特殊教育學校班主任工作思考

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“特殊教育是促進殘疾人全面發展、幫助殘疾人更好融入社會的基本途徑。”特殊教育，承載著培養殘疾兒童等特殊群體的重任，促進殘疾兒童自立、自強，幫助殘疾兒童成長、成才。當今人類社會步入全面教育發展階段，特殊教育也相應得到快速發展，我國現在有37.88萬殘疾學生就學，我們身為特殊教育戰線的教師也深感自豪和驕傲了。我們面對的是一些生理和心理上殘疾的孩子，溝通交流都存在很大障礙，交流起來存在著一定的困難，特別是我們這些做班主任工作的更是要付出很多艱辛、愛心，同時更需要我們研究教育他們的工作方法。

一、提高思想認識，更好為學生服務

特殊教育學校的學生他們都是存在著心理和生理上的缺陷，在精神方面也不是很正常，不健全的心理自然就會表現出種種不良行為：大腦反應遲鈍，缺少自信心，自尊心也就顯得弱勢，自卑感比較強。在素日里他們有一種恐懼心理，始終認為別人在瞧不起他們，有一種生活受到鄙視的感覺，所以，他們急需別人的關愛和溫暖。我們這些教書育人的老師，特別是我們這些班主任更要疼愛這些學生，面對這些可憐的孩子們，以父母之心關愛他們是我們的義不容辭的天職，更是一種不可推卸的責任，我們時刻都在告誡自己要擔當起這個重要的責任。這里首先需要的是自身要進行觀念更新，不能把他們當成普通教育的學生那樣去管理，要深刻認識到特殊教育的特點，要急孩子們之所急，不能有當一天和尚撞一天鐘的思想，要把他們當成自己的親生孩子一樣，不是父母勝似父母。隨時迎接各種意外的心理上的挑戰，把更好地完成對孩子們的教育當做第一要務。這些孩子他們最突出的特點是動手操作能力差，自理能力太弱，我就時時刻刻地對他們進行指導幫助，精心照顧每一個學生。我們的工作與普通教育比起來是非常困難的，普通教育就是對學生進行知識文化的傳授和一些思想工作，我們除了這些之外，還要進行護理工作，這就是等于醫院的護士一樣的艱辛。必須保證這些學生的日常生活，使他們感覺到自己就像家長一樣的關愛和體貼他們，逐漸地削弱對家長的依賴性，讓他們較快地融進學校這個大家庭之中。我對他們做好各種服務，后勤和生活上的服務，讓他們從內心上愛你、喜歡你。所有這些我都是在改變思想觀念的基礎上才能實現，才能做好這些工作。

二、實施學生主體教育

素質教育的東風吹遍了教育的各個角落，給教育事業帶來了歷史性的轉機。學生成為主體已經被人們所公認，我們特殊教育的學生同樣需要實施這一教學原則。我們要從服務角度逐漸地向學生主動型轉移，讓他們真正地成為能夠自理的完整人、社會人。我在工作中，為學生創造條件，給他們提供平等鍛煉和學習的機會，加強他們的動手能力和自主能力，讓他們盡快地脫離那種依靠性的心理和行為，縮小學生之間的差異性。我深入研究鉆研，如何能夠改變過去那種包辦代替的做法，怎么能夠盡快地使他們走上自理的道路，提高他們的自理能力。我反復地進行研究實驗，幫教結合，經過先教、再扶、最終放的形式，讓學生通過自身的努力，在不斷實踐的過程中去學會方法，提高技能?，F在我們班級有十六名學生，由當初的不會經過幾年的努力，他們都走上了自理的程度，比如平時的個人衛生、班級衛生的清理和打掃都能井然有序地進行，他們互相幫助，先會帶動笨的，達到了非常理想的狀態。很多學生都能夠出板報、做好事。他們的自立能力也逐漸加強，班級基本上都是他們來管理。我還想盡辦法給他們創造鍛煉的機會，在班級勞動的時候進行輪流設崗，讓每個人都能得到鍛煉，進行合理地分組，讓他們都感到非常平等。通過大家努力，班風班貌煥然一新，學生的動手能力得到了較大提高，他們的集體精神和服務意識有了明顯提升。

三、時刻注重學生思想變化

學生的思想變化非?？欤覀兿胍龊?a href="http://www.trq119.com/lunwen/jylw/tsjylw/201606/631301.html" target="_blank">班主任工作就必須隨時都要注意學生的思想變化，發現問題的苗頭就要及時解決，不能任其發展到不可救藥的地步。為此，我們就要全面了解學生的思想動向，研究每個學生的性格特點、思想變化情況等，還要研究學生的家庭情況，注意每個人的生活環境，通過一系列的研究和觀察，發現了很多意想不到的問題，也對學生的錯誤和缺點及時地找到了原因，每次都能很好地處理成功。對學生進行青春期教育，使他們能夠正確地了解青春期衛生知識，消除那種朦朧感。弱智兒童比較愚笨，他們的自我保護能力不強，就要及時地對他們進行警醒教育，提示他們應該注意哪些事情，提高他們的防范意識，提高他們的自我保護能力，關注學生的思想變化，及時加以正確引導，有助于智障學生養成良好的行為習慣，幫助他們健康成長，將來能更好地立足于社會，成為對社會有用之人?？傊?，全社會關注、參與特殊教育工作是當今世界特殊教育發展的趨勢之一，因為特殊教育反映了一個國家和地區的文明程度，它是表現該國家或地區的政治、經濟、文化、教育、科技、衛生、保健、康復、社會保障、福利等水平的窗口，我們身為直接管理和培養這些殘疾兒童的教師更應該努力工作，把更多的弱智兒童培養成合格的社會有用的人才，不但減輕社會的負擔，還能為社會做出更多的貢獻。

作者:呂銀環 單位:通榆縣培智學校