信息技術在公共體育課的運用策略

導語：信息技術在公共體育課的運用策略一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］信息教學法在大學體育教育過程中的運用，是很多大學體育教師的共識，但是在實際運用的過程中，總會因為各種主觀客觀原因難以有效的發揮信息技術的積極效能。通過對于實際大學體育課程中信息技術使用情況進行思考，并且提出了對應改革方案。

［關鍵詞］信息技術；大學體育課；運用策略

新形勢下的大學體育教育倡導“終身教育健康第一”的理念，其希望大學生能夠在體育學習的過程中掌握正確的鍛煉技巧，樹立終身鍛煉的意識，懂得將健康作為體育鍛煉的目標。顯然為了實現這樣的目標，就需要使用更加有效的教學策略，其中基于信息技術的信息教學法就是重要的創新，對此需要展開深入的探究，以發揮信息技術在大學體育課程中的積極效能。

一、利用多媒體資源，實現大學體育課程內容的多元化

大學體育教學不能僅僅依靠文本教材，還需要將容納更多內容的多媒體資源滲透其中，無論是體育資訊信息還是體育教學視頻信息，乃至是體育文化宣傳信息，都可以成為大學體育教育教學的重要素材。也就是基于信息技術的多媒體容納了很多大學體育教育所需求的課本沒有的資源，這種優勢可以使得其成為輔助大學體育教學的重要支撐，由此引導大學體育課程內容朝著更加多元化的方向發展。以籃球行進期間單手高手投籃技術動作訓練為例，教師在課堂上可能進行了對應的演示，但是實際動作執行過程十分迅速，部分學生可能存在難以快速掌握動作要領的情況，此時可以利用flash動畫技術來進行實際動作的分解，或者錄取微視頻之后使用暫停和播放速度調整的方式，使得學生在腦海中更加清晰的了解實際的技術執行過程，這對于其更好地進行實際的技術訓練而言，是很有幫助的。很明顯這樣的多媒體資源的滲透，可以使得大學體育課程內容朝著更加豐富的方向發展，而這對于引導實際大學籃球教育教學質量提升而言，效果十分明顯。與體育課程相關的多媒體資源比較多，多媒體教學課件，多媒體教學錄像，多媒體電子教案，體育新聞資訊，體育競賽視頻，體育電子競技類游戲等，其中有很多都可以成為輔助大學體育教學的重要素材，這一點大學體育教師必須要有著清晰的認知，并且確保結合實際大學體育課程教學目標，適當的將其融入實際的教育教學中去，以發揮信息技術在輔助教學，夯實教學內容方面的效能。當然作為大學體育教師，就需要懂得在多媒體資源與教育教學目標之間做好權衡，找到有效的切入點，由此引導實際的多媒體資源更好的滲透，這對于信息技術輔助功能的有效發揮而言，是至關重要的。

二、巧用手機App軟件，構建更加交互性的體育信息平臺

隨著大數據時代的到來，移動客戶端的不斷發展和進步，大學生的學習生活與手機App之間的聯系開始朝著越來越密切的方向發展，此時可以借助這樣的形勢，實現交互性體育信息平臺的構建。比如部分高校在進行體育教學改革的時候，將學生體育鍛煉量納入學生考核系統中去，使用App軟件來記錄學生的鍛煉量，并且將其作為一定的學分，納入考核中去，由此就形成一種激勵監督機制，鼓勵更多的學生積極主動地參與到實際體育鍛煉中去。比如很多高等院?，F在推出的步道樂跑軟件，其可以對于學生跑步運動的時間長短，速度快慢，次數多少進行記錄，提供了學生端，教師端和機構端三個終端，這樣可以更好地實現大學生跑步運動的管理和控制，該軟件提供了很多功能，教師可以在這樣的軟件上結合學生的學習情況對應的任務，甚至建立對應交流小組，結合學生實際體育運動的情況，來進行實際大學體育教學方案的設計，在此基礎上針對每一個學生建立體育鍛煉檔案，并且將其歸結到實際的成績考核中去。除此之外，該軟件還建立了一個龐大的交流平臺，高等院校，教師和學生都可以參與其中，可以提出體育學習過程中的問題，可以實現鍛煉心得的交互，可以個性化的信息，可以與其他的行為主體進行更加娛樂化的交互。比如大家可以看到彼此鍛煉的實際信息，使得實際體育鍛煉的氛圍朝著更加理想的方向發展，更為重要的是在這樣的人際交互的過程中，實際大學體育鍛煉的習慣慢慢養成，大學體育鍛煉的教育生態開始朝著更加完善的方向發展和進步。當然，上述軟件平臺在實際大學體育教育中效能的發揮，還需要高等院校的投入和推廣，確保可以切實的將其與大學體育教育融合起來，建立對應的協作機制，引導大學生和教師有效的使用對應的平臺，這樣才能夠實現信息化大學體育教育格局的打造。

