高職現代教育技術專業人才培養現狀

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【摘要】高職現代教育技術專業主要是培養小學信息技術教師的搖籃，同時也培養懂得教育教學規律的數字化教學資源開發工作者、懂得教育教學規律，具備編程素養的培訓機構少兒編程指導教師。本文針對湖南民族職業學院現代教育技術專業人才培養現狀，就企業、在校生、畢業生三方做了關于企業實際需求、畢業生對口就業、畢業生和在校生對課程設置的滿意度等相關問題的調研與統計，經過對調研數據詳細分析與思考，提出了現代教育技術專業人才培養中亟待解決的7個方面問題，結合自身從教經驗和院系特點提出了個人的一些建議和看法。

【關鍵詞】現代教育技術專業；調研；人才培養

一、前言

教育部官網的普通高等學校高等職業教育（?？疲I目錄及專業簡介（截至2019年）中關于教育與體育大類中教育類專業的描述為：本專業培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和人文素養，以及較高的專業教師素質，掌握現代教育技術基礎理論和專業知識，具備現代教育技術基本的實踐能力，從事信息技術教育、學校信息化建設和管理工作的教師。主要面向中小學和教育培訓機構，在教師、管理崗位群，從事現代教育技術專業教學、信息技術管理和電化教育等工作。為了更科學地實施現代教育技術專業人才培養，本著以人為本的教育教學理念和對社會高度負責的態度，我們需要從根源上獲取行業企業對人才的實際需求，為此便有了本次調研分析。

二、用人單位調研

本次為了調研教育行業企業具體需求，特制作相關調查問卷，實際發放200份，實際回收185份，有效問卷179份。

1.調研對象。湖南省部分教育主管部門官網、部分小學校長、年級組長、普通科任教師、信息技術教師、主要培訓機構負責人、比賽帶隊老師、培訓指導教師等。

2.用人單位對學生崗位能力要求。通過和教育行業主管部門領導以及部分小學校長、年級組長、科任老師溝通交流，并整理出相應的調研數據，再結合湖南省幾家大型的培訓機構調研數據。結果顯示：用人單位對現代教育技術專業的學生需求主要集中在如下崗位（表1所示）。其中發達地區各小學對現代教育技術專業畢業生需求不是很大，招聘的現代教育技術專業畢業生能專門從事信息技術課程的教學和電教設備的相關管理工作；欠發達地區如一些鄉鎮小學或農村小學因受條件限制，在招聘小學教師時一般不限制專業，結合對鄉鎮小學相關。

三、畢業生情況統計與分析

通過問卷星的形式隨機對我部分畢業生進行了調研?？偣矃⑴c調研的畢業生人數為59人，有效問卷59份。

1.我校近3年畢業生就業情況統計（1）2015級就業情況統計與分析。2015級現代教育技術專業畢業生是本專業的首屆畢業生，因為人數太少，本專業采取與科學教育技術專業合并辦學的方式，本屆畢業生11人，其中有8人從事教育行業，有3人從事其他行業，且全部留在湖南。（2）2016級就業情況統計與分析。通過查詢“湖南省教育廳就創業指導中心”官方網站，搜集了近三年現代教育技術專業畢業生的就業數據。具體見圖2所示；從就業數據來看有96%的學生從事了與專業相關的工作，有4%的學生選擇自主擇業，說明專業人才培養能較好地滿足行業企業相關需求。24名本專業畢業生毫無例外全部留在湖南省內，說明本專業實實在在為服務區域教育及相關行業企業服務。（3）2017級就業情況統計分析。我校2017級現代教育技術專業畢業生總人數為112人，因學生就業后沒有及時向有關部門填報相關數據，數據可能存在一定誤差，從官方網站統計本專業就業數據具體見表2所示。雖然數據存在一定的誤差，但也反映出了我?，F代教育技術專業2017級畢業生的基本就業情況，總就業率較2016級畢業生有所下滑，就業行業與專業匹配度與2016級畢業生就業情況相比有明顯下滑。分析其原因，企業需求不準確，導致人才培養規格不匹配，人才培養質量有所下降等問題。從我校2017級畢業生就業區域看，就業的學生都留在湖南服務區域教育以及其他相關行業企業，占比98%，只有1名福建籍學生返回原籍，占比2%，本專業服務區域教育以及相關行業的做法還是值得肯定的。

