家庭對腦癱兒童心理健康的影響

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摘要：家庭，是孩子們獲取知識的第一場所，是孩子們參與人生活動的最佳空間，更是塑造孩子們良好性格與人格的重要場所。家庭環境、家庭關系以及家庭教育等方面，都會對腦癱孩子的心理產生潛移默化的影響。因此，家長應為腦癱兒童創設良好的家庭環境、融洽的家庭關系，提供優秀的家庭教育，使他們的心理得到較好發展，以便他們更好地適應社會的要求。

關鍵詞：家庭因素；腦癱兒童；家庭教育；心理影響

一、腦癱兒童的心理問題

(一)孤僻、容易發脾氣一些腦癱兒童雖然自我控制能力較差，但智能水平還是正常的。因此，他們具有普通兒童的年齡特點與心理需要，他們需要玩耍，需要游戲，需要運動。然而，他們由于自身原因而達不到要求，需要家長全程協助去完成任務。這就會導致這些孩子慢慢地封閉起來，遇到不順心的事情就大吵大鬧，對自己發脾氣，也對身邊周圍的人產生不滿的情緒。(二)緊張、焦慮、害怕接觸新事物一些腦癱兒童的家長們，常常會感受到周圍人對自己孩子的歧視與偏見，導致自己產生自卑感。這就會影響到孩子們的情緒。這些孩子常常會感到焦慮、恐懼，擔心自己被人譏笑，喜歡獨自玩耍，不敢參與集體活動，害怕人多嘈雜的地方。(三)多動、有攻擊行為一些腦癱兒童的認知水平較低，情緒波動大，課堂上不能保持安靜，喜歡多動。他們有時會重復做相同的動作或者重復單詞，遇到不順心的時候，不但會哭鬧，還會咬自己，或者傷害其他人。

二、家庭對腦癱兒童心理健康的影響

(一)家庭環境對腦癱孩子的影響。相關研究證明：父母教育方式與特殊兒童的心理健康水平息息相關。在家庭生活中，如果父母給予其足夠的愛和充分的關心理解，在這種和諧、美好的家庭環境中成長的孩子就會格外有安全感和幸福感。這樣的家庭環境有利于孩子健康成長，相對來說，其心理問題產生的幾率也能極大降低。[1](二)家庭關系對腦癱兒童的影響。父母和孩子之間關系的相處會直接影響孩子對父母的態度，家庭關系也會直接影響孩子的心理感受。如果身處緊張的家庭環境中，兒童會有極大的心理負擔，從而造成孩子消極的性格特點。如果家長心理應激不當，如因為生育這些孩子后，父母關系惡劣，或將生活的所有問題歸罪于受他們拖累等等，就會對腦癱兒童的心理造成很大傷害。(三)家庭文化對腦癱兒童的影響?！坝性趺礃拥募议L，就有怎么樣的孩子。”這句話并不是沒有道理的。父母是孩子的第一任老師，是孩子學習的榜樣。家長的教養和文化素質直接影響著孩子的行為方式和心理健康。[2]一般來說，如果家庭中父母的文化素養和個人素質都比較高，同時也對自己孩子的缺陷充分接納，用自己的知識去武裝孩子，那么效果是明顯的，他們就會培養出素質更高的孩子。

三、在家庭中促進腦癱兒童心理健康發展的主要措施

(一)營造良好的家庭氛圍。首先，家長應當理性地接納孩子的特殊性，營造一個和諧的家庭環境，給孩子以足夠的溫暖和安全感。其次，家長應當充分認識腦癱兒童身心發展的特殊性，選擇正確的教育方式，引導孩子和外界溝通，讓孩子學會基本的技能和社會適應能力。最后，家長要學會理解和尊重孩子，站在孩子的角度思考問題，發現他們的內心世界，避免因為孩子的特殊性，就產生家庭矛盾。(二)拓展兒童的活動空間，提高其自理能力和社會交往能力。家長要培養孩子的社會交往能力，幫助兒童克服怯懦、畏懼心理，主動參與社會生活，提高他們的社會適應能力。此外，家長還應注意培養孩子的勞動意識，讓他們掌握一定的勞動技能，養成良好的勞動習慣，為今后的生存奠定基礎。[3]在參與活動中，孩子難免會出現失敗的時候。這時，家長需要給予腦癱兒童自己思考與動手的機會，及時地給予他們鼓勵與指導，讓他們重新練習，獲得成功。腦癱孩子在嘗試了成功的喜悅后，經驗多了，自信心自然也會越來越強。同時，家長要密切與康復中心的老師聯系，及時了解孩子的康復情況和中心教育的動態，讓孩子配合治療師進行康復訓練。

三、提高家長自身素質，注意言傳身教

(一)家長要注意提高自身素質。腦癱兒童自理能力差，獨立性弱，他們的教育過程充滿了枯燥、無味的重復訓練。這就更需要家長提高心理素質，耐心地引導孩子。此外，父母要把孩子作為平等的人，尊重孩子的愛好，給他們一定的自主權和選擇決定權；有些事情可以和孩子商量，征求孩子的意見。[4]這種健康的家庭生活、和諧融洽的家庭氣氛有助于兒童健康心理的形成和穩定。(二)言傳身教，以身作則。模仿是兒童心理的一個顯著特點。父母在家里的角色會直接對孩子的心理健康產生影響。因此，父母要注意到身邊孩子的特殊性，在生活和工作中時時刻刻以身作則，給孩子樹立一個好的榜樣?？傊彝δX癱兒童的成長具有十分重要的意義。家長不良的心理狀況，往往會使自己的教育方法不恰當。家庭環境、家庭關系以及家庭教育等方面，都會對腦癱孩子的心理產生潛移默化的影響。因此，家長應當為腦癱兒童創設良好的家庭環境、融洽的家庭關系，提供優秀的家庭教育，使他們的心理得到較好發展，以便他們更好地適應社會的要求。

參考文獻：

[1]曹麗敏,余愛如.腦癱兒童引導式教育教與學[M].北京：華夏出版社,2012.

[2]kathrynGeldard&DavidGelard.兒童心理輔導[M].黃秀梅,譯.北京：中國輕工業出版社,2010.

[3]中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學習與發展指南[Z].2012.

[4]黃會青,黃衛平.引導式教育在中國[J].中國康復醫學雜志,2003,18(4):232-233.

作者:李佩珊 單位:東莞市殘疾人康復中心腦癱部