三、立足信息技術，實現大學體育教學模式的創新

除了在實際教學資源方面進行優化配置，在教學系統構建方面進行重塑之外，還可以關注于信息技術在大學體育教學模式創新中的價值，這也是引導大學體育朝著信息化方向發展的關鍵點所在。此處我們不妨以微課在大學籃球普修課技術教學中的應用為例，來探討信息技術在革新大學體育教學模式中的巨大價值。以網絡大數據數字化技術為技術手段，以較短時間的視頻為授課模式，關注于某個知識點學習，呈現出較短的教學內容，有著明確的教學目標，確保學生可以進入到更加針對性的學習狀態，這就是微課的基本內涵。以大學籃球單手肩上投籃知識學習為例，實際的微課內容主要牽涉到五個模塊：模塊一，了解單手肩上投籃的重要性，基本動作；模塊二，了解單手肩上投籃的重難點和基本動作，進行單個示范；模塊三，單個示范動作中容易錯的地方講解，并且進行矯正；模塊四，單手肩上投籃分解動作講解，完整動作講解；模塊五，實際運用過程的講解。在不同模塊設計的時候，會將flash動態技術，多媒體錄像視頻，動態和靜態呈現技術等滲透其中，這樣學生可以通過不同模塊的學習，實現實際技術動作理論知識的掌握，并且在不斷的嘗試和探索過程中，全方位的掌握實際的技術要領，并在此技術上實現自身實踐技術素質的不斷鍛煉，這對于引導實際大學體育教育教學工作的高效化發展而言，是很有必要的。作為大學體育教育工作者，需要不斷提升自身微課設計能力，將其作為大學體育課程預習階段，推動階段，課后鞏固階段的重要舉措，形成全新的教學策略，由此使得實際大學體育課程朝著高效化的方向發展和進步。信息技術的確給大學體育教學改革提供了新思路，無論對于教師教學設計而言，還是對于學生自主學習而言，都可以進入到更加理想的狀態。尤其在高等院校在此方面積極投入的背景下，實際的教學生態環境發生改變，教師更加樂于去思考如何去提升教學質量，學生更加樂于去思考如何去鍛煉自我。

四、巧用電子游戲，激發大學生體育學習積極性

很多大學體育教師一談到電子游戲，就覺得是塑造大學生惰性的罪魁，但是實際上很多大學生對于電子游戲感興趣，是因為其在情境創設方面有著很大的吸引力，這種吸引力可以使得其持續性對于電子游戲保持熱情。因此大學體育教師應該懂得巧妙地運用這一點，結合實際大學體育教學的訴求，將電子游戲巧妙的融入其中，實現電子游戲與大學體育教育之間的融合。以NBA網絡電子游戲為例，其可以巧妙地運用到大學籃球防守戰術演練中去，教師在引導學生初步了解實際籃球防守戰術之后，引導學生進入到NBA網絡電子競技格局中去，在實際籃球戰術演練的過程中，對于實際的過程進行記錄，然后對于實際電子競技過程中學生展現出來的戰術思想進行分析，對于游戲中防守戰術組合的運用情況進行歸結，在這樣的背景下學生的體育知識體驗是最為強烈的，此時可以更加快地掌握對應的籃球戰術的內涵。更為重要的是，在實際防守戰術學習的過程中，大學生多數都處于積極的狀態，戰術配合的意識會得到培養。

五、結語

信息技術在大學體育教學中的運用價值是巨大的，可以起到輔助性的效能，可以起到交互性的效能，可以起到反饋性的效能，總而言之在各個大學體育教育的環節，都可以切實地發揮其效能。

參考文獻

［1］韓雅.淺析微學習時代下的大學體育教學方式轉變［J］.農家參謀,2019(17):197,200.

［2］向春卉.大學體育管理信息化模式構建［J］.廣東蠶業,2017,51(2):57.

［3］姚績偉,曾夢娟,趙志明,等.新形勢下大學體育教育的危機與改革研討［J］.當代教育實踐與教學研究,2015(9):272.

作者:譚祥列 單位:廣東工商職業技術大學體育健康學院