2.畢業生知識與工作崗位匹配情況統計分析（1）專業基礎課程實用性統計。當問及畢業生在多大程度上應用了課堂上所學東西時，有13.56%反應可以用到，66.1%的學生反應基本上能用，有28.81%的學生表示不清楚，有3.39%的學生表示不能，統計結果如圖3所示。（2）專業核心課程實用性統計。在問及學生專業核心課實用情況時呈現如圖4所示，從統計數據看滿分6分計，排名前三的分別是：《小學信息技術課程與教學》最實用（評分6分）；其次是《小學課件設計與制作》（5.98分）、《教育技術學》（5.49分）排第三；排名最低的課程是《課程整合的理論與實踐》（2.29分）。

3.畢業生能力與工作崗位匹配性統計。當問及畢業生對大學期間獲得哪些能力對崗位工作最有幫助時，排前面四位的分別為：專業知識（88.14%），綜合素質（74.58%），組織管理能力（72.88%），計算機技能（69.49%）。具體見圖5所示。

四、在校生情況統計與分析

通過問卷星的形式隨機對我部分畢業生進行了調研?？偣矃⑴c調研的在校生人數為48人，有效問卷48份。大學一年級的學生22人，大學二年級的學生26人。1.在校生知識情況統計（1）在校生對公共基礎知識掌握情況。要求選出所學公共基礎課中最有收獲的6門課時，反映出圖6數據，其中排前四位的分別是：《思想道德修養與法律基礎》第一位、《計算機應用基礎》占第二位、《大學英語》占第三位、《職業生涯規劃和就業指導》占第四位。2.在校生對專業知識掌握情況統計。從專業知識掌握情況按良好、掌握、一般、基本掌握、掌握得不好這樣的程度排序來看排在前三的是：教育技術（83.33%）排第一，小學課件設計與制作（60.42%）排第二，photoshop圖像處理（58.33%）排第三。課程整合的理論與實踐（14.58%）排在最后。

五、思考改進與小結

1.思考改進

（1）從2017級畢業生當年對口就業數據較2016級畢業生有所下滑，以及目前培訓機構對少兒編程指導教師需求較大，但是在我們的人才培養方案中卻沒有充分的體現得以窺見我們的人才培養與行業企業需求之間出現了脫節現象。同時也反映出我們的畢業生面對新問題應變能力不夠、學習能力不強的問題。我們應該首先做好充分的市場調研，摸清行業企業實際需求、職業面向，人才需求的素質結構，規范科學地更新人才培養方案中知識、素質、能力目標，規范科學地調整課程設置，落實每門課程在人才培養中的貢獻。（2）人才培養還應該具有前瞻性，不能只看當前需求，還要考慮從即日起未來3-5年左右的企業需求，保證人才培養規格充分的余量。要做到這點光靠一次調研肯定是遠遠不夠的，我們需要和區域內行業以及龍頭企業建立深度合作關系，了解企業發展狀況，保證人才培養質量，做行業企業發展的人才智庫。（3）從調研數據中，還暴露出教師自身知識、能力儲備不足的問題。人才培養需要前瞻性，教師作為人才培養中至關重要的一環，專業教師應當熟悉人才培養方案相關內容：人才培養的職業面向、人才培養規格、課程設置等，倒逼自身素養的提前養成?？梢杂幸庾R、有側重地自學，選擇性地參加培訓、講座等擴充自身專業知識容量。但是只注重專業素養往往不夠，年輕教師還要注重教法、語言表達等能力的訓練，充分融合，形成自身教育教學特色。（4）實驗實訓不足成為制約專業人才培養的又一因素，除了增加硬件投入之外，可以充分利用仿真實訓進行模擬實訓，仿真實訓還可以突破時間、空間等制約因素，在線上完成知識和技能的掌握，但這并不意味著仿真實訓可以完全取代實際實訓，它只能作為實際實訓的有益補充，最終還是要以實際操作實訓作為技能訓練的最終手段。

2.小結

總之，本次調研雖然還欠缺全面性，但是依然暴露出我院現代教育技術專業中人才培養亟待解決的一些問題，需要更多教育行業同仁付出更多的時間、精力和心血群策群力，解決專業人才培養中的更多實際問題。

【參考文獻】

[1]教育部,普通高等學校高等職業教育（?？疲I目錄及專業簡介（截止2019），6701教育類，2017.8.26.

[2]湖南民族職業學院現代教育技術專業畢業生就業數據，湖南省教育廳就創業指導中心官方網站，2020.11.07.

作者：李平 涂銳 郭紀斌 單位：湖南民族職業學院教育信息技術學院 湖南民族職業學院初等教育學院 湖南信息職業技術學院機電工程學院