教學目標不夠明確

在高校體育體操教學中，由于部分體育教師受到傳統教學思想觀念的影響，導致在其教學過程過于關注到學生體操實踐技能的學習掌握，而一定程度忽視了學生終身體育理念的形成，忽視培養學生良好體育學習意識，導致學生未能掌握了解到專業豐富的體操理論知識，未能打下扎實的體操學習基礎。教師未能夠根據不同層次大學生學習能力和水平，合理制定教學發展目標，導致有些學生難以跟上教學進度，長期以往會產生對體操學習的厭倦抵觸心理。因此，體育教師要高度重視不同學習水平學生的目標明確工作，結合學生體操學習中存在的問題，采取執行有效改進措施，注重培養學生的綜合體育學習能力。

2.2體操教學內容不夠科學完善

在高校體操教學內容設置中，大多數教學內容是以競技性體操內容為主，教學內容缺乏生動趣味性，難以充分激發學生對體操學習的興趣和熱情。體育教師未能夠結合學生的實際學習情況和需求特點，有針對性地引進體操理論知識和技能，導致學生體操基礎理論不夠扎實，無法有效提升學生綜合體操學習能力。與此同時，體育教師在體操教學過程缺乏對教學內容的創新意識，不能充分發揮出體操鍛煉學習的價值作用，學生容易在體操學習中丟失目標，盲目地跟隨教師進行動作訓練，導致體操教學課堂質量和效率都偏低。

2.3體操教學方法單一乏味

在高校體育體操教學中，體育教師仍然在沿用傳統體操教學方法，教師會將自己作為課堂的主導位置，單方面向學生灌輸各種體操專業知識和技能，學生學習過于被動，缺乏與教師的互動與交流，導致教師難以發現學生學習過程中存在的不足之處。與此同時，高校體育教師由于受到自身專業水平和綜合素質的影響，缺乏對教學方法的創新工作，在教學中過于注重專業體操動作和相關知識的講解，學生無法充分理解掌握到體操健身的內涵作用，無法體驗感受到體操學習的歡樂感和成就感。因此，體育教師必須凸顯出學生課堂學習的主體地位，激發學生的創新學習思維，促使學生的個性化學習發展。

3高校體育體操教學的改進措施

3.1合理制定體操教學目標

在體操教學活動開展前，教師要采用科學方法制定出最佳教學目標，確保學生能夠全身心投入到體操教學中，促使學生能夠朝著事先制定的目標努力學習。例如，教師在體操目標教學設計制定前，要加強與學生的互動交流，及時獲取學生體操學習的反饋信息數據，通過對學生目前實際學習水平和學習需求特點的分析，合理制定出符合學生學習發展的體操教學目標。在目標制定中，體育教師不僅要關注到學生實踐體操動作技能的掌握，還必須不斷提高學生對專業理論知識的理解，促使學生能夠全面了解和認識到體操運動的發展背景歷史以及體操運動的文化內涵。體育教師要有計劃、有目的地培養學生良好體操學習自信心和興趣。

3.2完善體操教學內容

教學內容的趣味性和新穎性直接關系到學生的學習積極性和主動性。因此，高校體育教師在實踐體操教學中要積極引進、應用能夠吸引學生目光的教學內容，高校要從自身體操教學情況、教學發展目標以及學生學習需求特點出發，合理設置體操教學課程和教學內容，注重教學內容設計的多元化，能夠最大程度地滿足不同學習層次學生的學習需求，充分保障學生身心的健康發展。例如，高校為了進一步激發大學生對體育體操學習的興趣和熱情，可以通過邀請社會體操專業運動員或者專家到校進行知識講座，通過將外部專業體操內容與學校教材體操內容結合在一起，有效完善高校體操教學內容，實現高校體操教學內容的多元化建設發展。此外，教師要鼓勵學生積極參與校園各種體操教學活動，指導學生從中學習了解到更多體操新知識，感受到來自體操學習的快樂感和成就感。

3.3創新綜合應用體操教學方法

現代高校領導要高度重視體育體操教學，加強對體操教育的科學指導工作，引導廣大體育教職工注重對學生綜合體育能力和素質的培養。體育教師要轉變自身教學觀念，積極創新改善課堂教學方法，確保能夠為學生創建出良好的學習環境。例如，針對不同體育學習水平和能力的學生，體育教師在實踐體操教學中可以采取分層教學方法，將學習層次相同的學生歸為一個大組，分別實施不同體操教學內容，確保教學內容難度能夠符合學生目前學習能力，從而幫助他們樹立起良好的學習自信心，激發學生對體操學習的學習興趣。此外，體育教師也可以采用“小組合作學習”教學方法，讓學生圍繞體操理論知識學習內容展開探究活動，發表自身對體操學習作用的看法和見解，這樣不僅能夠加深學生對體操學習的理解，還能夠幫助學生學習到更多專業知識，正確認識到體操學習的重要性。

4結語

綜上所述，高校要想促進體育教學的穩定持續發展，實現大學生身心健康、和諧發展，就必須高度重視體操教學的創新改革工作。體育教師要積極轉變自我教學理念，完善課堂教學方法，確保體操教學內容的生動趣味性，能夠激發學生對體操學習的欲望。此外，高校適當加大對體操教學的投資力度，完善相關設施設備，為師生提供良好的教學場地，這樣才能夠實現體操教學質量的全面提升。

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作者:徐開亞 單位:淮陰工學院