中職物流專業實訓教學改革探討

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實訓教學是物流專業教學內容的重要組成部分，現代物流行業也對物流從業人員的技能水平提出了更高的要求，都需要通過物流實訓教學落到實處。本文針對當前中職院校物流實訓教學中存在的問題，提出了幾點解決對策。

現代物流飛速發展，物流行業需要越來越多的具備綜合素質的物流專業人才，同時各級中職物流技能大賽也更加重視考察選手現代物流專業人才應具備的綜合素質，所以中職院校需要從該專業的實際市場需求出發，對物流實訓教學做出優化，使其能夠滿足學生成長的需求。

一、問題分析

（一）課程設置方面多數中職院校的物流專業存在課程設置不合理問題，極大的影響了該專業物流實訓教學的實際教學效果。較之其他專業，物流專業兼具涉及范圍廣以及易受行業發展影響的特點，所以一旦物流行業有所變動，物流實訓教學也需隨著變化，然而從該專業的教學現狀來看，大多數中職院校尚未認識到這一點，表現在教學中使用的教材都還是傳統教材，并且在進行物流教學之前，也缺乏對物流市場的了解，更遑論進行一些專門化的市場調查，所以物流實訓教學并沒有緊跟該行業的市場發展，亦缺乏適當的創新，現有的物流實訓課程難以滿足學生的實際需求，導致學生在畢業后不能盡快適應社會需求與崗位需求，造成了“產教脫節”現象。

（二）考核評價方面考核評價方面的問題主要是缺少完善的考核評價體系。而之所以會缺少健全的考評體系，究其原因：一方面是因為中職院校受自身條件限制，缺少購買相關實訓軟件及物流設備的能力，所以教學中供學生進行物流實訓的基地尚未完全建立起來，在進行教學活動時，自然就忽視了對學生實踐能力的培養，這部分能力的考察也就不會呈現在考評體系中，但是我們知道，物流專業的應用性較強，不開展相應的實訓活動，學生的實踐能力就難以有所提升，所以從完善考評體系的角度出發，督促中職院校盡快完善實訓基地的建設很有必要；另一方面是因為中職院校與教師存在重理論輕實踐的思想意識，所以教學過程中向學生灌輸理論知識是教學的主要目的。因此，考評體系中就只展現出了對學生理論基礎知識的考察，而忽視了對學生實踐能力的考察；加之受應試教育的影響，中職院校在潛意識里會遵循以往的考評方法，對學生采用書面問卷形式進行考核，這種做法固然方便教師掌握學生當前的學習進度，但是卻極不利于培養學生的合作精神、問題解決能力以及動手能力等綜合能力，會阻礙學生的長遠發展。正是受這三個方面因素的影響，中職院校中關于物流實訓教學的考評體系并不完善，還需進行革新。

二、解決對策

（一）優化課程設置針對當前物流實訓教學中存在的問題，應當從三個方面對物流專業的課程進行設置，具體來講：第一，明確課程目標。也即需要結合中職院校的人才培養目標與該教學的培養目標的基礎上，綜合學生就業取向、行業需求等因素，對物流實訓教學的教學目標進行定位，以便指導具體教學活動的開展，輔助教師提升學生的實踐操作能力；第二，優化課程教材。現有的教材并不是很適合物流實訓教學的開展，所以中職院校可以從教材切入，對當前的教學環節進行優化，詳細的說，也即需要中職院校發揮其整體性作用，組織優秀教師與專業人士制定新教材，讓學生能從教材中接觸到更多的物流知識，做到“學有所得”；第三，增強課程實踐性。也即在開展與物流實訓教學相關的課程時，要改變以往重理論輕實踐的習慣，綜合學生發展需求以及行業需求等，協調理論課程與實踐課程的比重，爭取在有限的課堂時間內讓學生掌握到無限多的物流知識，當然，通過增加實踐課程的比重，還重在培養學生的實踐操作能力，讓學生學會學以致用，所以這一點不容忽視。（

二）完善考核評價物流實訓教學考核評價體系的完善需要從三個方面進行：第一，增加實踐能力考核。如前文所述，物流專業屬于應用型專業，所以強化對學生應用能力的培養與考核很有必要，而這一考核的進行需要以實訓基地的建立為前提，中職院?？梢月摵掀髽I共建實訓基地，并通過引入先進信息技術的途徑，在實訓基地內模擬真實的物流管理情境與內容，包括出入庫管理、盤點、信息處理、客戶管理以、庫存管理、運輸調度、取派作業及干線發運等，讓學生在有系統且有組織的實訓環境中增強對該專業的了解，能夠在實訓過程中完成對物流管理理論知識的升華，并促成實踐技能的提升；第二，增加考核評價主體。也即除了以往的教師評價以外，還可以增加小組互評與學生自評，通過多元主體的評價活動，讓學生從多個角度認識到自己在實訓過程中存在的不足，能夠積極、主動的予以糾正。第三，豐富考核評價方式?？己嗽u價方式需要多元化，教師不妨采用技能比賽等方式，從多個層次找尋學生的閃光點并予以放大，激勵學生完善自我、提升自我。

總之，社會的飛速發展對物流行業和物流專業的學生都提出了更高的要求，所以需要中職院校對該專業進行改革，提升物流實訓教學的質量，以便學生能夠在畢業后盡快適應崗位需求。

作者:趙亞蘭 王金秀 單位:趙亞蘭 王金秀