學前教育中幼兒語言思維能力的培養

導語：學前教育中幼兒語言思維能力的培養一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：學前教育中對幼兒進行語言思維培養，具有十分重要的意義，其有效的擴展了視野、強化了知識以及提高了兒童的自信心，為接觸基礎教育打下了扎實的基礎。在實際的學前教育中以幼兒的實際年齡出發，構建與幼兒心理發展程度相符合的語言思維能力教育活動，有計劃規律的組織幼兒參與到語言思維能力培養的過程中來，讓幼兒多讀、多練、多說培養其良好的語言習慣。本文通過對學前教育如何培養幼兒語言思維能力進行了深入的研究，從構建語言環境提出了培養幼兒語言思維能力的對策，以望幫助學前教育構建一個優秀的語言思維能力培養環境。

關鍵詞：學前教育；幼兒；語言思維能力

幼兒階段的語言教育是一個重要的階段也是一個關鍵的階段，也是幼兒語言思維能力形成的主要階段。所以在學前教育中幼兒教師的首要任務就是培養幼兒的語言能力與思維能力，并且在學前教育中將這一教育很好的貫徹落實也是十分重要的。學前教育中如何培養幼兒的語言思維能力呢？本文中認為語言思維能力的基礎是培養幼兒的興趣，在興趣的支撐之下，不斷的豐富學習生活，構建一個優秀的學習環境，才能有效的培養幼兒的語言思維能力。在具體的教育當中要根據幼兒的實際心理情況，為其設計合理的教學內容，盡量的豐富教學手段段，不斷的讓幼兒積累知識、拓展視野、強化認知、深入的了解周圍的事物然后才能提高幼兒的語言思維能力并且幼兒也得到了全面的發展。

1在日常生活中激發幼兒的語言興趣

興趣是人們學習的動力，幼兒也不例外。只有在興趣的推動之下幼兒的思維語言能力才會得到極大的提升。激發幼兒的語言興趣就必須讓學習生活與幼兒周圍的事物緊密相連，例如人物、寵物、自然環境、社會環境等。幼兒通過親身的體驗讓感官與這些事物產生互動，不斷的獲取知識信息，然后轉換為自身的語言思維。因此激發幼兒的語言興趣就必須為幼兒構建豐富多彩的語言環境。

1．1構建良好的室外語言環境：學前教育的主要場所是在室內進行的，因此幼兒教師的首要任務就是為幼兒構建良好的室內語言環境。筆者曾在室內教學中為幼兒們構建了一個“秘密屋”，不僅讓充分的利用了室內的空間，而且室內學習環境也安靜了許多。有些幼兒天生比較內向，筆者發現這些內向的幼兒在秘密屋中可以暢所欲言，仿佛成為了這個空間的主人。秘密屋讓每一位幼兒都可以說出自己的想法與觀點，而且激發了幼兒的好奇心與興趣，更好的參與到了室內的語言教育當中。

1．2構建豐富多樣的語言環境：幼兒語言思維能力培養的基礎建立在豐富的語言基礎之上，因此就必須構建豐富的語言環境。在不同的語言環境當中幼兒通過不同的方式進行語言練習與思考，再通過幼兒教師的引導，幼兒對語言的認識會更加的深入，從而達到了培養幼兒語言思維能力的目標。在幼兒的日常學習生活當中，幼兒教師要善于與幼兒進行溝通，不斷鼓勵幼兒多說、多看、多聽，通過積極的交流讓幼兒的語言思維能力在潛移默化中得到提升。此外，在集體的幼兒學習活動當中，尤其要注重激發幼兒的語言興趣，為幼兒提供說話的平臺并且構建一個良好的語言環境，讓幼兒在學習中激發興趣，在生活中的到知識，讓幼兒的語言思維能力的到巨大的進步。

2通過游戲來刺激幼兒的語言行為

語言和思維之間有著十分密切的關系，語言當中會夾雜著很多的思維成分。通常幼兒都會有強烈語言表達欲望，但是由于語言能力與思維能力的不同步，幼兒通常不能將自己想要表達的想法通過語言表現出來，如此一來，幼兒漸漸的語言表達欲望會不斷的下降，產生膽怯的心理，失去了語言表達的信心，不敢當眾發言。較為嚴重的幼兒甚至不愿意回答他人的提問，也不會主動的向他人提出疑問，從而缺少了交流的機會。因此語言思維能力的培養，要通過游戲的方式，讓幼兒處于一個愉快、輕松的狀態。語言思維能力是交際的重要工具，這種工具要在游戲中貫穿始終。游戲不僅僅讓幼兒處于輕松的狀態，而且豐富的游戲也很好的培養了幼兒的語言思維能力。因此在學前教育中培養幼兒的語言思維能力要重視游戲的功能，讓幼兒通過游戲不斷的實踐與掌握語言思維能力。

3語言思維能力培養貫徹思想道德教育

思想道德能力也是語言思維能力中的一個重要組成部分，人們的交際中必須遵守一定的道德準則，這是待人接物的基礎。禮貌分為兩個方面，其一是行為處事，良好的行為處事風格可以讓他人有一種舒適的感覺；其二也就是語言表達能力，說話是一門藝術，擁有良好的語言思維能力，可以讓我知道在什么樣的場合說什么樣的話，在與什么樣的人接觸時該用何種說話方式，恰當的語言思維表達能力，可以讓人們與人交流中保持輕松愉悅的狀態。所以在學前教育中培養幼兒的語言思維能力，要將思想道德教育貫徹到其中。實際的教學中幼兒教師可以為幼兒誦讀一些世界經典的寓言故事，并告訴幼兒這則寓言所表達的含義是什么，讓幼兒了解到其中的思想道德內涵，從而讓幼兒不斷的豐富語言思維能力中思想道德的內容。

4學前教育中偶爾語言思維能力教育的發展

思維與語言有著十分密切的關系，沒有語言也就沒有思維的進步，沒有語言思維也就無法得到表達。學前教育中要時刻的重視幼兒語言思維能力的發展，通過豐富教學的內容與手段來不斷的豐富幼兒語言思維能力的發展途徑，讓幼兒可以從多個角度全面的提升語言思維能力。在學前教育當中，傳統的語言教育采用灌輸的形式進行，其認為幼兒的語言能力是通過不斷的模仿來得到提高的。而實際上這樣的教學方式并不能促進幼兒的全面發展，而且也嚴重的忽視對語言思維能力的培養，因此在今后的語言思維能力培養中，要不斷的豐富幼兒的語言環境，豐富語言思維能力培養的手段，讓幼兒的語言思維能力的到全面的提升。5結語學前教育中對幼兒語言思維能力的培養，不能僅僅依靠于傳統的灌輸手段進行，必須要構建豐富多彩的語言環境，并且要豐富教學的內容與手段，讓幼兒的語言思維能力能夠得到全面的發展。此外，高速發展的信息技術為學前教育提供的豐富的教學資源，幼兒教師要抓住這一機遇，努力的培養幼兒的語言思維能力。

作者:金光梅 單位:吉林省大安市舍力鎮民有小學

參考文獻：

［1］趙國紅．淺談如何提高幼兒的語言表達能力［J］．讀與寫（上，下旬），2015，（21）：440－441．

［2］黃生琴．淺議如何提高幼兒語言能力［J］．都市家教（下半月），2014，（5）：202－202，203．

［3］高春霞．創造良好的語言環境，發展幼兒語言交往能力［J］．考試周刊，2013，（99）：184－185．

［4］劉桃．淺談怎樣培養幼兒的語言思維能力［J］．未來英才，2016，（12）：278．