高校舞蹈教學改革途徑

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一、革新教學方法，讓學生在主動式的學習中領悟舞蹈之美

目前，高校舞蹈教學中普遍存在著教學思路保守，忽視審美教育的問題。要解決這一問題，就需要舞蹈教師把學習的主體地位還給學生，采取主動式教學方法引導學生去探尋舞蹈藝術的審美內涵。比如，在古典舞的劇目課教學中，可以要求學生在課前主動查閱有關《扇舞丹青》的資料，在課上則組織學生觀摩《扇舞丹青》這部優秀的舞蹈作品。在此基礎上，教師可以根據情境提出問題，比如提、沉、沖、靠、移、仰、擰等基本動律元素是怎樣銜接組合成為“繞”、“甩”、“撩”、“旋”、“攪”、“拋”等等一系列技法的？這些舞蹈語匯又是如何與呼吸相配合，來展現“閃轉騰挪”的動勢，進而表現出內在神韻的？劍舞和袖舞這兩種身韻基本功又是如何巧妙地交融在一起的？“擰傾圓曲”所表現出的文舞之美，是怎樣與武舞的剛勁之美水乳交融的？這部作品是如何在“形神勁律”的融合統一當中營造意境的？這些問題，歸根結底是要問：這部作品表現了怎樣的美，又是從哪些方面表現出這些美的？提出這些問題后，教師可引導學生運用發散思維，展開分組討論。而問題的結論則不必拘泥于固定的答案，學生的意見只要言之成理，則不應輕易否定。在各抒己見的討論之后，教師匯總學生的意見，掌握學生對于舞蹈劇目審美問題的認識狀況。在此基礎上，教師對該劇目的各項審美問題做出精煉的講解和點評。而后，仍以分組的形式，要求學生依據自己對于舞蹈審美的理解，將道具“扇”變為傘，運用所學的各種動律及組合，模仿《扇舞丹青》來創編一段舞蹈，表現一個主題、一種意境。這樣一來，就有效地擺脫了“老師教，學生學”、“老師示范學生練”的單一被動教學模式，不僅使課堂氛圍變得生動活躍，而且使學生在主動學習和藝術實踐中培養起“審美”、“創美”的能力。在提高學生舞蹈審美素養的同時，也有效地激發了他們的創新意識。

二、引入現代科技裝備來輔助舞蹈教學

現代舞蹈教學的發展，離不開豐富的多媒體技術支持。這里所指的現代科技裝備主要是指舞蹈教學中的多媒體設備。在高校的舞蹈教學中，一方面可利用多媒體設備播放各種優秀的舞蹈作品，作為案例來供學生觀摩；或者播放舞蹈教學視頻，通過功能鍵來反復呈現特定的舞蹈動作來輔助教學，這樣不僅能夠減輕教師的體力、精力負擔，還能促進學生自主學習的能力；而且更重要的一方面還在于，高校舞蹈教學借助多媒體設備，以圖片、視頻的形式來還原舞蹈動律所根植的生活原型或者文化場景，使學生能夠身臨其境的去認識舞蹈藝術、理解舞蹈藝術、審視舞蹈藝術、品鑒舞蹈藝術。作為舞蹈教師要深刻的意識到，有些舞蹈動律的文化場景距離教學課堂遙遠，甚至很多舞蹈形式早已消失，我們必須要借助多媒體設備來加以還原，以便更好地幫助學生深入理解所學舞蹈的風格韻律，加強學生對藝術內涵的深刻把握，從而更好的體現舞蹈藝術。除此之外，還需在舞蹈教學中普及運用實時攝像技術，讓學生從普通觀眾的角度來觀察自己的表演，通過反思找出不足之處，從而有效提升自身舞蹈動作的藝術表現力。

三、強化舞蹈教學與兄弟學科及姊妹

藝術的聯系，有效提升學生綜合性的文化、藝術素養筆者認為，高校舞蹈教學效果要上新臺階，就必須有效地提升學生多學科的文化藝術素養。由于舞蹈是一門內涵豐富的學科，涵蓋了很多的知識要素，這也就要求舞蹈學生在具備扎實的舞蹈技能以外，還要具備豐富的綜合能力。還以《扇舞丹青》為例，如果學生對于中國的扇文化、書法藝術（尤其是草書）、繪畫藝術無所了解的話，在學生的舞蹈表演中，就很難能夠彰顯出這種舞蹈的風格，學生也很難跳出神韻來。舞蹈與其他姊妹藝術間密切的關聯，使其藝術特性不是孤立的，而是多元的。再加上現代舞蹈豐富的藝術元素，更要求學生在綜合文化方面有較強的實力。因此，在高校舞蹈專業的課程設置方面，有必要開設一門“多學科藝術綜合課”來輔助風格課的教學，可以聘請外系相關專業教師以專題講座的形式來授課，幫助學生精要地涉獵并把握音樂、戲曲、繪畫、雕塑、書法、文學等各個相關文藝門類的藝術表現形式和審美規律，為學生的表演及編創、編導活動提供豐富的素材和靈感，以便有效地激發并培養學生的創新能力。

四、結語

總的來說，目前的高校舞蹈教學較之傳統教學有了長足的發展，但在高校舞蹈教學領域內存在的一系列現實問題，作為舞蹈教育工作者，我們也不能忽視。筆者認為，只要我們在教學中引入科技裝備，革新教學方法，強化舞蹈教學與兄弟學科及姊妹藝術的聯系，讓學生通過主動式的學習去領悟舞蹈之美，就能夠在較大程度上改善并解決這些問題，從而推進高校舞蹈教學改革的順利開展。

作者：陳旋工作單位：吉首大學音樂舞蹈學院